白少美

摘要：數(shù)學是一門和我們生活、工作有緊密聯(lián)系的課程，在初中數(shù)學教學中，教師普遍發(fā)現(xiàn)，初中生對數(shù)學學習的興趣不高，并呈現(xiàn)學習興趣下降的趨勢。鑒于數(shù)學學科的重要性，在進行數(shù)學教學時，教師要讓學生認識到數(shù)學學習的意義，提高學生數(shù)學學習的求知欲。只有讓學生對數(shù)學學習產生興趣，才能促使學生主動投入數(shù)學知識的探索中，提高數(shù)學教學效率。學生才能夠真正掌握數(shù)學知識，并把所學的數(shù)學知識運用到實際生活中，做到學有所用。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；激發(fā)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0054

在初中數(shù)學課堂教學中，由于受到傳統(tǒng)教育模式與應試教育的影響與桎梏，許多學生感受不到學習數(shù)學的樂趣，失去學習的興趣與動力，教師的教學也會受到一定程度的束縛，學生運用數(shù)學知識的能力相對減弱，創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)。應試教育下的數(shù)學教學抑制學生的個性發(fā)展，不尊重學生學習的主體地位，學生失去學習的激情與熱情，沒有辦法為接下來的數(shù)學學習打下堅實與良好的基礎。因此，在當前的數(shù)學教學中需要思考各種有效的途徑，不斷地激發(fā)學生的學習興趣。

一、端正學生的學習態(tài)度

學習態(tài)度是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態(tài)。學習行為是學生學習態(tài)度的重要體現(xiàn)，學好數(shù)學則必須有良好端正的學習態(tài)度。所以，在初中教學過程中，一定要向學生傳達這種數(shù)學學習的精神。讓學生在數(shù)學學習中透徹理解各種公式定理的原理。比如扇形面積公式的教學，應該注重傳授學生分割和近似的思想，引導學生利用已有知識推導和解答問題。經過長期的訓練，學生會養(yǎng)成善于思考、踏實認真的學習習慣，同時能讓學生在探究中獲得更多自信心，而這樣自然會對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣起到至關重要的作用。

二、建立和諧的師生關系

數(shù)學教師應加強與中學生感情上的溝通，做學生的良師益友，增強學生對教師的信任感和親近感，這樣學生就會“尊其師，信其道”。教師將情感注入數(shù)學教學過程中，容易激發(fā)學生的學習情感，這樣學生就更容易接受教師所教的知識。教師對學生的深切關心可以激發(fā)學生強烈的求知欲望。在數(shù)學課堂上，教師的滿腔熱情也會讓學生感受到振奮，集中學生的學習注意力。另外，師生之間平等的互動也是一種情感的交流，當教師的熱情滿足學生的情感需要后，數(shù)學課堂的教學效果便會大大提升。學生是數(shù)學教學的主體，教師以發(fā)展學生數(shù)學能力為目的，為學生保留更多的自由發(fā)展空間，尊重學生的創(chuàng)造和思維，鼓勵學生與教師共同參與研究數(shù)學教學，讓學生充當數(shù)學教學的真正主人，從而師生在和諧的教學環(huán)境中共同進步，大大提升學生對數(shù)學的學習興趣。

三、優(yōu)化教學語言

數(shù)學教師的語言藝術修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生學習興趣。在教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如在教學幾何中“兩點之間為什么線段最短”時，借助圖形問：有一只狗在點A，一塊肉在點B，當狗看到肉時，怎樣去吃？學生頓時情緒高漲，從而讓學生理解“兩點之間，線段最短”這個道理！另外：借助簡單明了又朗朗上口的口決來揭示其本質，幫助記憶，也可引起學生的興趣。

四、充分利用多媒體輔助教學

多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質時，筆者將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚地得出了全等三角形的對應邊相等的結論，筆者又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松地得出了全等三角形的對應角相等的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。

五、將數(shù)學與生活相聯(lián)系

初中生的思維方式較為直觀，他們往往會將自身所學到的知識與現(xiàn)實進行對比，通過對比不僅讓其感受自身所學到的知識是非常有用的，又可以加深他們對數(shù)學知識的記憶。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如，當教師要講解“正數(shù)和負數(shù)”這一教學內容的時候，在上課之前教師可以讓學生來回憶一下：夏天溫度與冬天溫度的區(qū)別，此時學生會回答：夏天的溫度很高，然而冬天的溫度有時會到零攝氏度以下，教師借著這個機會引入本節(jié)的新課，那就是正數(shù)與負數(shù)，通過這種教學方法既便于學生理解本節(jié)課知識，又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。

六、發(fā)揮評價的積極作用

興趣常因從行為結果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)脑u價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求和力量。因此，在教學過程中應該充分發(fā)揮教學評價手段對學習的激勵功能，學生在課堂上聽課、作業(yè)及課外活動中表現(xiàn)出各種積極向上的創(chuàng)造性精神，教師應及時予以肯定、激勵。這樣會使學生產生成就感。取得成功時，及時給予正確的評價，及時給予表揚，更能提高學生學習數(shù)學的興趣，激起學生進一步學好數(shù)學的愿望。教育心理學家告訴我們，平時的教學中，要注意運用“表揚”這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評，所以在平時數(shù)學教師在教學中更應該注意這方面的把握。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積地提高數(shù)學教學質量。

（作者單位：浙江省平陽縣騰蛟鎮(zhèn)第一中學 325400）