馮琴

摘要：現(xiàn)代文閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是歷年語(yǔ)文考試的難點(diǎn)之一。近年來(lái)，高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。而2017年全國(guó)考綱取消現(xiàn)代文閱讀選考模塊，選做題成必做題，這樣增加了一定的閱讀量，因此關(guān)注學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，提出提升學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的對(duì)策有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；興趣；能力；提高

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0052

課堂教學(xué)及其效率是教育工作者一直孜孜探討的一個(gè)課題，高中階段，是基礎(chǔ)教育的最后階段，面臨著對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育效果的集成和檢測(cè)，有效的閱讀教學(xué)的重要性尤為突出。高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是歷年語(yǔ)文考試的難點(diǎn)之一。近年來(lái)，高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。造成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)閱讀效率不高的主要原因是學(xué)生不注重文學(xué)作品的閱讀，不注重經(jīng)典作品的閱讀，只是追求情節(jié)性強(qiáng)的文章書刊；讀文不足，讀圖較多；認(rèn)為現(xiàn)代文不像文言文那樣有可學(xué)的東西，似乎到了已經(jīng)完全可以閱讀，無(wú)需再學(xué)的地步。為了提高學(xué)生語(yǔ)文的高考成績(jī)，教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代文閱讀的技巧，掌握現(xiàn)代文閱讀的方法，從而提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力。因此，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，提出提升學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的對(duì)策有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

如何真正提高中學(xué)生閱讀現(xiàn)代文能力，這一直是許多中學(xué)語(yǔ)文教師所困惑的問(wèn)題，更是我們亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力需要做到以下幾個(gè)方面：

一、明確閱讀語(yǔ)文的重要性

現(xiàn)在有不少的學(xué)生有一種偏激的說(shuō)法——語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都一樣，語(yǔ)文只要死記硬背或臨場(chǎng)發(fā)揮就好了。語(yǔ)文科成為學(xué)生投入時(shí)間學(xué)習(xí)的最少科目，在休息室里，其他科的教師總是被學(xué)生圍著，忙著解答學(xué)生的問(wèn)題，受冷落的往往是語(yǔ)文教師。語(yǔ)文閱讀似乎不能給考試帶來(lái)看得見(jiàn)的好處，檢查他們的資料書，現(xiàn)代文閱讀題經(jīng)常是一片空白，有些學(xué)生認(rèn)為做現(xiàn)代文閱讀題其實(shí)就是在浪費(fèi)時(shí)間，因此現(xiàn)代文閱讀成為很多學(xué)生排斥的對(duì)象。

其實(shí)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)所占的比重最大，而一份語(yǔ)文試卷其實(shí)就是考查我們學(xué)生的閱讀理解能力水平?，F(xiàn)代文閱讀能力是體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)際能力的重要窗口，閱讀能力反映一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低，閱讀教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)語(yǔ)文閱讀能力也是各科的基礎(chǔ)。因此，我們要讓學(xué)生明確現(xiàn)代文閱讀的重要性，拋棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是一種復(fù)雜的高層次思維形式，激發(fā)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能提高語(yǔ)文的閱讀能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

讀書是心靈世界的旅行，而且也是一種滋養(yǎng)、一種溝通，它不是一時(shí)一地的事情，而是終身力行的事業(yè)。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么我們語(yǔ)文教師首先要愛(ài)讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。把學(xué)生由課堂“一方小池”引入廣闊的“生活海洋”。創(chuàng)建書香校園，讓學(xué)生在閱讀中去感悟，從而得到語(yǔ)言的熏陶和思想的啟迪。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書，興趣自然也就提高了。

還可以借鑒“百家講壇”的風(fēng)格，化雅為俗，讓學(xué)生感覺(jué)到經(jīng)典作品并不是高高在上，進(jìn)而喜之奇之愛(ài)之讀之。可以以點(diǎn)帶面，由教師帶著學(xué)生分析課文（如《林黛玉進(jìn)賈府》《老人與海》），進(jìn)行示范性的探究式閱讀，讓學(xué)生感覺(jué)到優(yōu)秀文學(xué)作品中處處有奧秘，進(jìn)而喜之奇之愛(ài)之讀之。可以介紹作家的一些軼事趣聞，開(kāi)掘作家作品的親和力。同時(shí)利用多媒體教學(xué)，尋找名著中相應(yīng)的視頻播放供同學(xué)們觀看，加深名著在他們腦海中的印象，讓學(xué)生對(duì)名著感興趣，效果還是不錯(cuò)的。不少學(xué)生如果能夠喜歡閱讀名著，認(rèn)認(rèn)真真讀完我們推薦的名著，認(rèn)認(rèn)真真的寫好讀書筆記，那么做現(xiàn)代文閱讀題，就如庖丁解牛，游刃有余。所以，興趣是最好的老師。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“好習(xí)慣使人終身受用”，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書看報(bào)的習(xí)慣。要充分利用早讀時(shí)間和閱讀課讓學(xué)生讀語(yǔ)文課本和自讀課本。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本是傳授語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補(bǔ)充，是語(yǔ)文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以，要組織學(xué)生充分利用閱讀課進(jìn)行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生豐富社會(huì)閱歷，提高洞察力和分析問(wèn)題的能力。要組織學(xué)生充分利用課余時(shí)間讀成語(yǔ)、名句、名言等，堅(jiān)持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，又提高了自身修養(yǎng)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀效果。

要想提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，還要讓學(xué)生明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)現(xiàn)代文閱讀的一些基本要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

四、掌握方法，提高效率

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣只是提高學(xué)生閱讀能力的前提。要想提高現(xiàn)代文閱讀的效率，還要掌握閱讀的方法。中國(guó)有句古話叫“授之于魚，不如授之以漁”，只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學(xué)才能事半功倍?，F(xiàn)階段，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的途徑依然是現(xiàn)代文閱讀理解考查。2017年全國(guó)考綱取消選考模塊，增加閱讀量，這無(wú)疑需要考生提高快速閱讀的能力。閱讀能力的核心是“快”與“準(zhǔn)”，“快”，是時(shí)代所趨，近幾年逐漸為命題者所重，很多省的現(xiàn)代文閱讀的文字量增加千字左右，新增多文本題型，就是著眼于對(duì)“快”的考查。而“精準(zhǔn)”與否，則始終是閱讀能力強(qiáng)弱的關(guān)鍵所在。因此，閱讀教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握必要的解題方法。

拿到題，考生首先得認(rèn)題，得讀懂題干，精準(zhǔn)把握命題人的意圖，不能讀得似是而非，從而答非所問(wèn)。閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，與哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，對(duì)于字、詞、句的精準(zhǔn)解讀都離不開(kāi)對(duì)具體語(yǔ)境的辨析?！盎卦?，看語(yǔ)境”是語(yǔ)文做題時(shí)永恒不變的法則。

準(zhǔn)確解答閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案。這是因?yàn)?，所給文章雖然是考查對(duì)象，但考查的重點(diǎn)是學(xué)生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點(diǎn)必須從原文中提煉。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。答題時(shí)還要根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)個(gè)數(shù)。至于考題后的分值，則可以幫助學(xué)生確定答案要點(diǎn)的個(gè)數(shù)。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點(diǎn)就至少是兩個(gè)。顯然，根據(jù)分值推測(cè)要點(diǎn)個(gè)數(shù)可以使學(xué)生答題時(shí)心中有數(shù)。

總之，現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和提高。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們要留出一定的時(shí)間督促學(xué)生閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會(huì)有一定的閱讀效果。在工作中，我們要善于總結(jié)學(xué)生答題的失誤之處，找到更好的解決方法，做到查漏補(bǔ)缺，這樣才能快速提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。

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（作者單位：廣西欽州市浦北中學(xué) 535300）