新教育的領(lǐng)軍人朱永新老師說過：一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，而一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。而對一個孩子來說，閱讀又意味著什么呢？美國詩人惠特曼如是說：一個孩子向前走，他最先看到什么，他終將變成什么。所以，童年的閱讀就是讓孩子看見美好，這些美好將奠基他的未來。如何在這個喧囂的世界里，帶著孩子們靜心讀書，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，是建校三年的曲江二小的領(lǐng)軍人——閻利娟校長以及老師們一直在思考、探索、實踐的課題。

一個書香世界：潤心

錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中這樣說道：鼓勵閱讀的首要任務(wù)，就是學(xué)習(xí)如何選擇并建立一批豐富的藏書，并把孩子們視為成熟而可信任的讀者，指導(dǎo)他們有效閱讀，隨時提供必要的幫助。因此，閱讀活動就是“讀者—讀物—環(huán)境”三者相互作用的過程，環(huán)境總是或隱或顯地影響著閱讀者，影響著閱讀的情緒、過程與效果。良好的環(huán)境，有利于煥發(fā)并保持閱讀的興趣，也能促進(jìn)閱讀的順利與高質(zhì)。

曲江二小是一所環(huán)境優(yōu)美的花園學(xué)校，這里綠樹掩映、鮮花朵朵、鳥語花香。漫步于藝術(shù)花園，孩子們的陶泥作品栩栩如生、各具形態(tài)，錯落有致地擺放在精致的展架上；走進(jìn)夢想花園，星光大道旁邊的卡通人偶愛因斯坦、牛頓、居里夫人、奧巴馬等，微笑地看著你，期待著孩子們創(chuàng)造更多的奇跡；徜徉于智慧花園，陽光透過古香古色的長廊廊架，《三字經(jīng)》的影子投射在林陰小道上；晨讀花園里整齊擺放著孩子們最喜愛的繪本讀物。這樣雅致的園林式學(xué)校，是孩子們讀書的好去處。

為了滿足孩子們讀書需求，曲江二小建設(shè)了現(xiàn)代化、人性化的圖書館，總藏書量為54000冊，并根據(jù)孩子的年級特點分為低段圖書館、中段圖書館和高段圖書館。低段圖書館的圖書主要是以色彩豐富、想象力開闊的經(jīng)典繪本為主，同時孩子們每周一節(jié)的閱讀課也是在這里進(jìn)行。中段圖書館藏書種類豐富，有文學(xué)、歷史、科學(xué)、地理等多種圖書供孩子們挑選，同時安裝了高科技電子閱覽器，存儲2萬多種圖書，孩子們根據(jù)自己喜歡的種類點擊閱讀。高段圖書館主要是以中外名著為主，在這里經(jīng)常會舉行學(xué)生讀書分享會，比如小小朗讀者、小書蟲、親子閱讀等活動都舉辦得有聲有色。

在二小的圖書館，老師們還結(jié)合孩子們的趣味和喜好做了精心布置，進(jìn)去之后仿佛置身于童話書屋。步入圖書館長廊，迎面而來的是走廊上方懸掛的精美的五顏六色的魚群吊飾，孩子們就像這些快樂的小魚，自由自在地遨游在知識的海洋里。每個圖書分館的門上都貼著孩子們最喜愛的圖書照片或者是書中的主人公，有低段孩子們最喜歡的繪本《大腳丫跳芭蕾》《皮皮魯和魯西西傳》，還有高段孩子已經(jīng)愛不釋手的名著《三國演義》等。走進(jìn)圖書室，明媚的陽光穿過潔凈的窗欞，灑在錯落有致的書架上，舒適的轉(zhuǎn)角沙發(fā)、懶人沙發(fā)自成區(qū)域，書籍整齊有序地擺放著，安安靜靜地等待孩子們來開啟。

二小的校園可謂處處都是圖書館，閻校長特意叮囑老師們把書放置在校園的角角落落，讓孩子們觸手可及，讓校園里書香四溢，真正實現(xiàn)書香養(yǎng)德，書香啟智。在教室之間的書香長廊上，不同主題的七巧板書架里，處處擺滿了老師精心挑選的書籍，對孩子們?nèi)扉_放；晨讀花園放置有孩子們最喜愛的繪本讀物，定期開展圖書漂流活動；每個班級都創(chuàng)建了各具特色的圖書角，藏書量都在800冊左右，種類豐富，還任命了愛閱讀的小書蟲擔(dān)任“圖書管理員”，方便全班學(xué)生有序借閱圖書。每天課間的閑暇時段，孩子們來到書香長廊和班級圖書角，或捧書靜讀，盡享書香；或低頭同閱，盡得讀書之樂。

多種閱讀活動：激趣

閱讀是一種興趣，需要我們?nèi)ゼぐl(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要我們?nèi)ケ３?；閱讀是一種習(xí)慣，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。活動則是最好的載體。

高年級圖書館

晨誦、午讀是二小每日可見的風(fēng)景。每天早上，老師們就帶著孩子們大聲誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《古詩詞》、兒童詩和《日有所誦》；每天中午，老師和孩子們自由漫步在書叢中，挑選一本自己喜歡的書，安靜地坐在教室里，盡情享受閱讀的幸福。每天的語文課上都有10分鐘固定的繪本閱讀時間，老師帶著孩子們暢游在美妙的書海里。

每學(xué)期學(xué)校老師會根據(jù)年級的不同，有針對性地給孩子們推薦閱讀書目，包括必讀書目和選讀書目。這些閱讀書目覆蓋繪本、童書、外國文學(xué)名著、民族文化經(jīng)典和科普作品等各個門類。這些書目老師會發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站的智慧教育欄目中，每個孩子每個月把讀書感悟拍照上傳到網(wǎng)站上，老師們用智慧花給孩子作出評價，累積到一定數(shù)量的智慧花，孩子們還可以去換取最喜歡的校園智慧幣。

閱讀不僅需要靜讀，而且需要分享和交流。學(xué)校每周會進(jìn)行讀寫繪作品展，每月會進(jìn)行親子“悅讀·閱讀”作品展和校園網(wǎng)站階梯閱讀評比，每學(xué)期舉行一次大型讀書分享交流活動，使學(xué)生在討論、交流與分享中享受讀書的樂趣，感受閱讀的魅力?！拔蚁矚g讀歷史故事，比如《少年讀史記》《寫給兒童的中國歷史》?！鼻《昙墸ㄋ模┌嗟膶W(xué)生李澤軒說，自己喜愛讀書，同時更愛將閱讀的感悟分享給同伴，正是學(xué)校舉行的好書分享活動給了他這個機(jī)會。

在2018年3月，為迎接“世界讀書日”的到來，全校各年級都精心策劃舉辦了創(chuàng)意十足的閱讀活動。在此，以二年級開展的“賞金獵人·書海尋寶大作戰(zhàn)”讀書活動為例，分享孩子們的讀書之樂。

第一階段：“班班飄書香”圖書漂流——拉開序幕

圖書漂流是各班堅持時間最久、效果最好的讀書活動。每個班級每學(xué)期都會購買100本左右的精品圖書，加上孩子們存放在班級圖書角的一些優(yōu)秀圖書，現(xiàn)在各班的圖書角藏書量都可以達(dá)到800冊左右。每到周末，孩子們可以選擇自己喜歡的圖書，裝進(jìn)印刷有班級標(biāo)志和名稱的特色漂流書袋，帶回家閱讀，并在扉頁登記好閱讀信息，周一再將書收回。班級的圖書管理員負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理、借閱漂流書。學(xué)生借閱漂流書之后，每周讀書達(dá)到2本以上，并完成每日讀書打卡記錄表和閱讀記錄，即可晉級普通獵人，獲得青銅勛章。每個學(xué)生發(fā)放一本閱讀記錄冊，看完一本書在閱讀記錄冊完成閱讀感悟，形式可以是畫出故事的思維導(dǎo)圖、寫出最喜歡書中的人物及理由、寫出最喜歡的三句話等。

“藍(lán)帽子”圖書管理員整理書架

書香家庭

第二階段：年級書香驛站——火熱晉級賽

老師們在書香長廊選取了10個七巧板讀書架作為年級的書香驛站。各班選擇一個書香驛站，擺放班級特色書籍60本，并制作了易拉寶形式的宣傳海報，圖文并茂介紹本班特色書籍，新穎的形式吸引了孩子們的注意力，課間紛紛聚集到書香驛站，爭先借閱。同時，晉級賽也在火熱進(jìn)行中，讀書越多，晉級越快。普通獵人借閱圖書4本以上，就可以晉級精英獵人，獲得白銀勛章。精英獵人借閱圖書6本以上，即可晉級英雄獵人，獲得黃金勛章。精英獵人借閱圖書10本以上，即可晉級王者獵人，獲得鉆石勛章。孩子們讀書競賽的熱情在不斷高漲，每周各書香驛站還評選出本周借閱圖書最多的人，并在全年級匯總評比，評選出每周讀書最多的孩子，把他們的照片貼在“尋寶獵人英雄榜”上。

第三階段：世界讀書日——特別的儀式

4月23日，孩子們盼來了“世界讀書日”。二年級各班精心布置教室，老師們把孩子們的作品進(jìn)行了展示，粘貼在走廊、教室兩側(cè)、博古架上，形式多樣，如“好書推薦”“讀書感悟表”“閱讀反饋表”“小書蟲檔案”等。下課后，孩子們紛紛走到走廊，駐足觀看，為自己喜歡的作品點贊，并收獲了更多的思考和樂趣。老師還邀請了愛閱讀的家長走進(jìn)校園、走進(jìn)班級，進(jìn)行親子朗讀展示，并分享閱讀經(jīng)驗，給全班學(xué)生樹立了榜樣，提供了經(jīng)驗。

當(dāng)天二年級還在書香長廊舉行了“推薦一本好書”活動。每班挑選一名級別較高的英雄獵人進(jìn)行好書推薦，再挑選出5名精英獵人佩戴白銀勛章作為聽眾，推薦環(huán)節(jié)結(jié)束后，小聽眾們暢所欲言，紛紛說出自己的聽后感，最喜歡誰的推薦并說明理由。討論的氣氛活躍熱烈，孩子們以書為媒介，嘗試著進(jìn)行思想碰撞。

第四階段：頒獎典禮——圓滿結(jié)束

7月2日活動結(jié)束當(dāng)天，全年級選出終極王者獵人10名，這些孩子的閱讀量驚人，一學(xué)期讀書量都可以達(dá)到30本以上，閱讀量高達(dá)300萬字，家庭藏書都非常豐富，是名副其實的“小書蟲”。頒獎禮上，每人獲得一本校長簽名寄語的好書作為終極大獎，并獲得和校長合影留念的資格。當(dāng)閻校長把精美的圖書發(fā)放到10個孩子的手里，他們?nèi)绔@至寶，臉上綻放出燦爛幸福的笑容。

一種生命狀態(tài)：能量滿滿

閱讀，已經(jīng)成為曲江二小這所學(xué)校特有的一種文化。在這里，學(xué)生們收獲了書籍的營養(yǎng)，為成長提供了最需要的能量。

閱讀需要記錄，需要思考，需要在孩子的心中留下印跡。因此，學(xué)校專門設(shè)計印刷了閱讀記錄本，家長每天都記錄下孩子的閱讀和誦讀情況，老師還精心設(shè)計了讀寫繪的表格——“閱讀·悅讀”，記錄下孩子們的閱讀感受和思考。二年級語文老師更是別出心裁，設(shè)計的閱讀反饋表是思維導(dǎo)圖的格式，目的在于讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會總結(jié)。有的表格還從質(zhì)疑入手：通過這本書你發(fā)現(xiàn)了什么問題、如何解決問題、你有什么收獲等。這些閱讀記錄都讓我們看到孩子們不僅學(xué)會了怎么讀書，而且學(xué)會了思考，學(xué)會了質(zhì)疑，思維之花在絢爛開放。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；寫作是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。閱讀材料積累得越多，輸出時才更得心應(yīng)手。長期堅持不懈地讀書，讓二小孩子們的語言表達(dá)能力在低段校本兒童詩課程和中段寫作課程中都有了驚喜的表現(xiàn)。特別是在兒童詩的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，孩子們的想象力豐富奇妙，稚嫩的語言透露著童心與童趣。每學(xué)期期末各班語文老師都會把本學(xué)期孩子們兒童詩的精彩創(chuàng)作匯編成一本兒童詩詩集，作為孩子們童年成長的印跡，各班也都涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的“小詩人”。例如二年級（九）班“小詩人”謝佳彤的兒童詩《智慧在哪里》，想象力的奇妙真是令人贊嘆：智慧在哪里？智慧在學(xué)校的每個角落里。老師們把它們紛紛撿起，一個個放入腦海里，讓腦海里多了一條條有智慧的小魚。老師再把小魚們一條一條放入我們的小腦瓜里……現(xiàn)在，越來越多的孩子在嘗試表達(dá)，通過讀別人的書，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

教育戲劇是二小學(xué)生們閱讀積累的另外一種成功的“輸出”。戲劇課現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校的一大特色課程。2017年12月23日至25日，學(xué)校舉辦了盛大的“當(dāng)童年遇上戲劇——曲江二小戲劇節(jié)”，影子劇《我們的家》、黑光劇《三只小豬》、情景劇《顏色的戰(zhàn)爭》、盒子劇《神奇的盒子世界》等形式多樣，各班還排演了童話劇、歷史劇等，讓孩子們在戲劇里自由放飛，學(xué)習(xí)語言、音樂、舞蹈、表演，學(xué)會溝通、合作、創(chuàng)新與表達(dá)。

日積月累的閱讀，讓二小的孩子們找到了樂趣，找到了自信，找到了成長，孩子們的生活也因為閱讀變得熠熠生輝。正如二小智慧的閻校長所說：閱讀是一束光，喚醒了孩子們生命的能量，讓每個孩子都閃閃發(fā)光。未來的日子里，曲江二小會繼續(xù)堅持閱讀，向光而行，樂此不疲！

校園一角

讀書日活動

圖書長廊