最近，英國媒體爆料稱：研究人員對來自中國廣州的約4700名小學生和初中生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有“12%的一年級孩子患有近視。在初中一年級，這個比例上升到了67%”，“如果不采取行動，學生的失明風險可能增加”。從小學到初中6年間，近視患病率升高近6倍，可謂觸“目”驚心！

高近視率影響國家安全

三年前我曾經(jīng)陪同空軍招飛部門的戰(zhàn)友，去南方某高中調(diào)研學生視力問題。我們從教室的后門，一個個數(shù)學生耳朵上的眼鏡腿。結果發(fā)現(xiàn)，40人的班平均只有約8-10人不戴眼鏡，近視率達80%左右！

富有經(jīng)驗的空軍戰(zhàn)友說，那幾個沒看到眼鏡腿的學生中，還有一部分可能戴的是隱形眼鏡。結合其他指標，這個近萬人的中學，每年連一個合格的飛行預備學員也很難招到。

我當時目瞪口呆：這就是支撐現(xiàn)代化強大空軍的后備人力的真實現(xiàn)狀嗎？后來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一結果具有普遍性。

北京大學在其發(fā)布的《國民健康視覺報告》中也稱，高近視率將危害中國國家安全。青少年視力普遍惡化，從長遠看將嚴重威脅社會經(jīng)濟生產(chǎn)活動，“在可量化的社會經(jīng)濟成本中，視力受損患者的勞動參與損失不容忽視”。

毫無疑問，高近視率問題已經(jīng)影響到了國家安全！

美國擁有飛行駕照的民間人士有近百萬，中國擁有飛行駕照的不到美國的1%。這固然有雙方通航產(chǎn)業(yè)發(fā)展巨大差距的原因，但從視力健康的角度也是能夠折射出問題的。

中美科技差距人所共知，而中美青少年視力差距還沒有多少人關注。其實，中國中學生高近視率背后潛藏的問題不僅僅是后備飛行人員，而是中國青少年整體健康問題，這又連帶地影響著中國各行各業(yè)成年人的健康形象問題：順著這一思路，我們可以看到整體性國民“身”“心”兩方面同時弱化的隱憂。

改革開放至今，中國人西裝革履的多了，但戴眼鏡的也大幅增加。在鋪天蓋地眼鏡片的閃光中，隨處可見當今時代“文”氣彌漫而“剛”氣消沉的跡象。美、俄等國的高級軍官、政府官員甚至學者，戴眼鏡者甚少；而這些國家的群體對抗性體育項目如籃球、足球、橄欖球都比較發(fā)達，這又與其國內(nèi)青少年扎實高效的軍事教育密切相關。

聯(lián)想似乎有點遠，但“眼鏡”現(xiàn)象反映各國民眾身體素質(zhì)和精神氣質(zhì)，應是不爭的事實。從來大家都以健美的肌肉做強大的標志，有誰拿眼鏡當強悍的代言？我想起那句已讀成順口溜的警世通言——少年強則國強。在中國青少年近視率已高達80%的情況下，這個“強”字該怎么念呢？

眼鏡其實是眼睛的拐杖，本身就是眼睛殘疾的證明。但包括軍校在內(nèi)的各類學校，幾乎都不把近視率列為體能測驗標準，反映出全社會對近視問題的普遍輕視。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭，完全憑借體力野戰(zhàn)的情形已經(jīng)不多，但體能仍然是基礎，特別是空軍，對視力的要求格外嚴格。晚清時期鴉片猖獗，林則徐痛心疾呼如果不禁止鴉片，中國將無可用之兵。今天，如果我們不重視近視問題，危害是同樣巨大的。

中國孩子為何如此“弱”

國內(nèi)外公認造成孩子近視率大幅度急速提升的原因是“戶外活動少”。為什么戶外活動少？有研究機構將其歸因于電子產(chǎn)品的普及?？隙ㄓ羞@方面的原因，但美、日電子產(chǎn)品比中國使用得更早更普遍，為什么中國青少年的近視率是世界第一？顯然還有更深層次的原因，那就是過度用眼。一步步地深究下去，會走到中國中學生堆積如山的作業(yè)面前。

正是壓在學生們身上的這座作業(yè)大山，不僅絕對性地侵占了學生戶外活動時間，同時還剝奪了孩子們自由想象和創(chuàng)造的空間。我對北京中學的一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生在五點左右放學離開學校之后，一直到零點，幾乎都在做作業(yè)，而第二天凌晨就要起床上學，幾乎不可能有充足的睡眠時間。

而本來天經(jīng)地義用于休息的星期六、星期日，一些孩子又被五花八門的課外班俘虜。作業(yè)多的原因，又可以追溯到各個學校惡性競爭升學率以爭取各種“利益”。

一些中學為了給孩子們上緊發(fā)條，還設置各種重點班、普通班、實驗班等，唯恐學生們不在應試的道路上飛奔、狂奔，幾乎必須犧牲身體的代價和大部分生活情趣、個人理想的代價。在這種以學科考試分數(shù)爭奪少量教育資源的不正當引導下，不僅城里的孩子沒有了童年，連農(nóng)村的孩子也很少有“走在鄉(xiāng)間小路上”的愜意。

青少年時期正是孩子生長發(fā)育和世界觀形成的關鍵時期，國家和民族的未來在他們身上。以犧牲學生健康，損害學生重要生理器官做代價，換取學科高分數(shù)和高升學率想干什么呢？

鄧小平提出三個面向已經(jīng)三十多年了，中國教育界與世界各國的交流也空前廣泛，我們從世界教育的先進經(jīng)驗中吸取了多少？我看到北京大學附中率先進行了體制改革，改為學院制與大學接軌，注重素質(zhì)教育和學生自我學習能力的培養(yǎng)。毫無疑問，這是值得肯定的改革。但在現(xiàn)行應試教育總體制不變的現(xiàn)實下，北大附中給別人的第一印象是“升學率直線下降”，也因此不被社會看好。

在現(xiàn)行只憑學科分數(shù)分配緊缺教育資源的情況下，只指責學校搞壞學生眼睛是不公平的。近乎畸形的惡性競爭和多年來僵化的應試體制，導致學校大量布置作業(yè)，家長督促完成作業(yè)，社會盈利機構蜂擁而上趁機以教輔、課外培訓賺錢。在近乎全社會的合力圍剿下，絕大多數(shù)健康的中國孩子在青春期就這樣被摧殘了。

多年來中國經(jīng)濟學家一會關注實體經(jīng)濟，一會關注虛擬經(jīng)濟，但幾乎沒有一個人關注龐大的“黑色教育經(jīng)濟”。中國的中小學生數(shù)以億計，每個人平均用于購買課外教輔和課外培訓的費用有多少？數(shù)千億有沒有？夠中國造多少艘航空母艦？最重要的是，這些錢本可以用在另外更有價值的用途。

在國家教育方針中，“德”和“體”是與“智”并列的，但在具體落實中，德育和體育，卻和“智”中的數(shù)理化語英等單科并列的。無論小升初、初升高、高升大，都只認數(shù)理化語英成績，普遍輕視體育和其他成績。

如果大學考試按照德智體美各25%的比例計算成績，把近視率和升學率掛鉤；如果我們不人為地造成教育資源不平等，卻又以貌似公平競爭的方式鼓勵學生爭搶永遠有限的“名校”入門券，如果適當縮短學制，精簡學科，禁止課外補習等，中學還會有那么多作業(yè)嗎？還會有那么多的課外補習班嗎？

我們已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體，我們造出了那么多高樓大廈，為什么我們不能多造一些優(yōu)質(zhì)的小學、中學和大學，讓我們的孩子們不必再為爭搶入學指標而拼命？這種為學科分數(shù)不顧一切的情形很像多年前中國經(jīng)濟不考慮質(zhì)量只看GDP數(shù)值一樣，忽略每個人天性稟賦差異只做文理分類的教育方式，相當程度上扼殺了孩子們的發(fā)展前途，自然也降低了優(yōu)秀人才的產(chǎn)生概率，影響民族的整體素質(zhì)。

每個孩子出生的環(huán)境不一樣，個性和潛質(zhì)也千差萬別，好比豐富多彩的種子。但現(xiàn)在的學校教育是園丁思維，不管你是柳樹、松樹，不管你是玫瑰、菊花，一律按照莊稼種植、修剪。

學校也像一個大磚窯，不管你進來的是金礦銀礦石灰礦，統(tǒng)統(tǒng)燒成一爐又一爐的磚，推向社會和市場“出售”。這種教育方式事實上也解釋了為什么學校培養(yǎng)不出杰出人才的“錢學森之問”。

文明其精神 野蠻其體魄

比“智”更重要的是“志”。當年在湖南師大和北京大學任教的楊昌濟，學貫中西，他認為教育的任務莫過于感化青年，“悠悠萬事，無此為大”。在自己所帶班級的墻壁上，他親筆書寫“強避桃源稱太古，欲栽大木柱長天”，表達培養(yǎng)經(jīng)國濟世人才的思想和情懷。提出“文明其精神野蠻其體魄”，經(jīng)?！暗街辛鲹羲钡拿珴蓶|就在這個班。

正是楊昌濟的言傳身教，使毛澤東、蔡和森等學子在求學期間就成立志在改造中國與世界的“新民學會”。而楊昌濟所栽的“大木”真的撐起了中國和世界的天空。教育之功，經(jīng)天緯地，頂天立地，感天動地！今日中國教育，還有此人此志否？！無志之才，定非大才。如此，即使有“智”，亦小智爾。顧身家生計或有余力，效國家之命安可及哉！

與輕“體”問題同時并存的輕“德”也曾經(jīng)造成了巨大危害。大量學生出國，一些學校西化傾向嚴重等，近年來非常突出。中央通過加強學校政治思想教育和組織教材編寫委員會，通過恢復傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和英雄主義內(nèi)容等，正在進行糾正。而在中學生高近視率反映出的關于中國青少年“體”的問題，卻沒有得到應有的重視。這種情況不能繼續(xù)下去了。

不要說眼鏡片的普及并不反映教育質(zhì)量，即使有某種程度的正比性，也不值得自豪和堅持。當下的重“智”，其實只是簡單地重“知”。知識不等于文化，更不等于文弱。往深了說，注重知識不注重身體和信仰（德育）是重文輕武的歷史回光。

當年古希臘文明發(fā)達，哲學文學藝術星河璀璨，而旁邊的斯巴達尚武剽悍，最后，古希臘像燈泡一樣被斯巴達的石頭擊碎了。宋朝是另一個例子。舉國重文，詩詞歌舞書法繪畫，終其一朝，幾乎被文化落后而野蠻尚武的四鄰輪番蹂躪。時人陳亮在《中興論》中說“陛下?lián)X塘已耗之氣，用閩浙日衰之士，而欲鼓東南習安脆弱之眾，北向以爭中原，臣是以知其難也”。

今天的世界與那時的不同，僅僅在于時空和技術形態(tài)，而本質(zhì)無二。無論朝鮮半島核危機，伊朗核危機，中東戰(zhàn)端，中亞對峙，俄美過招，哪里不是強者橫行的身影？

此時中國進入強起來的新時代，除了核心科技必須盡快掌握以外，中國國民的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)，也要同步跟上。我們需要民族脊梁錢學森，我們需要一代戰(zhàn)神彭德懷。這都需要從健康、昂揚的青少年中產(chǎn)生。為此，我們需要全社會共同努力，改革、完善我們的教育機制。