孫志飛 彭三九 黃玫 彭海奇 王欣蔚 黃倩雯 杜蔻

摘 要：加快小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅是新時代對個人的社會需求，也是對教育發(fā)展的需求。文章以湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣街道土廟小學(xué)為例，探索分層培訓(xùn)在農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師；信息技術(shù)素養(yǎng)；分層培訓(xùn)

作者簡介：孫志飛、彭三九、黃玫、彭海奇、王欣蔚、黃倩雯、杜蔻，湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣街道土廟小學(xué)教師、課題組成員。（湖北 武漢 430303）

基金項目：本文系湖北省武漢市黃陂區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和策略研究”（課題編號：2016c06）的科研成果。

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0023-02

2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，其中明確指出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這一重要文件明確了基礎(chǔ)教育的課改內(nèi)容和今后的實踐方向，同時為中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展提供了政策性保障。

湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣街道土廟小學(xué)始建于1950年，坐落在黃陂西鄉(xiāng)的土廟社區(qū)南街。學(xué)校始終堅持“為鮮活的生命奠基，讓鮮花和小草都享有陽光”的辦學(xué)理念，堅持“以教科研為龍頭，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)思路，堅持“以德為首，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的管理方略，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，著力打造德才兼?zhèn)涞奈磥斫ㄔO(shè)者和接班人。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在歷代教育同仁的努力下，學(xué)校先后獲得多項各類榮譽。與此同時，學(xué)校著力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，并積極推進科研強校戰(zhàn)略，承擔(dān)和參與了省市級課題的研究。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身實際，成功申請區(qū)級課題“農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究”，并于2016年3月14日開題，研究周期為2016年9月至2019年7月，以下將從三個方面簡要介紹該課題研究的一些具體情況。

一、前期準備

1. 健全機構(gòu)，形成科研網(wǎng)絡(luò)。課題立項后，學(xué)校就成立了以校長為組長、以“精兵強將”為成員的課題研究小組，隨后成立了學(xué)校、教研組、年級組的三級教科研網(wǎng)絡(luò)，確立了分層培訓(xùn)機制，制定了研究方案，召開了課題工作部署會，會上明確了課題研究的目標、任務(wù)，課題組成員按各自的特長進行分工。此外，還召開了課題研究動員會，向全體教師闡述了課題研究的背景和價值，分析了課題研究與個人發(fā)展的關(guān)系，使廣大教師明確了本次課題研究的具體目標、具體任務(wù)、研究步驟方法，做到全體教師人人知曉，個個明了。為了保證課題研究具有針對性和實效性，學(xué)校還對教師信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀展開問卷調(diào)查，寫出調(diào)查報告。經(jīng)過充分準備后，于2017年3月14日通過開題論證。

2. 完善制度，實施規(guī)范管理?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，科學(xué)、規(guī)范的管理制度是教科研工作順利運行的保障。我們針對課題的性質(zhì)和特點，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，如《土廟小學(xué)教科研制度》《土廟小學(xué)教科研獎勵細則》等，還針對課題組成員制定了《課題組成員考核細則》，使科研工作有章可循，有法可依。

3. 提高認識，統(tǒng)一研究思想。為了提高認識，我們組織教師學(xué)習(xí)了課題研究方案，尤其是明確方案中的“五個需要”：①社會發(fā)展的需要；②信息技術(shù)不斷發(fā)展的需要；③學(xué)校發(fā)展的需要；④教師自身發(fā)展的需要；⑤學(xué)生發(fā)展的需要。通過這些措施使廣大教師認識到信息技術(shù)正以不可阻擋之勢改變著我們的教育和生活，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)逐漸成為變革教學(xué)方式、提高課堂效率、提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力推手。加之學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的日益完善，也迫使學(xué)校必須要采取措施提高教師的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)一個具有高素質(zhì)和現(xiàn)代信息技術(shù)能力的教師群體，通過這樣的學(xué)習(xí)統(tǒng)一了教師的思想、凝聚了研究的合力。

4. 組織學(xué)習(xí)，制定研究計劃。課題組成立之后，我們一是經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻，使大家熟知信息技術(shù)的內(nèi)涵，明確課題研究的任務(wù)、目標和方向；二是課題組制定了詳盡的研究計劃；三是在訂計劃的過程中，我們本著實事求是的原則，從教師教育改革觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，激發(fā)教師科研的興趣，強調(diào)信息技術(shù)的工具性，培養(yǎng)、提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、具體措施

學(xué)校課題研究的目的是讓教師在信息技術(shù)素養(yǎng)上都有不同的發(fā)展，都能最大限度地運用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合實際情況，運用分層培訓(xùn)的思想，制定了“四分法”的研究構(gòu)想和行動指南。

1. 培養(yǎng)目標分層。根據(jù)學(xué)校教師的年齡，將其劃分為三個層次：55歲以上即將退休的教師、45歲以上的教師、45歲以下的教師，針對不同的群體確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標：①對于55歲以上即將退休的教師，培養(yǎng)目標是有初步的上網(wǎng)收集資料和信息的能力，能夠比較熟練地使用學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備；②對45歲以上的教師，培養(yǎng)目標是能熟練地在網(wǎng)絡(luò)中收集與教學(xué)相關(guān)的信息資源；能熟練地使用學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，能比較熟練地制作課件；③對45歲以下的教師，培養(yǎng)目標是能熟練地利用網(wǎng)絡(luò)收集廣泛的教育、教學(xué)資源，能熟練地使用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，能熟練地制作課件，并能熟練地在多媒體上使用辦公軟件，在武漢市教育云資源平臺上有個人空間并能適時更新等。

2. 培訓(xùn)內(nèi)容分層。結(jié)合學(xué)校教師的信息技術(shù)能力調(diào)查報告和信息技術(shù)設(shè)備確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容：①對55歲以上的教師，我們主要培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力，培訓(xùn)現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備的使用能力；②對于45歲以上55歲以下的教師，除上述內(nèi)容以外，我們還進行課件制作的培訓(xùn)；③對45歲以下的教師，我們除了培訓(xùn)①②③的內(nèi)容之外，還進行辦公軟件的應(yīng)用培訓(xùn)及教育云資源平臺個人空間的建設(shè)等。