翁還童

1949年，劉堂江出生于贛北武寧伊山一個(gè)名叫玉溪的山村。玉溪是山間一條清亮如瀉玉的小溪，源頭處一分為二，左右環(huán)抱一座青山，劉堂江的家就在半山腰，叫玉溪?jiǎng)⒓?。劉家世代?wù)農(nóng)，劉堂江在家排行老大，8歲入學(xué)，以聰慧得老師垂愛，小學(xué)畢業(yè)考入縣中學(xué)重點(diǎn)班。

“文革”爆發(fā)后，武寧縣中學(xué)停課。劉堂江回到家鄉(xiāng)，任玉溪學(xué)校教師。當(dāng)時(shí)沒有教材，他自編自印，發(fā)給學(xué)生。山路崎嶇多溪澗，他堅(jiān)持早晚在危險(xiǎn)路段接送學(xué)生。兩三年下來，劉堂江先后成為伊山、武寧、九江的優(yōu)秀教師。1970年11月，他被推薦到華東師范大學(xué)深造，從此離開家鄉(xiāng)。作為長期奮戰(zhàn)在教育報(bào)刊一線的老人，劉堂江不僅把握時(shí)代脈搏，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，而且見證和推動(dòng)了國家的教育改革與發(fā)展。2017年11月29日，《中國教育報(bào)》公布新中國成立以來第一次推選的“當(dāng)代教育名家”，共90人，劉堂江榜上有名。

前不久，筆者前往北京，敲開了位于西單大木倉胡同的一間簡樸寓所的大門，對(duì)劉堂江進(jìn)行了專訪。

牛刀初試震天下

1973年，劉堂江從華東師范大學(xué)畢業(yè)后留校任教。1975年年初，他奉調(diào)國務(wù)院科教組，也就是教育部前身。兩年之后，他提出到《人民教育》雜志社工作。1977年2月16日，劉堂江正式成為《人民教育》復(fù)刊籌備組的一員。那是一個(gè)憑一篇文章就可以成名的時(shí)代，劉堂江也迎來了事業(yè)的春天。

1978年春天，鄧小平提出尊重知識(shí)、尊重人才，猶如春雷震醒了大地，人民群眾，尤其是青少年讀書學(xué)習(xí)的熱潮空前高漲。順應(yīng)時(shí)代的呼喚，劉堂江采寫了長篇通訊《寧鉑》，報(bào)道了中國第一個(gè)少年大學(xué)生的成長過程，提出了教育科學(xué)的一個(gè)研究課題。文章發(fā)表后，《人民教育》編輯部收到幾千封讀者來信，有的讀者說：“這是繼徐遲的《哥德巴赫猜想》之后，出現(xiàn)的又一篇科教報(bào)道力作?！边@篇報(bào)道也受到當(dāng)時(shí)主管國家科教工作的方毅副總理的好評(píng)。

1978年夏天，鄧小平提出，現(xiàn)代化建設(shè)靠人才，人才靠教育，首先是要抓教師隊(duì)伍，提高教師地位，先從小學(xué)抓起?！拔母铩逼陂g，廣大教師被打入“十八層地獄”，需要有人為提高教師地位大聲疾呼。關(guān)鍵時(shí)刻，劉堂江采寫了《手執(zhí)金鑰匙的人們》，文章被《人民教育》刊發(fā)后，新華社立即發(fā)通稿。一周內(nèi)，《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》等30余家中央和省市機(jī)關(guān)報(bào)相繼轉(zhuǎn)載。方毅特將《手執(zhí)金鑰匙的人們》送給鄧小平審閱，鄧小平充分肯定了這篇通訊，同時(shí)提出要評(píng)選特級(jí)教師。根據(jù)鄧小平的指示，1978年5月4日，教育部批準(zhǔn)《手執(zhí)金鑰匙的人們》中的三位主人公為全國首批特級(jí)教師。接著，教育部和國家計(jì)委聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于評(píng)選特級(jí)教師的暫行規(guī)定》，我國從此正式建立特級(jí)教師評(píng)選制度。

《手執(zhí)金鑰匙的人們》后來被新華社選入《中國優(yōu)秀通訊選》，還被中國人民大學(xué)等五所高校編入教材。接下來，劉堂江又采寫了為斯霞老師平反的第一篇全國性報(bào)道《桃李芬芳人未老》，采寫了時(shí)任安徽省委書記萬里重視教育的通訊《教育的春天是怎樣到來的？》等一系列稿件。《人民教育》一年出版12期，劉堂江竟發(fā)表了13篇通訊。

大家風(fēng)范辦名刊

從記者、編輯到副總編輯、總編輯，10多年里，劉堂江創(chuàng)造了事業(yè)上一個(gè)又一個(gè)輝煌……

1990年3月7日，劉堂江被國家教委黨組任命為《人民教育》副總編輯。

1991年，劉堂江與郭洪波合著的《中華之光——王選傳》獲得國家圖書獎(jiǎng)和“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

1992年，劉堂江的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升為編審，同年加入中國作家協(xié)會(huì)。

1993年，為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的形勢(shì)，他及時(shí)采寫了上海建平中學(xué)敢為天下先，創(chuàng)造出“合格+特長=建平人”的全新工作經(jīng)驗(yàn)，以《跨世紀(jì)教育工程》為題在《人民教育》上隆重推出，可謂一石激起千層浪，受到國內(nèi)外關(guān)注。

1994年，劉堂江采寫了《教育現(xiàn)代化的領(lǐng)先試驗(yàn)》，濃墨重彩地報(bào)道了深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)?？嗑殐?nèi)功、銳意改革的經(jīng)驗(yàn)。一時(shí)間，北京、上海、新疆等地紛紛到深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

1994年9月15日，國家教委黨組任命劉堂江為《人民教育》總編輯。他提出了《人民教育》的辦刊理念——鐵榔頭戰(zhàn)略，要求刊物每年都要抓一兩個(gè)重大典型，隆重推出，重拳出擊，像“鐵榔頭”郎平的重扣一樣，擲地有聲，給讀者以深刻印象?！拌F榔頭戰(zhàn)略”的辦刊理念一時(shí)風(fēng)行全國教育報(bào)刊界，各地紛紛效仿，也引起了教育學(xué)界的關(guān)注。1995年，跟蹤關(guān)注劉堂江作品近20年的湖北大學(xué)涂懷珵教授，撰寫了一篇論文《試論劉堂江教育通訊的轟動(dòng)效應(yīng)》發(fā)表在《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)》上。

20世紀(jì)90年代中期，劉堂江主持策劃對(duì)湖南汨羅實(shí)施素質(zhì)教育的推介，在《人民教育》1996年第2期隆重推出長篇通訊《大面積推行素質(zhì)教育的探索——湖南汨羅市中小學(xué)校教育改革寫真》，介紹汨羅推行素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，在全國引起強(qiáng)烈反響。

1997年，《人民教育》又推出長篇通訊《直掛云帆濟(jì)滄?！綎|煙臺(tái)實(shí)施素質(zhì)教育紀(jì)實(shí)》。這篇報(bào)道從一個(gè)地級(jí)市的角度展示煙臺(tái)實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，提出課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是它的個(gè)性特征。煙臺(tái)經(jīng)驗(yàn)在全國基礎(chǔ)教育界引起了新一輪的反響。

1998年，《人民教育》被新聞出版總署評(píng)為“首屆全國百種重點(diǎn)社科期刊”，劉堂江亦被評(píng)為“全國百佳出版工作者”。《新聞出版報(bào)》以整版篇幅發(fā)表了長篇報(bào)道《樹大家風(fēng)范，創(chuàng)一流期刊——記〈人民教育〉總編輯劉堂江》，《新華文摘》1999年第4期全文轉(zhuǎn)載了這篇報(bào)道。

報(bào)紙新銳創(chuàng)奇跡

1999年1月29日，教育部黨組任命劉堂江為中國教育報(bào)刊社常務(wù)副社長兼黨委副書記。俗話說：“常務(wù)是一個(gè)筐，什么都往里裝?！眲⑻媒诼男小翱稹钡穆氊?zé)的同時(shí)，忙里偷閑又辦了一件事——?jiǎng)?chuàng)辦《中國教師報(bào)》。

劉堂江當(dāng)教師出身，一輩子為教師服務(wù)，心中總有一種教師情結(jié)。他想，工人有《工人日?qǐng)?bào)》，農(nóng)民有《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》，解放軍有《解放軍報(bào)》，全國1500多萬教師，怎么就沒有一份自己的報(bào)紙呢？他利用自己之前當(dāng)記者、編輯接觸面廣的優(yōu)勢(shì)，先像武訓(xùn)辦義學(xué)那樣奔走呼號(hào)跑刊號(hào)，再做市場調(diào)查，2000年6月，刊號(hào)被批下來，2001年一年，他跑了全國20個(gè)地級(jí)市。2002年，《中國教師報(bào)》試刊，2003年1月1日，正式創(chuàng)刊。

《中國教師報(bào)》迅速成長為一份有親和力的教師職業(yè)化報(bào)紙，一份有影響力的教育新銳報(bào)紙，受到廣大一線教師和校長的歡迎與喜愛，引起各地教育行政部門和教育專家的關(guān)注與重視，也贏得了教育部、原新聞出版總署領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚(yáng)。中宣部新聞評(píng)閱專家這樣贊譽(yù)《中國教師報(bào)》：“為教師說話，讓教師說話，說教師的話?！?/p>

2008年，《中國教師報(bào)》年發(fā)行量已達(dá)到174，493份，發(fā)行量在222種中央報(bào)紙中居第41位，在167種中央行業(yè)報(bào)中居第19位。在原新聞出版總署2007—2008年度全國教育教輔類報(bào)紙質(zhì)量評(píng)比中，《中國教師報(bào)》名列教育類報(bào)紙第一名。2010年，《中國教師報(bào)》年發(fā)行量達(dá)到了236，338份。當(dāng)今報(bào)業(yè)發(fā)展的規(guī)律是大投入大產(chǎn)出，小投入不產(chǎn)出，業(yè)界創(chuàng)辦一份新報(bào)紙，先期投入動(dòng)輒數(shù)以億計(jì)?！吨袊處焾?bào)》培育自身造血功能，實(shí)現(xiàn)了“小投入也有產(chǎn)出”的目標(biāo)，被譽(yù)為“業(yè)界奇跡”。

2008年教師節(jié)，《中國教師報(bào)》和《中國教育報(bào)》聯(lián)合推出大型報(bào)告文學(xué)《熱血師魂》，塑造了一組汶川地震中舍生忘死搶救學(xué)生的英雄教師形象，在全國引起了極大反響?！缎氯A文摘》2008年第21期全文轉(zhuǎn)載，山東文藝出版社在第一時(shí)間出版成書。這部作品是教育部領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名由劉堂江牽頭，與余冠仕、張澤科等人合作而成的。

從1978年《手執(zhí)金鑰匙的人們》到2008年《熱血師魂》，整整30年，劉堂江總是站在時(shí)代的前沿，為中國教育鼓與呼。

鞠躬盡瘁再創(chuàng)業(yè)

2010年7月20日，劉堂江退休，本以為可以過閑云野鶴的日子，但是，刀槍未及入庫，戰(zhàn)馬仍須馳騁。2011年1月26日，全國教育宣傳工作會(huì)議期間，教育部部長袁貴仁為劉堂江頒發(fā)“教育部新聞宣傳專家顧問組成員”聘書時(shí)，親切地握著劉堂江的手說：“你可真是資深專家啊，你要繼續(xù)發(fā)揮作用……”劉堂江預(yù)感自己將要承擔(dān)一項(xiàng)新任務(wù)。

2011年2月中旬的一天，中國教育學(xué)會(huì)秘書處秘書長楊念魯突然找到劉堂江，說教育部黨組為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，落實(shí)“造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”精神，決定由中國教育學(xué)會(huì)創(chuàng)辦一本教育家類的雜志，并說袁貴仁部長和劉利民副部長點(diǎn)名讓劉堂江出任總編輯。

使命難卻，劉堂江即刻披掛上陣，統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)刊籌備工作。新創(chuàng)辦的這本雜志就是《未來教育家》。后來有同道者戲稱他這次出山為“梅開三度”：從參與《人民教育》復(fù)刊到創(chuàng)辦《中國教師報(bào)》，再到創(chuàng)辦《未來教育家》，確實(shí)概括了劉堂江在中國教育傳媒界的歷程。2012年2月15日，《未來教育家》編輯部正式成立。5月17日，劉堂江當(dāng)選為中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，第二年又轉(zhuǎn)為常務(wù)副會(huì)長，但他的主要精力都放在創(chuàng)辦這本新的雜志上。他為《未來教育家》確定的刊物特質(zhì)是：專業(yè)、前沿、權(quán)威、解渴、時(shí)尚。2012年9月，作為教師節(jié)獻(xiàn)給全國教師的禮物，《未來教育家》面世。

幾年來，《未來教育家》以含金量立身，以大制作取勝，重點(diǎn)推介新中國教育家成長典范與國際權(quán)威教育家，發(fā)現(xiàn)、宣傳教育家辦學(xué)、教育家成長先進(jìn)典型，舉辦中國未來教育家成長論壇，推進(jìn)教育家成長研究基地、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，成效斐然。著名語文特級(jí)教師于漪說：“《未來教育家》給人的一個(gè)強(qiáng)烈印象是一個(gè)‘真字，真心真情在每個(gè)欄目的字里行間躍動(dòng)，令人情不自禁地受到教育和鼓舞?！北本┦粚W(xué)校校長李希貴說：“我已經(jīng)喜歡上了這本新潮而厚重，充滿激情而又自覺擔(dān)當(dāng)使命的雜志?！北本┦械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)校長李烈說：“應(yīng)時(shí)代而生的《未來教育家》，以其多樣的形式、豐富的素材、獨(dú)特的視角、深刻的內(nèi)涵，告訴我們‘未來教育家應(yīng)該具備的素質(zhì)及其鮮活的特征?！?/p>

劉堂江是我非常敬仰的鄉(xiāng)賢，他對(duì)家鄉(xiāng)的事總是有求必應(yīng)。他曾先后邀請(qǐng)?jiān)瓏医涛敝魅巍铱偠綄W(xué)柳斌，敢峰，馮恩洪，李希貴，李鎮(zhèn)西等當(dāng)代教育名家及人才學(xué)家王通訊、教育記者李樹喜到武寧縣講學(xué)。近年來，他又促成建立贛派教育家成長研究南昌基地。值得一提的是，他還邀請(qǐng)柳斌為由我主編的《武寧縣教育志》題寫書名、題詞，為這本書增色不少。

劉堂江在北京工作幾十年，但始終情系桑梓。20世紀(jì)90年代，他任《人民教育》總編輯時(shí)，與江西教育期刊社合作隆重推出長篇通訊《百花洲上百花開》，報(bào)道南昌市百花洲小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在全國基礎(chǔ)教育界引起轟動(dòng)。2002年，他作為香港田家炳基金會(huì)的顧問，牽線搭橋在九江建成一所田家炳中學(xué)。近年來，他又先后打造了多個(gè)贛派教育家成長研究基地，為推進(jìn)江西教育家成長搭建平臺(tái)。