徐莉

摘要：高校思想政治工作，既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優(yōu)勢。思想政治工作如果老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，就很難取得實效。加強和改進新形勢下高校思想政治工作，必須革弊布新，創(chuàng)新方式方法，不斷增強針對性、時代感和吸引力。本文對高校思想政治課教學(xué)模式構(gòu)建與研究進行了分析。

關(guān)鍵詞：高校思想政治課；教學(xué)模式；構(gòu)建與研究

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央就加強和改進高校思想政治工作作出一系列部署，就是為了更好推動高校思想政治工作健康發(fā)展?，F(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，朝氣蓬勃、好學(xué)上進、視野寬廣、開放自信，同時，他們知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。思想政治工作如果老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，就很難取得實效。加強和改進新形勢下高校思想政治工作，必須革弊布新，創(chuàng)新方式方法，不斷增強針對性、時代感和吸引力。推進改革創(chuàng)新，必須按照習(xí)近平總書記的要求，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法。

一、高校思想政治理論課教學(xué)模式概述

學(xué)者們普遍認(rèn)為：新型教學(xué)模式必須服從思想政治理論課教育教學(xué)的目標(biāo)；必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)；在教學(xué)內(nèi)容上，強調(diào)重點、突出人文精神的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；在考試方法上，建立一個公平合理的考評機制，引導(dǎo)思想政治理論課學(xué)習(xí)的正確方向。

一是從思想政治理論課教學(xué)主體的角度進行研究。很多學(xué)者都提出要構(gòu)建以學(xué)生為主體的思想政治理論課教學(xué)模式，通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，提高主體意識和主體活動能力。二是從思想政治理論課課堂教學(xué)方式的角度進行研究。三是從思想政治理論課課堂教學(xué)手段的角度進行研究。有學(xué)者就高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建進行了一些探討，還有學(xué)者提出傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的高校思想政治理論課教學(xué)模式，其特征是教學(xué)形式的兼收性；教學(xué)方法的多樣化；教學(xué)結(jié)構(gòu)的雙重性；教學(xué)資源的時效性；教學(xué)過程的互動性。

二、高校思想政治理論課教學(xué)模式構(gòu)建與研究

（一）思想政治理論課實驗實踐教育教學(xué)模式

有學(xué)者提出思想政治理論課實驗實踐教育教學(xué)模式，這一模式主要由實驗實踐教學(xué)思維、目的、角色、教師授課、組織、考評等模式構(gòu)成。思想政治理論課社會實踐教學(xué)可以有四種具體方式，即學(xué)期校內(nèi)社會實踐、校外社會實踐與假期校內(nèi)社會實踐、校外社會實踐。另有學(xué)者將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來，提出高校思想政治理論課“3+1+1”新模式，即思想政治理論課總學(xué)時不變，總學(xué)時=課內(nèi)學(xué)時（3）+課外學(xué)時（音像教學(xué)）（1）+社會實踐（1）。從總體上看，國內(nèi)研究者都從不同角度對高校思想政治理論課教學(xué)模式進行了創(chuàng)新，都主張堅持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正從實踐角度進行高校思想政治理論課教育教學(xué)模式的研究與探索尚處于起步階段，還未形成比較系統(tǒng)的理論框架和運行模式。

（二）研究存在的不足之處

1.研究缺乏深度，經(jīng)驗過多。從研究內(nèi)容來看，關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)模式的研究經(jīng)驗總結(jié)得過多，多是大比例介紹具體模式，理論探討的較少。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)模式研究成果多為經(jīng)驗型知識，還未上升到理論層面，成為理論型的知識。

2.研究缺少創(chuàng)新，重復(fù)嚴(yán)重。雖然關(guān)于思想政治理論課教學(xué)模式研究的價值引起眾多學(xué)者的關(guān)注，但眾多創(chuàng)新內(nèi)容的研究思路一致，學(xué)者設(shè)想的教學(xué)模式也大多大同小異，缺乏真正創(chuàng)新點。同時，一項相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)和研究成果往往被多人使用，以致不能查究出處及原作者，文章內(nèi)容相互轉(zhuǎn)抄挪用，甚至剽竊，嚴(yán)重干擾了該領(lǐng)域的研究。

3.研究脫離實際，紙上談兵。近年來，我國高校思想政治理論課雖歷經(jīng)了多次改革，對教學(xué)內(nèi)容進行了一系列的調(diào)整，但研究者的研究步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于課程改革的實際，與思想政治理論課的具體課程相脫節(jié)，忽視教學(xué)改革的精神，研究成果的運用狀況不容樂觀。

三、高校思想政治理論課教學(xué)模式構(gòu)建研究的意義

1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師基本不對學(xué)生進行灌輸，而是采用實驗、案例、討論、互動交流等豐富生動的方式，深入了解教學(xué)對象的也理需求，做到“有的放矢”，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高效果。

2.有利于增強課程教學(xué)的有效性。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和師生、生生交互方式，借助立體化、多樣性、及時性的信息傳播，使抽象、深奧的馬克思主義理論變得形象、具體，感同身受，增加認(rèn)同，有利于增強課程教學(xué)的有效性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想，注重學(xué)生智力、自然力、道德力、審美為、社交能力、現(xiàn)實能力和內(nèi)在潛力的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展；