黃天華

摘 要 隨著新課程的不斷改革，提出了小組合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，而且廣泛運(yùn)用于各個學(xué)校，其所產(chǎn)生的效果是顯著的。那么，在初中思想品德課堂中如何能夠利用小組合作探究的教學(xué)模式去提高課堂的高效性呢？本文從新課程改革的背景出發(fā)就這一問題進(jìn)行了分析和探究，并提出了自己的一些個人意見，希望可以幫助其他教師提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 初中階段；思想品德；小組合作；教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0234-01

在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然教師將小組合作學(xué)習(xí)與課堂相結(jié)合，但由于很多教師沒有能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的小組合作，導(dǎo)致很多情況下存在著一些錯誤示范，這樣不僅收不到教學(xué)效果，還會使課堂氛圍變得混亂不堪，不能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率呈現(xiàn)下降的趨勢。因此，廣大教師要注重在課堂中積極地運(yùn)用小組合作的方式，主動地展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的好處，從而有效的提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂效率。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作的學(xué)習(xí)方式是在時代的背景下提出來的，符合“以人為本”的新課程理念。所謂小組合作，顧名思義，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以小組為單位對課堂上提出的問題進(jìn)行分析和探究。這種模式的好處就是可以讓每個學(xué)生都參與其中，通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組合作的過程中互相交流，充分的展現(xiàn)自我。

但是由于許多因素，當(dāng)前的思想品德課堂中，很多教師引導(dǎo)學(xué)生通過自由的隨意的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這就使得很多學(xué)生按照自己的想法自由組合小組，就會出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在一起、課下關(guān)系較好的組合在一起、性格內(nèi)向的學(xué)生找不到合作小組等情況，這樣的小組合作不會產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果，只會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且我們都知道初中階段是學(xué)生心理、生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，每個人的個性特點(diǎn)都不同，生活環(huán)境、興趣愛好和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們在學(xué)習(xí)中也存在著一定的優(yōu)勢和不足。從此看來，合理有效的分配每個小組的成員對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的作用。

二、教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在思想品德課中要選擇什么內(nèi)容對于小組合作學(xué)習(xí)有很大的影響，這是能在很大程度上體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值。在當(dāng)前的思想品德教學(xué)課堂中，大多教師認(rèn)為自認(rèn)為需要的時候才會讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使得很多學(xué)生并不知道自己該干什么，這種合作學(xué)習(xí)是無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。從此看來，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為教師應(yīng)該嚴(yán)格的選擇適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更大程度的保證合作學(xué)習(xí)的高效性。那么應(yīng)該在小組合作學(xué)習(xí)中挑選怎樣的內(nèi)容呢？

以學(xué)習(xí)七年級上冊《世界因生命而精彩》這一課為例子，首先教師先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及個性特點(diǎn)等將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后利用多媒體這一形式播放自然中的景物讓學(xué)生觀看，然后教師提出“你被大自然中的哪些生命感動過？”“你知道哪些關(guān)于生命的故事呢？”“你如何看待生命呢？”等問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行分析探究。學(xué)生在教師明確的教學(xué)內(nèi)容下積極地參與到學(xué)習(xí)中來，對教師提出的問題展開了熱烈地討論，在小組中表達(dá)著自己的觀點(diǎn)。最后教師讓學(xué)生以小組為單位輪流表達(dá)自己地觀點(diǎn)，并對學(xué)生的觀點(diǎn)做出相應(yīng)的評價。這樣教師不僅為學(xué)生明確了教學(xué)內(nèi)容，在思想品德課堂上收到良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)生在短暫的課堂中學(xué)到了豐富的知識，從而提高小組合作的實(shí)效性。

三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生課堂效率

在教學(xué)中，教師時是學(xué)生人生路上的照明燈，是學(xué)生獲得知識的源泉，是學(xué)生的引導(dǎo)著，對學(xué)生的影響非常巨大。尤其是在思想品德這樣的課堂中更是至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該適時的去引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體來說，教師可以三個方面對學(xué)生展開引導(dǎo)：

（一）教師要規(guī)范小組個人行為

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常走動，積極主動地觀察每個小組的合作情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在說悄悄話或者看小說的時候，教師要及時督促學(xué)生改正自己行為，對其提出明確要求，讓其認(rèn)真對待小組合作學(xué)習(xí)。

（二）幫助學(xué)生解決難題

在思想品德課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)各種問題，如果不能及時地去處理，就會耽誤下一階段的任務(wù)，這時教師要及時地出現(xiàn)幫助學(xué)生排憂解難，走進(jìn)有困難地小組中，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助他們解決小組內(nèi)不懂的問題，從而使他們能夠繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要根據(jù)學(xué)生地合作進(jìn)度，適當(dāng)?shù)丶哟笕蝿?wù)難度，讓學(xué)生進(jìn)入更深一層地學(xué)習(xí)階段，教師要適當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生，從而讓學(xué)生把握好這節(jié)課的內(nèi)容。

總而言之，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德這一學(xué)科時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平等特點(diǎn)合理有效的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地配合教師地工作，讓學(xué)生想要參與其中，從而在思想品德教學(xué)中提高小組合作的時效性。除此之外，教師也要定期去進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和知識能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小組合作學(xué)習(xí)在思想品德課堂中的時效性。

參考文獻(xiàn)：

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