于芳

摘 要：項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種以項(xiàng)目探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活中發(fā)生的實(shí)際問題進(jìn)行自主探究，提倡小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，與信息技術(shù)教學(xué)理念相統(tǒng)一。為此，本文對基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；項(xiàng)目學(xué)習(xí)法；概念；優(yōu)勢特征；應(yīng)用方法

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-094-01

在項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)簡稱為PBL，亦稱為專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要圍繞所安排的項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)的探究和學(xué)習(xí)，綜合學(xué)生所學(xué)知識，在合作學(xué)習(xí)的氛圍中設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究活動(dòng)，并圍繞探究成果進(jìn)行交流和表達(dá)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式中引入信息技術(shù)，可以讓學(xué)習(xí)方式變得更為簡單，讓學(xué)生的積極性更加高漲，有利于信息技術(shù)課程的改革，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、制定科學(xué)合理項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃

基于項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)具有明確的目標(biāo)，并限制項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間。因此，學(xué)生一定要對項(xiàng)目內(nèi)容有所了解，掌握其中所涉及的知識點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的項(xiàng)目規(guī)劃，針對項(xiàng)目內(nèi)容每個(gè)小組成員進(jìn)行明確分工，如：收集素材、整理分析素材、設(shè)計(jì)導(dǎo)航、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)頁面和內(nèi)容、匯報(bào)總結(jié)等。同時(shí)，應(yīng)配備相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)度表，確保項(xiàng)目任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目所需時(shí)間，如：什么時(shí)候做什么事情，多久時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)等，都要設(shè)計(jì)詳細(xì)的流程及時(shí)間安排。由于初中生的知識水平和思維能力有限，所以教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其在任務(wù)分配時(shí)間及進(jìn)度安排方面進(jìn)行合理提示。

二、合理劃分小組開展合作探究

首先，合理劃分小組。項(xiàng)目學(xué)習(xí)傾向于小組合作探究，所以小組的劃分與組建非常重要，尤其在制作內(nèi)容比較復(fù)雜的主題網(wǎng)站時(shí)，需要小組成員的共同努力。可見，科學(xué)合理的小組構(gòu)成是順利完成項(xiàng)目任務(wù)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。在劃分小組時(shí)，人數(shù)不宜過多，每組4—6人為宜，主要通過學(xué)生自主結(jié)合和教師分配的方式，同時(shí)要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的知識能力、技術(shù)水平靈活調(diào)配，力求每個(gè)小組成員構(gòu)成都科學(xué)合理，然后讓小組成員推選組長，每個(gè)小組各負(fù)責(zé)一個(gè)分項(xiàng)目。其次，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。這一環(huán)節(jié)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心，主要包括兩個(gè)步驟：第一步是提出解決問題的有效方案，第二步是根據(jù)方案完成項(xiàng)目任務(wù)。在學(xué)生合作探究的過程中，可以讓學(xué)生整合之前所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。首先，針對問題設(shè)計(jì)的相關(guān)解決方案是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究的基礎(chǔ)上完成的，學(xué)生除了要掌握相關(guān)的知識與技能以外，還必須進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)查，需要小組成員合作探究，不斷修改和改進(jìn)方案。在這一過程中，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)監(jiān)控活動(dòng)全程，協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，掌握活動(dòng)內(nèi)容，了解活動(dòng)進(jìn)度與效果，對學(xué)生遇到的問題及時(shí)提供技術(shù)或資源等方面的幫助，確保項(xiàng)目方案的順利實(shí)施。當(dāng)小組出現(xiàn)進(jìn)度緩慢的情況，教師要及時(shí)問明原因，提醒學(xué)生注意活動(dòng)時(shí)間。項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過程都是學(xué)生協(xié)作完成的，應(yīng)注意隨時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，并引導(dǎo)學(xué)生對反饋信息進(jìn)行反思，從而及時(shí)調(diào)整或修改問題解決方案。此外，教師要為學(xué)生提供充足的探究工具和解決問題的有效工具，如果學(xué)生出現(xiàn)知識或技術(shù)方面的問題應(yīng)及時(shí)協(xié)助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目探究任務(wù)。項(xiàng)目實(shí)施方案的過程還可以分為如下幾個(gè)部分：一是收集信息，小組成員根據(jù)自己的任務(wù)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)或其他手段收集相關(guān)資料；二是分析信息，小組成員結(jié)合探究內(nèi)容對收集的資源進(jìn)行分析、整理與加工，剔除無效信息，保留有效信息，并遵循一定的規(guī)則對信息分類處理，形成系統(tǒng)的素材文件夾，以供大家傳閱和分享；三是創(chuàng)作作品，小組成員之間相互交流討論，整合收集整理的信息資源，共同研究討論，制定解決問題的有效策略、設(shè)計(jì)方法、處理過程等?；谛畔⒓夹g(shù)課程的基本特點(diǎn)，項(xiàng)目本身就是作品的一部分，如：設(shè)計(jì)班級網(wǎng)頁這一項(xiàng)目，其項(xiàng)目本身與制作環(huán)節(jié)融為一體，既是項(xiàng)目，又是完成項(xiàng)目的方法，所以兩者相輔相成，能夠讓學(xué)生在利用信息技術(shù)完成項(xiàng)目的過程中學(xué)到更多知識，掌握更多技能，并熟練、系統(tǒng)、完整的呈現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的評價(jià)方法

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，有效評價(jià)不但能夠總結(jié)、診斷整個(gè)活動(dòng)過程，而且具有反饋和激勵(lì)的功能。作為信息技術(shù)課程的教師，應(yīng)制定全面完整的評價(jià)機(jī)制，不但要評價(jià)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識，而且要評價(jià)學(xué)生對知識與技能的應(yīng)用能力，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，只有對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，才能彰顯評價(jià)的公平公正，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

首先，采用多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、情感態(tài)度、價(jià)值觀、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識等，充分激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，采用教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評、班級評價(jià)等方式，實(shí)現(xiàn)以上評價(jià)方式的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，挖掘?qū)W生的自我評價(jià)和自我改進(jìn)能力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究效率。最后，加強(qiáng)教育性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，通過持續(xù)動(dòng)態(tài)的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展，針對學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，開展針對性評價(jià)，促使學(xué)生不斷完善自我，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中不斷成長和發(fā)展，從而有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

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