戴偉

新課改的推行對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，高中物理教學(xué)不再僅僅重視學(xué)生的書面成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索精神.在教學(xué)過(guò)程中，有些教師通過(guò)背誦的方式讓學(xué)生記住相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而在考試的時(shí)候進(jìn)行答題，忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，不利于學(xué)生綜合能力的提升.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理運(yùn)用各種新型的教學(xué)方式，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，打造高效、高質(zhì)量的課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)都是重中之重，它相當(dāng)于一座建筑的地基，只有地基打得牢，建筑物才能越建越高，并且保持牢固，物理實(shí)驗(yàn)是基于理論知識(shí)的，如果缺乏理論的支撐，實(shí)驗(yàn)就失去了它的意義，因此，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的牢固性，學(xué)生只有充分地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中才能避免失誤以及失誤所帶來(lái)的安全等其他方面的隱患，并且可以提高實(shí)驗(yàn)的速度，提高課堂效率.

很多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生快速掌握，就把實(shí)驗(yàn)操作所需要的材料、步驟全部講給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師所給的步驟一步一步去完成，這樣雖然可以加快實(shí)驗(yàn)的速度，但是不利于學(xué)生能力的提升.在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從課本基礎(chǔ)知識(shí)中找出該實(shí)驗(yàn)所需要的材料、操作步驟以及操作原理，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.

二、改進(jìn)教師演示操作

高中物理教材中除了要求學(xué)生掌握的一部分實(shí)驗(yàn)外，還有一些難度較大、操作安全隱患大的實(shí)驗(yàn)僅要求學(xué)生理解，為了加深學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，教師可以在教室內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但是目前很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)這一部分實(shí)驗(yàn)不加重視，認(rèn)為既然不要求學(xué)生掌握，那么就不必進(jìn)行講解，只要學(xué)生記住相應(yīng)的結(jié)論即可，這種想法雖然有利于加快物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的速度，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，但是不利于學(xué)生更加深入地了解物理.

教師應(yīng)該通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及原理有進(jìn)一步的了解，進(jìn)而將其用到下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨著各級(jí)教育部門對(duì)物理教學(xué)重視程度的提高，很多學(xué)校都配備有專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)該把這些教學(xué)設(shè)備帶到課堂上去，提高其應(yīng)用率，用它們來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，通過(guò)拓展的方式，讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí).

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率最有效的方式就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，目前大部分學(xué)校都設(shè)有專門的物理實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)部實(shí)驗(yàn)器材完備，在教學(xué)過(guò)程中，如果能讓學(xué)生對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)都自己動(dòng)手去操作完成的話，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握程度就會(huì)逐漸提高.與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充滿著挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí).高中物理的很多實(shí)驗(yàn)都具有抽象性，如果僅僅依靠課堂上的講解，或者是通過(guò)看演示動(dòng)畫的話，學(xué)生很難完全掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理方式，但是，如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的話，結(jié)果就會(huì)不同，學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，找出相應(yīng)的原因及解決策略，從而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步了解和掌握.

例如，在“力的平行四邊形定則”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)向?qū)W生詳細(xì)地講解課本上關(guān)于這一方面的內(nèi)容，并且讓學(xué)生通過(guò)作圖的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容并不是特別難，學(xué)生很容易記住并應(yīng)用，但是如果僅僅讓學(xué)生通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生很難理解為什么會(huì)有四平形四邊形法則，此時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就非常必要.教師可以讓學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮條、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證合力與分力之間的關(guān)系，進(jìn)而得出平行四邊行法則的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生自己動(dòng)手操作得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論會(huì)比直接背誦的記憶更加持久.

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)于提高學(xué)生的物理整體水平有所幫助，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有輔助作用.當(dāng)今時(shí)代，不僅要重視學(xué)生的書面成績(jī)，更要注重學(xué)生個(gè)人的能力和綜合素質(zhì)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中切忌功利化，不能單純?yōu)榱俗非蟾叻謹(jǐn)?shù)而忽視學(xué)生能力的發(fā)展，在物理學(xué)科教學(xué)中是這樣，其他學(xué)科教學(xué)中也該如此，教師教學(xué)水平的高低不是通過(guò)學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)衡量，而是應(yīng)該以學(xué)生自身能力的提升為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際的操作讓學(xué)生掌握相關(guān)的內(nèi)容是一種非常有效的教學(xué)方式，值得提倡.