宋欣

摘要：當下的高校教育，已不僅僅利用傳統(tǒng)的教育體系來培養(yǎng)人才，而是逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式引入到了專業(yè)學科課程當中。對于學前教育專業(yè)來說，把握當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要點與核心，緊跟時代發(fā)展步伐，并將其與專業(yè)學習巧妙結(jié)合，定能產(chǎn)生出一種全新的教育體系，協(xié)助本專業(yè)學生在未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場上大放異彩。

關鍵詞：高校教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學前教育

中圖分類號：G61-4：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0255-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系概述

l.概念的定義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一個新興的概念，而是早在2002年就已經(jīng)被提出，并在教育界引起了廣泛的討論。隨著時間的推移，我國不僅就該概念的基礎理論進行了深刻的探索，還牢把“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的旗幟，讓這個教育理念不光只停留在喊口號的層面，而是能真切的落實到高校教育的實踐過程中去。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有開創(chuàng)性思維的優(yōu)秀學科專業(yè)人才，挖掘當下高校學子內(nèi)在的創(chuàng)新開拓的潛力，帶動他們把這種潛力與將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中去，能有效協(xié)助拉動當下社會經(jīng)濟發(fā)展，促進各專業(yè)人才帶著全新的思路、超前的想法以及敢闖敢拼的理念，更好更快地融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場。

2.當前的發(fā)展現(xiàn)狀。目前，中央及各級政府都十分關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的普及宣傳以及發(fā)展現(xiàn)狀，出資為高校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂已不是新聞，越來越多的相關創(chuàng)業(yè)比賽等也層出不窮，甚至來自民間的中小型社團及俱樂部也加入到了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隊伍中來了。而各大高校在針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行上，也設立了不同專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙學位，著重培養(yǎng)學生如何走向創(chuàng)業(yè)之路、如何走好創(chuàng)業(yè)之路等相關理論知識，并協(xié)助其建立良好的心理素質(zhì)，面向社會上眾多新型創(chuàng)業(yè)公司輸送各項全面發(fā)展的專業(yè)性人才。對于全社會來說，這無疑是一項激動人心的舉措，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的大量培養(yǎng)，意味著將會有更多的大學生掌握了走在時代前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能為緩解社會就業(yè)壓力做出不小的貢獻。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學前教育專業(yè)的結(jié)合

l.方式方法。近幾年，包括學前教育專業(yè)在內(nèi)的許多學科，都開設了具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目。這些項目，大多以課程改革和人才培養(yǎng)方案改革為主要內(nèi)容，更加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的全新戰(zhàn)略方向，以培養(yǎng)掌握幼兒心理建設、熟悉幼兒教育研究方法、掌握幼兒教育方案執(zhí)行要點的高端人才為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入本專業(yè)人才培養(yǎng)策略，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理論課程和實踐操作深度結(jié)合，從而構(gòu)建學科交叉互通、深入研究與實際應用融為一體，進而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容完美銜接的新體系，培養(yǎng)具備時代性創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的高端人才。在這樣的教育體系下，嘗試將課程規(guī)劃為基礎知識課程、專業(yè)理論課程、模擬實踐課程、拓展操作課程以及能力規(guī)劃課程等，采用循序漸進、由淺入深的方式，引導學生深入理解學前教育專業(yè)的中的重點內(nèi)容。最后可采用走進幼兒園的方式，與幼兒面對面接觸，鼓勵每個學生將實習的切身體會和所學、所感、所問融入到畢業(yè)設計和將來的職業(yè)規(guī)劃中，強化學生幼兒保育與管理、教學策劃以及幼兒園運營基礎知識等各方面能力。

2.現(xiàn)實意義。相較于傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系當下的優(yōu)勢是巨大的。隨著社會的發(fā)展，不管是大型的國有企業(yè)還是創(chuàng)辦之初的新型小企業(yè)，都更加傾向于帶有創(chuàng)業(yè)思路，并且具有極強獨立思考能力、組織策劃能力和社會活動能力的創(chuàng)新型人才，新鮮血液的注入對于任何一家企業(yè)來說都是至關重要的。所以，以此為基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還是有很大的優(yōu)勢和潛力的。就學前教育專業(yè)來說，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的教育體系對該專業(yè)學生樹立一個正確的、積極的創(chuàng)業(yè)價值觀是十分有幫助的，同時還能為高校學生帶來創(chuàng)新理念的熏陶，以及以本專業(yè)為中心向各個領域的輻射性發(fā)散思維。例如將學前教育專業(yè)教學與幼兒專業(yè)保健、教育管理、心理學、校園規(guī)劃、教育政策解析等各不同分支相交相融，則能培養(yǎng)出既具有極高專業(yè)水平、又擁有多種相關才能的稀缺型多元化人才。

同時，給予每位學子更多探索和嘗試的機會，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的侵染下，勤思考、多動手，在不斷地鍛煉和完善下，塑造一個能適應全新社會環(huán)境的健康的、健全的人格，在這個過程中更好的發(fā)現(xiàn)自我，修正自我，挖掘內(nèi)心深處的潛力。

三、結(jié)語

由此可見，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學前教育專業(yè)教學中去，對于該專業(yè)未來的發(fā)展是有很大的現(xiàn)實意義的。在認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢后，應該加快教師團隊乃至全校師生的創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，一手抓制度，一手抓課程，將死板的說教式教育，逐漸推向靈活新穎的創(chuàng)新型課堂。鼓勵學生們自主探索，并主動加入到與學前幼兒親密接觸的企業(yè)實習中去，激發(fā)學生們原始的求知熱情和學習潛力。另外，應充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不是一蹴而就的，這是一個漫長但定會讓人受益良多的過程。面對實施流程中出現(xiàn)的問題要做到不氣餒不放棄，不妥協(xié)不敷衍，搭建科學的意見與建議反饋平臺，積極聽取師生以及企業(yè)的建議與指導，緊跟中央及各級政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推行政策，將這套造福萬千學子的教育體系不斷完善、豐滿起來。

指導老師：趙鑫