陳焦偉

【摘 要】作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的重要組成部分，職業(yè)教學(xué)是中職教育的類(lèi)型，同時(shí)也是現(xiàn)代化教學(xué)的一種模式。在時(shí)代快速發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的中職教育模式難以適應(yīng)新的發(fā)展。市場(chǎng)環(huán)境對(duì)中職教育提出更高的要求。而為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的步調(diào)，中職教育不斷改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在重視英語(yǔ)教育中，加強(qiáng)情感教育，可促使將情感融入于音樂(lè)中。本文就中職音樂(lè)教育中情感教育的實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)；情感教育；實(shí)施

通過(guò)音樂(lè)，人們可表達(dá)出內(nèi)心情感；利用音樂(lè)，可陶冶人的情操；鑒賞音樂(lè)，可提升人們的音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)中，人們可釋放情感，將自身情感與音樂(lè)進(jìn)行完美的融合，由此形成屬于自己的音樂(lè)風(fēng)格。作為一種新型的教育模式，情感教育就是要將情感運(yùn)用到中職音樂(lè)教育中，鍛煉學(xué)生音樂(lè)情感的同時(shí)，還提高音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

一、情感教育對(duì)中職音樂(lè)教育的重要性

隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，教學(xué)水平正持續(xù)性提高，由此產(chǎn)生的教學(xué)方法也逐漸趨于多元化，為教育發(fā)展提供良好的條件。音樂(lè)是中職教育的重要構(gòu)成部分。加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)是中職教育發(fā)展的重要內(nèi)容。過(guò)去的中職音樂(lè)教學(xué)采取的是教師講解學(xué)生聽(tīng)講的模式。這種教學(xué)模式，停留于教學(xué)表象，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度不夠稱(chēng)，難以理解音樂(lè)真諦，影響教學(xué)效果。針對(duì)此，實(shí)施情感教育，不僅可解決教學(xué)情感理解不夠深入的問(wèn)題，還可將情感帶入到教學(xué)中，提高促使學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力。通過(guò)情感與音樂(lè)的有效融合，可形成自己的音樂(lè)品質(zhì)。不同的人對(duì)音樂(lè)有著不同的看法，音樂(lè)思維也不一致，由此就可形成不同的音樂(lè)曲風(fēng)。與此同時(shí)，學(xué)生性格的差異，導(dǎo)致情感表達(dá)的方式也不相同，因而對(duì)音樂(lè)的表達(dá)也不同。通過(guò)音樂(lè)展現(xiàn)自己的特色，有利于中職音樂(lè)教育的發(fā)展。

二、提高中職音樂(lè)教育中情感教育策略

音樂(lè)本就是情感豐富的一種藝術(shù)，音樂(lè)情感的產(chǎn)生不僅是一種本能現(xiàn)象，還是一種社會(huì)性情感的表達(dá)?；谝魳?lè)性質(zhì)，在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情感教育，將音樂(lè)與情感有效融合。

（一）加強(qiáng)美育教學(xué)

音樂(lè)教育中的美育教學(xué)時(shí)通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象表達(dá)出的一種思想感情。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)利用富含情感的音樂(lè)作品充實(shí)學(xué)生心靈，開(kāi)闊學(xué)生的精神領(lǐng)域，豐富學(xué)生的情感世界。促使學(xué)生學(xué)會(huì)將道德情感轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)心的情感，并學(xué)會(huì)與周遭世界建立和諧美好的關(guān)系。由此不僅可充分發(fā)揮出自己的個(gè)性，還能夠促進(jìn)周?chē)椭C關(guān)系的構(gòu)建。在這樣的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)美好而不斷努力。事實(shí)上，要想學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，就需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美以及感受美的能力，促使學(xué)生能夠從音樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)到美教師在向?qū)W生傳遞教材中音樂(lè)作品所包含情感的時(shí)候，不應(yīng)僅僅停留在音樂(lè)作品的形式與內(nèi)容上，還應(yīng)與學(xué)生一起進(jìn)一步挖掘音樂(lè)中的內(nèi)在美。通過(guò)這種探索，學(xué)生就可以領(lǐng)悟到音樂(lè)作品中所包含的生活情趣、人格情操等內(nèi)涵，繼而可提升學(xué)生的情感，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)使用準(zhǔn)確與生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在設(shè)計(jì)精巧、包含情感的開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)中，可在最短的時(shí)間將學(xué)生帶入到情感中。通過(guò)轉(zhuǎn)述教材中的音樂(lè)作品的背景材料，并將相關(guān)的故事穿插于作品中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自己的生活情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)根據(jù)學(xué)生閱歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同而不同。如果學(xué)生所遇見(jiàn)的教材已經(jīng)超出其知識(shí)范圍，學(xué)生的情感就處于一種空白狀。在此刻，通過(guò)教師轉(zhuǎn)述背景材料，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，可促使學(xué)生對(duì)內(nèi)容一定的認(rèn)識(shí)，隨后就可在情感上產(chǎn)生共鳴。事實(shí)上，教師在講課的時(shí)候，聲音也是一種非常有效的手段。在朗誦作品的時(shí)候，教師應(yīng)把握文字中含有的情感，保持適當(dāng)?shù)乃俣?、力度以及音量，?zhǔn)確、生動(dòng)而又清晰的將節(jié)奏感與音韻美通過(guò)聲音語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，促使學(xué)生在這樣的情感中產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入到音樂(lè)作品的情境中。

（三）遵循心理學(xué)原理

從心理學(xué)角度來(lái)看，人的情感其實(shí)是可通過(guò)遷移直接產(chǎn)生和形成，同時(shí)經(jīng)過(guò)泛化逐步升華情感。實(shí)際上，情感遷移與泛化，是形成情感的一種有效途徑。由此，通過(guò)情感產(chǎn)生情感，實(shí)際就是學(xué)生通過(guò)認(rèn)知、體悟音樂(lè)以及感受音樂(lè)的一種情感遷移，在一定的情操基礎(chǔ)上，發(fā)生遷移、泛化，由此可進(jìn)一步豐富和強(qiáng)化學(xué)生的情感，并由此不斷的良性循環(huán)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，欣賞教學(xué)是重要的構(gòu)成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要方式，在過(guò)去的欣賞教學(xué)中，教師多從主旨、創(chuàng)作技巧、藝術(shù)風(fēng)格以及組織材料等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。其實(shí)，在欣賞教學(xué)中，教師更應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的解除音樂(lè)，充分激活學(xué)生的主體參與意識(shí)，并應(yīng)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，予以鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)給予學(xué)生肯定，通過(guò)激情來(lái)帶動(dòng)和感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想想，由此就可促使學(xué)生在中職音樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生情感，融入情感。

（四）運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是音樂(lè)教育中常見(jiàn)的教學(xué)手段。要求教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、飽和情感的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，能夠更快的將學(xué)生代入到預(yù)定的情感境界。根據(jù)教材以及作品，穿插和其有關(guān)的背景以及故事，靈活融入到其中內(nèi)，便于學(xué)習(xí)理解、體驗(yàn)以及掌握。運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠大大促進(jìn)學(xué)生按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到情境中來(lái)，不同學(xué)生有著不一樣的性格以及閱歷。在進(jìn)行情境當(dāng)接受知識(shí)以及進(jìn)程當(dāng)中，一般遇到超出他們知識(shí)范圍內(nèi)容，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不一樣的狀態(tài)，然而歸根還是比較空白。學(xué)生受到一定方面的制約，對(duì)作品一般不能給真正的理解。所，教師要因數(shù)作品背景材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)作品有更好的認(rèn)知，當(dāng)作品在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷鮮明之后，就會(huì)造成情感方面的共鳴，而這和教師幽默的語(yǔ)言作為輔助教學(xué)是分不開(kāi)的。教師需要通過(guò)合理的情感方式以及速度，展現(xiàn)作品當(dāng)中的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言特殊的節(jié)奏感以及音韻美。學(xué)生在生動(dòng)語(yǔ)言帶動(dòng)之下，將出現(xiàn)豐富的聯(lián)想，情景教學(xué)將最終達(dá)到目的。

（五）藝術(shù)融情和既能技巧相融合

在中職音樂(lè)教育當(dāng)中，音樂(lè)功能是最不容忽視的。音樂(lè)是藝術(shù)的高峰，對(duì)于其教育也是一種藝術(shù)教育以及審美教育。在音樂(lè)教育當(dāng)中，不但要提高學(xué)生感受和理解音樂(lè)美學(xué)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于有藝術(shù)天分的學(xué)生，能夠通過(guò)必要的技能技巧進(jìn)行培訓(xùn)。在這些培訓(xùn)當(dāng)中，情感教育的重要性需要著重體現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)教育當(dāng)中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感，結(jié)合技能共同開(kāi)展，為音樂(lè)教育提供最好的教學(xué)方式，讓其藝術(shù)性、情感內(nèi)涵得到有效的體現(xiàn)?？傊?，中職音樂(lè)教育離不開(kāi)藝術(shù)和技能技巧相融合。這樣，不但可以是一種表現(xiàn)形式，又是音樂(lè)教育當(dāng)中不可缺少的一個(gè)部分。

三、結(jié)語(yǔ)

中職音樂(lè)教學(xué)，情感教育的應(yīng)用可促使學(xué)生將情感融入到教學(xué)中，感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生音樂(lè)感知力與情感表達(dá)能力。情感教育其實(shí)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)情感寄托，提高個(gè)人素養(yǎng)。

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