摘要：幼兒教育作為整個教學(xué)的起始，在幼兒成長過程中有著較為顯著的作用，美術(shù)教學(xué)作為幼兒教學(xué)中較為重要的構(gòu)成，其不僅能夠陶冶幼兒情操，還能幫助他們更好地認(rèn)識事物本質(zhì)，形成較為良好的審美能力。另外，美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力有著較為顯著的作用，而就目前教學(xué)情況來看，很多教師沒有很好地發(fā)揮出其培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的作用，為了改善這一點，本文也就美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫；創(chuàng)造力；美術(shù)教學(xué)；思維能力

1.教師需要更新教學(xué)觀念，激活幼兒創(chuàng)造意識

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中是很難實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的，因為其所注重的是知識技能的訓(xùn)練以及灌輸，并沒有對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)起到足夠的重視，整個教學(xué)課堂也只是讓幼兒進(jìn)行臨摹、重復(fù)，幼兒很難從中碰撞出創(chuàng)造火花。為此，要想培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，教師首先一定要更新教學(xué)觀念，因為只有具備創(chuàng)新精神的教師，才能真正培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生，而對于這一點，教師則可以將傳統(tǒng)注重技能講解的教學(xué)思想，更新成為注重創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)活動中先解放幼兒思維以及頭腦，讓其多加參與到想象之中、多加進(jìn)行實踐參與，鼓勵幼兒結(jié)合自身興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)造，以此來激活幼兒創(chuàng)造意識，為之后創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合實際設(shè)計多種活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)造動力

在對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的過程中，教師還需要注意不能過分強調(diào)技術(shù)發(fā)展，因為其對于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)有著一定的妨礙效果，會直接影響幼兒個性發(fā)揮。在開展美術(shù)教學(xué)活動的時候，教師還是應(yīng)該要注重對幼兒創(chuàng)造動力的激發(fā)，結(jié)合幼兒實際情況改變傳統(tǒng)模仿舊套，真正做到同中求異、異中求同，以此來讓每個幼兒個性都能夠得到充分的發(fā)揮。4-12歲的幼兒本身對于活動就有著較為顯著的興趣，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，就可以結(jié)合4-12歲幼兒身心發(fā)展特征來設(shè)計出多種教學(xué)活動，通過活動來讓幼兒形成較為良好的觀察能力，同時對幼兒頭腦之中的形象積累進(jìn)行豐富，并且通過有意識的引導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想、類比來進(jìn)一步提高幼兒創(chuàng)造性思維能力。例如，在美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，讓幼兒看到水中的鵝、鴨就能夠聯(lián)想到大海里的船；看到天空中飛翔的鳥就能夠聯(lián)想到各式各樣的飛機(jī)……借助于這種聯(lián)想訓(xùn)練的方式來促進(jìn)幼兒聯(lián)想能力發(fā)展與進(jìn)步，這樣幼兒在之后美術(shù)創(chuàng)造過程中也就能夠有素材可創(chuàng)作，從而真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的效果。另外，還可以對幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，像是讓幼兒在限定的時間之內(nèi)畫出各種各樣的圓形物體，并且通過競賽的方式進(jìn)行比一比，看看誰的數(shù)量多且新穎，通過這一方式來進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維能力發(fā)展；而在發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的過程中，教師還可以結(jié)合歸納整理能力訓(xùn)練來進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力發(fā)展，例如，在幼兒畫完圓形物體之后，教師可以讓幼兒發(fā)揮自身想象力，進(jìn)行組合畫創(chuàng)作，可以是重疊組合、任意組合、選擇組合，以此來進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維能力發(fā)展。

3.開放工具以及材料，鼓勵幼兒參與到創(chuàng)造中

要想在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，美術(shù)教學(xué)工具以及材料的有效應(yīng)用也能起到較為良好的效果，因為手工制作本身對于幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展就有著顯著的價值。4-12歲的幼兒本身就十分愛好擺弄東西，教師如果能夠在美術(shù)教學(xué)中開放美術(shù)工具以及材料，不僅滿足幼兒身心發(fā)展需求，還能讓幼兒在擺弄過程中提高自身審美情趣以及創(chuàng)造能力，進(jìn)而也就能夠真正有效的實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的目的。為此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將美工區(qū)內(nèi)的所有工具和材料進(jìn)行開放，像是訂書機(jī)、彩紙、剪刀、漿糊等工具和材料，教師可以將其放置在矮玩具架上，方便幼兒隨時取用；另外，教師還可以鼓勵幼兒從生活中制作出一些種類繁多的美術(shù)工具，像是蛋殼、牙簽、樹葉、石頭等等，通過這些創(chuàng)造性材料來進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，像是在石頭上作畫等，以此來鼓勵幼兒積極參與到手工實踐之中，這樣也就能夠讓幼兒在實踐創(chuàng)造過程中提高自身創(chuàng)造性思維能力。

4.借助多媒體技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

要想在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，教師還需要在幼兒創(chuàng)造過程中為幼兒去營造出一種較為輕松且自由的氛圍，以此來鼓勵幼兒能夠積極主動的表達(dá)出自身的創(chuàng)造想法，這樣才能更好地讓幼兒創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一點，教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以使用一些具有創(chuàng)意性的繪畫方式來進(jìn)行教學(xué)，積極借助于多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出較為良好的美術(shù)創(chuàng)造氛圍，以此來進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力。例如，教師在教學(xué)過程中，可以隨意將一片花瓣掃描到電腦之中，這個時候其也就成為了想象的素材，教師可以讓幼兒發(fā)揮自身想象力對這一片花瓣進(jìn)行想象，看看它到底是個什么？另外，在幼兒想象過程中，教師還可以指導(dǎo)幼兒借助于計算機(jī)中所存在的畫筆功能來進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，通過再次創(chuàng)造來為花瓣添加上其它的內(nèi)容，可以由學(xué)生自主發(fā)揮想象，可以添加眼睛、鼻子，也可以添加月亮和小河，這樣整個教學(xué)氛圍也就會變得更加的絢爛多彩，幼兒在這一過程中也就能夠感覺到十分的有趣，從而也就能夠更加積極主動的參與到繪畫創(chuàng)作之中，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學(xué)的效果，還能讓幼兒感受到創(chuàng)造帶給他們的喜悅感，最終也就能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力的提升。

5.結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學(xué)活動對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力有著較為深遠(yuǎn)的影響，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動的時候，一定要尊重幼兒心智、思維、個性以及學(xué)習(xí)等特點，借助于多種教學(xué)手段來促進(jìn)幼兒想象力、觀察力的提升，進(jìn)而也就能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的目的，讓幼兒處于較為良好的滅鼠學(xué)習(xí)氛圍之中，同時也能為幼兒今后發(fā)展奠定較為良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉瀟穎（1990.9—），女，漢族，籍貫：陜西渭南人，渭南師范學(xué)院，碩士學(xué)位，專業(yè)：工業(yè)設(shè)計工程，研究方向：藝術(shù)教育，數(shù)字媒體藝術(shù)。