杜玉平

摘要：歌曲彈唱是我們音樂教師教學(xué)中的一門重要技能。然而在日常教學(xué)中，不少教師和學(xué)生只重視聲樂和鋼琴在舞臺(tái)上表演帶來的光環(huán)，卻不重視彈唱這門綜合技能的重要性，甚至有的高校音樂教育專業(yè)連和聲學(xué)這門課程都不開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生伴奏茫然，對(duì)彈唱更是望而生畏，嚴(yán)重影響了高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而這些同學(xué)畢業(yè)走上音樂教學(xué)崗位后，同樣的意識(shí)和做法通過延伸，也必然會(huì)影響到廣大廣大中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，作者通過對(duì)加強(qiáng)高校音樂教育專業(yè)彈唱技能教學(xué)的一些思考，并提出相應(yīng)策略，以為提高音樂教學(xué)質(zhì)量拋磚引玉，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育專業(yè)；歌曲彈唱；教學(xué)探析

中圖分類號(hào)：J60-4；G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）14-0236-01

一、音樂教學(xué)歌曲彈唱的現(xiàn)狀分析

1.歌曲彈唱作為音樂教育專業(yè)學(xué)生一門重要課程，越來越多地得到大家普遍重視。從廣大中小學(xué)（包括幼兒園）到大學(xué)的音樂教學(xué)，以及社會(huì)音樂活動(dòng)中的歌唱教學(xué)輔導(dǎo)，均能體現(xiàn)出彈唱這項(xiàng)技能的獨(dú)特作用。目前在?？?、本科院校的音樂教育專業(yè)（包括有的音樂學(xué)院合唱歌劇系），以及高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中都開設(shè)了歌曲彈唱課程，在很大程度上講，學(xué)生歌曲彈唱技能水平較以往均有了較大提升，對(duì)整個(gè)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高做出了貢獻(xiàn)。平常的高校學(xué)生專業(yè)技能展演以及廣大教師的音樂教學(xué)中體現(xiàn)出，歌曲彈唱仍然是我們專業(yè)學(xué)生以及一線音樂教師專業(yè)技能中最為困難、也是基礎(chǔ)比較薄弱的一項(xiàng)技能，歌唱教學(xué)又是我們音樂教育活動(dòng)中的主要內(nèi)容，歌曲彈唱技能的薄弱，給我們的音樂教學(xué)工作帶來了較大影響。

2.歌曲彈唱必須以良好的歌唱和伴奏為基礎(chǔ)，才能做到很好地完成自彈自唱。僅有好的演唱而彈奏技能較弱，或僅有好的彈奏而演唱又較弱，這肯定是不夠的。但在我們的實(shí)際情況中，許多學(xué)生或教師都處于這種偏科狀態(tài)。前者更多注重了聲樂演唱，而忽略了鋼琴伴奏，有的甚至只能勉強(qiáng)單手彈奏，如果要臨時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)就更困難了。而另一部分，鍵盤較強(qiáng)演唱又較弱者，歌唱時(shí)不講方法，不講呼吸，不講聲音的運(yùn)用，聲音僵硬，高音上不去，低音下不來，更談不上字正腔圓和有感情地演唱歌曲了。他們只重視鍵盤彈奏，平常不肯放開演唱，導(dǎo)致一張口唱歌，音準(zhǔn)節(jié)奏就出現(xiàn)嚴(yán)重問題。特別是有的鍵盤較熟練者，平常又出現(xiàn)伴奏速度偏快，而一旦進(jìn)入彈唱狀態(tài)，就出現(xiàn)手上有功夫，演唱卻一塌糊涂的現(xiàn)象，自彈自唱的效果自然就差了。還有的學(xué)生平時(shí)不注意視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，而在一部分高職院校中，該課程有的又僅只開設(shè)一年，學(xué)生的視唱能力大打折扣。更有甚者，學(xué)生進(jìn)校不久，即開設(shè)歌曲彈唱課程，本來學(xué)生識(shí)譜能力剛剛起步，鋼琴?gòu)椬嗉把莩揭蔡幱诔鯇W(xué)階段，一門非常重要的彈唱課程，卻讓學(xué)生望而生畏，能堅(jiān)持練習(xí)的也只能應(yīng)付，歌曲彈唱水平必然受到嚴(yán)重影響。

3.輕視和聲理論學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，不少學(xué)生不重視和聲課程的理論學(xué)習(xí)，不能正確地分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)和調(diào)式調(diào)性特點(diǎn)，大小調(diào)不分，不能很好地設(shè)計(jì)和聲圖式，恰當(dāng)?shù)剡x擇和弦和伴奏音型，伴奏手法過于簡(jiǎn)單，這還是開設(shè)了和聲課程的學(xué)校其效果是如此，而有的學(xué)校音教專業(yè)連和聲課程也不開設(shè)，學(xué)生彈唱技能這一不良現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂。

二、做好歌曲彈唱教學(xué)的對(duì)策

1.要充分認(rèn)識(shí)高校音教專業(yè)加強(qiáng)歌曲彈唱教學(xué)的重要性。從大學(xué)聲樂課教學(xué)，到中小學(xué)、幼兒園音樂教育活動(dòng)中的歌唱教學(xué)，歌曲彈唱這項(xiàng)技能無不貫穿著整個(gè)教學(xué)過程的始終，只要有歌唱教學(xué)，就必然伴隨著老師的歌曲彈唱。有了好的演唱，同時(shí)又有較好的歌曲伴奏能力，我們的音樂教學(xué)一定會(huì)如虎添翼，整個(gè)教學(xué)過程，必然會(huì)更加生動(dòng)感人。教師良好的彈唱，一定會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，并充分激發(fā)他們的藝術(shù)潛力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的音樂感受力，也必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。從高校音教專業(yè)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，或者中小學(xué)音樂教師的技能比賽，彈唱技能現(xiàn)在都已作為一項(xiàng)重要指標(biāo)納入比賽內(nèi)容，在社會(huì)許多群眾性的音樂活動(dòng)當(dāng)中的歌曲教唱，指導(dǎo)老師同樣需要較強(qiáng)的彈唱技能，這些認(rèn)識(shí)均得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。所以，歌曲彈唱是一個(gè)音樂教師不可或缺的重要技能。而這些中小學(xué)及社會(huì)群眾音樂活動(dòng)的音樂工作者們，大部分都畢業(yè)于高校音樂教育專業(yè)，因此，高校加強(qiáng)歌曲彈唱技能的教學(xué)非常重要，也更是迫在眉睫。

2.努力夯實(shí)視唱練耳基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)校在制定音樂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分保障本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，不得偷工減料，教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏必須人人過關(guān)，不得馬虎。老師在學(xué)生學(xué)唱歌曲初期就必須嚴(yán)格要求，把好學(xué)生旋律視唱的音準(zhǔn)節(jié)奏基礎(chǔ)關(guān)。

3.科學(xué)訓(xùn)練發(fā)聲方法，努力提升即興演唱能力。正確的發(fā)聲狀態(tài)，并做到字正腔圓，聲情并茂地演唱，能夠在學(xué)生時(shí)代解決好聲樂演唱技巧問題，至少應(yīng)解決好正確的呼吸和歌唱發(fā)聲等主要技巧問題，這為我們演唱好歌曲掃清技術(shù)障礙非常重要。不少學(xué)生礙于嗓音條件限制，而忽略了演唱方法的學(xué)習(xí)和樂感的培養(yǎng)，甚至認(rèn)為唱歌那是歌唱家的事，一個(gè)音樂教師只要能彈點(diǎn)琴也能教好音樂課，于是改唱歌為說歌，能夠范唱幾句，而又不敢大膽地、完整地演唱歌曲，也覺得心安理得。

另外，除了以上基本要求，我們的聲樂老師還不要忘了，注意對(duì)學(xué)生即興演唱能力的培養(yǎng)。他們往往只知道有即興伴奏，而忽略了即興演唱。在高職院校中，不少學(xué)生則需要更長(zhǎng)時(shí)間才能完成，學(xué)生幾乎沒有即興演唱的訓(xùn)練意識(shí)，許多同學(xué)拿到一首新歌后，不能較好的即興帶詞演唱，甚至不能準(zhǔn)確地、流暢地唱好歌曲旋律，不少學(xué)生參加工作后，在教學(xué)中常常感到力不從心。聲樂老師對(duì)學(xué)生首先應(yīng)嚴(yán)格要求，特別是學(xué)生對(duì)一首歌曲要做到正確地視譜即唱，至少與中小學(xué)難度相當(dāng)?shù)母枨髌?，要能夠做到有感情地、較準(zhǔn)確地即興帶詞演唱。雖然這些基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)該在視唱練耳課程教學(xué)解決，但實(shí)際情況并不是這樣，聲樂鋼琴教師還要花不少時(shí)間去彌補(bǔ)這些基礎(chǔ)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的音樂教師應(yīng)該做到因材施教，不能只講技巧，而忽略學(xué)生相關(guān)能力的提升。

4.學(xué)好和聲學(xué)課程，努力提升鋼琴伴奏能力。要彈好伴奏，必須要具備一定的和聲學(xué)理論知識(shí)，掌握好歌曲調(diào)式調(diào)性特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，以及和聲圖式的設(shè)計(jì)、和弦的配置、伴奏音型的選用、帶旋律和不帶旋律伴奏的綜合運(yùn)用方法。

當(dāng)我們有了一定的和聲學(xué)理論作基礎(chǔ)，同樣還應(yīng)有良好的鋼琴演奏功底，以及同一首歌曲能在不同調(diào)上彈奏的能力，這樣才能保證我們熟練駕馭歌曲彈唱的順利進(jìn)行。有不少學(xué)生輕視鋼琴的基礎(chǔ)練習(xí)，因而即興伴奏時(shí)常常手忙腳亂，也導(dǎo)致彈唱時(shí)斷斷續(xù)續(xù)。所以在伴奏課的訓(xùn)練中，老師應(yīng)注重學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，并給學(xué)生多范奏，多分析，找出難點(diǎn)，同時(shí)多鼓勵(lì)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能只是布置完作業(yè)了事。我們知道鋼琴?gòu)椬嘣谠S多技能訓(xùn)練中，所花的時(shí)間最多，也就更需要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒的精神，方能達(dá)到一定程度。

5.堅(jiān)持不懈抓基礎(chǔ)，努力提升彈唱水平。有了以上聲樂演唱及鋼琴?gòu)椬鄦雾?xiàng)技能作支撐，也還尚需時(shí)日進(jìn)行邊彈邊唱地綜合訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生應(yīng)多做慢彈慢唱的訓(xùn)練，并做到彈唱的流暢、準(zhǔn)確和完整，不要養(yǎng)成錯(cuò)誤的彈唱習(xí)慣。處理好演唱和伴奏的關(guān)系，包括鋼琴音色音量的控制、踏板的運(yùn)用等基本技巧，充分體現(xiàn)演唱主線條作用。在平常的教學(xué)中，有不少同學(xué)練習(xí)往往不講方法，拿到一首新歌不加思考、不加分析，盲目地、快速地去彈唱，結(jié)果往往在許多關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上出現(xiàn)問題，而自己卻還不知道，一旦形成壞習(xí)慣，想改過來就非常不容易。

高校音樂教育專業(yè)加強(qiáng)彈唱技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的彈唱練習(xí)習(xí)慣，遵循彈唱學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)提升學(xué)生彈唱技能水平至關(guān)重要。