劉炳躍

摘要：習(xí)近平總書記希望廣大教師“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人?！弊鰹榻處煟鋵嵖倳浺?，就要育人而教，加強德育教育。高中“音樂鑒賞”教學(xué)模塊中蘊含著豐富的德育教育資源，音樂教師可以立足音樂課堂，用音樂來錘煉學(xué)生的意志品格，豐富學(xué)生的文化知識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的愛國奉獻，全面貫徹總書記要求，做好學(xué)生的“四個引路人”。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；德育教育；素質(zhì)；提升“四個引路人”

中圖分類號：J605-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）11-0273-01

一、前言

2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京市八一學(xué)校，看望慰問師生，并對廣大教師寄于厚望，希望廣大教師“要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”習(xí)近平總書記對教師提出的“四個引路人”要求，是在他號召廣大教師爭做“四有好老師”的基礎(chǔ)上，對教師提出的最新要求，為新時代教師明確了職責、為課堂教育改革指明了方向，更為踏上新征程的教育工作提出了最新的德育教育標準。

《高中音樂鑒賞》教學(xué)模塊教材的素材引用豐富，就象是一部音樂百科全書，這為進行音樂知識教授的同時開展德育教育提供了素材。那么如何立足“音樂鑒賞”教學(xué)實現(xiàn)音樂教師當好學(xué)生“四個引路人的要求呢？

二、用音樂錘煉學(xué)生的意志品格

“音樂鑒賞”是通過音樂優(yōu)美旋律所產(chǎn)生的音響效果給人以審美反應(yīng)來進行的感官教育。通過種類繁多、豐富多彩的音樂作品，結(jié)合科學(xué)、新穎的教學(xué)形式，以引導(dǎo)學(xué)生全身心的聆聽為抓手，充分調(diào)動學(xué)生的感知能力，從而使其在主觀情感上得到情感升華和心靈凈化。比如，在欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》中“與暴風(fēng)雪博斗”一段，音樂用琵琶模擬風(fēng)雪聲，用弦樂隊表現(xiàn)的氣氛緊張，能讓學(xué)生們真實的感受兩姐妹不畏嚴寒，與風(fēng)雪博斗的情景，學(xué)生們在音樂中堅定了自己的意志品質(zhì)。

三、和音樂豐富學(xué)生的文化知識

教師的本質(zhì)工作就是教書育人。教師作為知識的教授者的作用越來越弱了，而作為知識的傳播者、作為“學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”的角色更加突出。比如鑒賞《非洲歌舞音樂》欣賞時，教師就可以通過音樂本身特有的音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生們思考并探究非洲的發(fā)展史；在學(xué)習(xí)《拉丁美洲音樂》時，讓學(xué)生們思考拉丁美洲民族復(fù)雜性的演變史；在進行《獨特的民族風(fēng)》教學(xué)時，通過蒙古、藏族民歌的特點，讓學(xué)生思考當?shù)刈匀画h(huán)境和地理地貌有何特點；在欣賞《西出陽關(guān)無故人》時，更可以引領(lǐng)學(xué)生們深入挖掘中華傳統(tǒng)文化文學(xué)和藝術(shù)本為一體，你中有我、我中有你的特征。

四、用音樂拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，新時代的學(xué)生是國家的棟梁，新時代的教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。大量事實證明，經(jīng)過音樂學(xué)習(xí)的全腦潛力開發(fā)比沒有的要強。因為音樂本身具有很強的抽象性和空間感，音樂獨特的非具象語言及自由性、模糊性、不確定性可以促進人的腦力發(fā)育，拓展人的思維空間。所以音樂課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、拓展思維空間的最好手段。比如音樂神童莫扎特的作曲，尤如清晨在花瓣上滾動的露珠，讓人感覺到清新而自然，享受到無比的放松；在欣賞德彪西的《大?！窌r，人的腦海中浪花拍岸的情景讓人的思緒無邊；在欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》，那激昂的旋律，鏗鏘的音符能把學(xué)生的思緒帶到那戰(zhàn)火彌漫、一路艱險的長征途中。在音樂的熏陶中，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到提升，學(xué)生的思維空間也不斷得到拓展。

五、用音樂培養(yǎng)學(xué)生的愛國奉獻

音樂是最能打動人的語言，音樂是最能觸動心靈的語言，音樂是最能感染思想的語言。社會主義核心價值觀在個人層面的要求，第一點就是愛國。通過“音樂鑒賞”進行愛國主義教學(xué)，其作用顯而易見：

一是可以在欣賞教學(xué)中滲透愛國主義教育。比如通過對民歌的欣賞，可以引導(dǎo)學(xué)生了解到我國民間音樂的博大精深；通過對戲曲音樂的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生擁有中華民族五千年文化的自豪感；通過對《黃河大合唱》的演唱，更可以激發(fā)起學(xué)生們熱愛祖國、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的壯志情懷。

二是用典型的藝術(shù)形象激發(fā)學(xué)生情感。如《義勇軍進行曲》教學(xué)過程，可以用聶耳的堅定的藝術(shù)追求和革命信仰來彰顯革命志士的光輝形象；通過《c小調(diào)革命練習(xí)曲》的欣賞，可以讓學(xué)生感受肖邦身在異鄉(xiāng)、心掛故土的偉大情懷。

三是利用流行歌曲及時灌輸愛國主義思想。流行音樂的流行性決定了其易被傳唱、易被學(xué)生接受。這反而可以讓開展愛國主義思想教育達到事半功倍的效果。比如韓紅的《天路》、孫楠的《五星紅旗》等，這都是開展愛國主義教育的絕佳作品。

“敞開胸懷擁抱自然，點點滴滴播撒陽光”，新時代賦予教師新任務(wù)，新征程要求我們要有新作為。作為教育工作者，一定要認真履行時代使命和育人職責，從自我做起，結(jié)合工作實際和學(xué)科特點，以良好的思想政治品質(zhì)和道德風(fēng)范影響教育學(xué)生，做社會主義核心價值觀教育的積極踐行者，爭做“四有好老師”，爭當學(xué)生“四個引路人”。