趙忠影

摘要：語文是一門具有濃厚文化，社會性和道德性的學(xué)科。隨著社會和時代的發(fā)展，其內(nèi)容可以相同，但其主題往往會發(fā)生變化。除了教授學(xué)生的基本語文知識外，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們的個人情感更為重要。因此，語文教師的責(zé)任是其他學(xué)科的教師所無法比擬的，我們具有不可推卸之責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0075-01

教育心理學(xué)研究表明：情感是一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動學(xué)生的激情。語文教育就是人的教育，它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運用語言能力的課程，更是陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)情感的特殊載體。那么，在高中語文教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對語文的態(tài)度和興趣都充滿著激情呢？

1.找到讀者和作者的靈魂契合點，培養(yǎng)學(xué)生的情感

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。漢語教學(xué)內(nèi)容豐富，高中語文就是情感培訓(xùn)的教材。高中語文教學(xué)中如果我們有意識地創(chuàng)造一種情境，營造一種與教科書的情感基調(diào)一致的氛圍，并悄然搖擺學(xué)生心靈的情感串。學(xué)生可以快速通過文字“角色”來培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品格。對于中學(xué)生來說，經(jīng)常與作者產(chǎn)生共鳴的是真誠的情感?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，“感動人心，先沒有感情?！敝挥姓嬲母惺懿拍茏寣W(xué)生以溫柔而簡單的心態(tài)給人留下最深刻的印象。如海子筆下的那一片春暖花開的景象；戴望舒丁香花中的濃濃愁思；越王勾踐臥薪嘗膽的韜光養(yǎng)晦；魯迅譴責(zé)封建社會吃人民對國家和人民的擔(dān)憂……如何防止學(xué)生被震驚并最終實現(xiàn)？在談到中國偉大的河流和山脈時，我播放了一首愛國歌曲“我的中國之心”，這是一種海外思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生感受到身臨其境，激發(fā)學(xué)生的情感，欣賞祖國山川之美。這是美學(xué)滲透和愛國主義的最佳詮釋。在這個過程中，教師可以做的是積極創(chuàng)造情境，成為忠實的指導(dǎo)和分配者。讓學(xué)生敞開心扉，做自己的情感，成為活躍的探險家，最后獲得愉快的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。

2.找到學(xué)習(xí)者之間的精神融合點，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的漢語學(xué)習(xí)方法不過是聽，說，讀，寫。新課程的高效學(xué)習(xí)要求迫使我們尋求更優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造釋放精神翅膀的機會。在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀，閱讀創(chuàng)新自己的想法，看到從未見過的人。通過閱讀，學(xué)生感受到了真相，感受到了文化的魅力。對于相同文本的體驗，個體之間必須存在差異，甚至更大；當幾個學(xué)習(xí)者一起交流和討論時，每個學(xué)習(xí)者的由于經(jīng)歷不一樣可能會更深入。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互溝通和交流，尋求靈魂的融合點，從而形成自我閱讀理解的前提。這樣，學(xué)習(xí)者相互合作和探究的學(xué)習(xí)方式深深植根于人們的思想中，并得到了廣泛的實施。不同的學(xué)生有不同的影響，如個性，愛好，情感，經(jīng)驗和知識儲備。這需要建立一個使用合作探究作為學(xué)習(xí)方法的小組，以便共享資源并共同進步。

3.找到師生之間的精神契合，優(yōu)化教學(xué)效果

我國教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見和聲音。為了激發(fā)師生的情感共鳴，這樣做既可以傳達師生的情感，又可以將正確的人生觀，道德觀和價值觀灌輸給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的健康情感也可以提高學(xué)生的寫作興趣，因為“親其師則信其道”?？扇〉幂^好的教育效果。教師的地位，觀點，思想和情感直接影響著學(xué)生的內(nèi)心體驗和情感歸納。當教師的心被整合到文章中，并且真相被注入到文本中時，感受自然地被揭示并且可以傳遞給學(xué)生。“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煂⒁云洫毺氐娜烁裉刭|(zhì)使學(xué)生受益。作為文化的直接傳播者，我們的漢語教師也應(yīng)該用“指點江山，激揚文字”的熱情與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接具有深刻的教育意義。

教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到你個性和對語言主體的熱愛。為了讓學(xué)生喜歡語文，教師必須首先成為語言愛好者，并具有扎實的語言基礎(chǔ)和豐富的文化積累。只有這樣才能吸引學(xué)生并感染學(xué)生。為此，教師要特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，努力用優(yōu)美的教學(xué)語言感染學(xué)生，在與學(xué)生交談時注重語言美。讓學(xué)生在不知情的情況下進入語言學(xué)習(xí)的樂園。

4.用教師的激情感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生誠摯的情感

老師的教學(xué)熱情是對學(xué)生的良好鼓勵。我們可以想象：如果一位對語文冷漠的教師，他的學(xué)生就不會對語文有激烈的興趣，學(xué)生不會喜歡學(xué)習(xí)他所任教的學(xué)科。因此，老師要有教書育人的激情，這種激情來自于教師對事業(yè)的忠誠，他們對語言本身的熱愛，他們的自信以及對學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)實社會可能給我們帶來了許多令人不滿意的事情，成功與失敗是共存的，機遇與挑戰(zhàn)并存。在教學(xué)中，我們都將學(xué)會面臨暫時的失敗。在遇到令人不滿意的事情的情況下，面對失敗和挫折，就是找到理由，改進方法，并重新奮斗。如果一味的失去信心，責(zé)怪他人，弄巧成拙，這將在很大程度上決定一個人是否能取得最終成就。所以說，中國教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，并能更好地維持心理平衡。

總之，在高中語文教學(xué)中，我們不僅要進行知識的傳授、能力的訓(xùn)練，更要促使學(xué)生在教師與教材內(nèi)容的感召下，引起主體意識的覺醒，潛移默化地進行情感培養(yǎng)。只有通過努力使經(jīng)久不衰的情感因素在師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間架起一座堅固的橋梁，才能使語文教學(xué)生動活潑，語文課上情融融、意切切。

參考文獻：

[1] 李小玲.情感教育在語文教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢，2015（04）.

[2] 張杰.淺談在語文教學(xué)中注重情感教育[J].新作文，2017（08）.