林臻

核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。2013年以來，教育部、北京市教委等圍繞社會主義核心價值觀教育頒發(fā)了系列文件。2014年，習近平總書記提出要“記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助”，這是對學生德育工作的要求，也是對社會主義核心價值觀教育的要求。

同時，我們意識到，當前的德育工作還存在著散點化、碎片化的問題，德育活動還存在著形式化、說教化的現(xiàn)象，德育隊伍建設需要整體推進，家庭教育水平和家長參與程度還有待提高，社會教育資源還未得到充分挖掘，德育的系統(tǒng)性和體系化不足，影響了教育實效。因此，石景山區(qū)將德育工作的重點和突破口選定為“構建德育體系，塑造德育品牌”，以此來提升社會主義核心價值觀教育的實效性。

1.以社會主義核心價值觀教育為統(tǒng)領，系統(tǒng)化推進德育工作

石景山區(qū)中學德育工作以社會主義核心價值觀教育為統(tǒng)領，推進德育目標、內(nèi)容、途徑、環(huán)境和保障的一體化建設。

圍繞“記住要求”，石景山區(qū)通過宣傳氛圍的營造，增進學生的價值認知；通過課程體系的建設，增進學生的理解領悟；通過學校文化的滲透，增進學生的情感認同。

圍繞“心有榜樣”，石景山區(qū)發(fā)揮英雄人物的引領作用，深化學生的直觀認識；發(fā)揮先進人物的示范作用，加強對學生的踐行指導；發(fā)揮同伴榜樣的勵志作用，引導學生的行動轉化。

圍繞“從小做起”，石景山區(qū)通過主題活動，讓學生明確具體要求；通過勞動實踐，讓學生落實具體行動。

圍繞“接受幫助”，石景山區(qū)打造團隊組織，使共青團、少先隊成為學生成長的引領者；打造德育隊伍，使教師成為學生成長的引路人；帶動家長力量，使家長成為學生成長的陪伴者；開發(fā)社會資源，使社會成為學生成長的護航者。

結合以往德育工作的基礎和當前新時代德育的新方向、新思路、新要求，以4大方面12項工作設計，系統(tǒng)推進社會主義核心價值觀教育。

2.以課程的思想，建設社會主義核心價值觀教育課程體系

課程是夯實價值觀教育的重要載體。我們依托學校德育課程體系建設，組織各校結合社會主義核心價值觀和本校發(fā)展定位，構建學校德育課程體系，自主開發(fā)德育課程。如京源學校的“生涯規(guī)劃”課程、黃莊職高的“職業(yè)素養(yǎng)”課程，引導學生將個人發(fā)展與國家社會需要相結合，滲透愛國、敬業(yè)的價值觀念；北京九中的“模擬聯(lián)合國”課程，引導學生在討論國際事務中領悟富強、民主的價值觀念；北京教育學院石景山分院的“文明禮儀”課程、金頂街二小的“好習慣”課程，引導學生鞏固誠信、友善的價值觀念；石景山區(qū)外語實驗小學的“我愛博物館”課程、石景山區(qū)師范附小的“茶香浸校園”課程，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，讓學生浸潤文明、和諧的價值觀念；古城中學的“法制教育”課程、石景山區(qū)實驗中學的“班級文化”班本課程，在組織學生進行班級管理、自我管理的同時，讓學生樹立公正、法治的價值觀念。在區(qū)級層面，區(qū)教委牽頭開發(fā)了“行為習慣”課程，推進行為養(yǎng)成教育；開發(fā)了“學家史、樹家訓、傳家風”課程和“生活實踐”家庭勞動課程，引領家庭教育科學開展；研發(fā)“社會大課堂綜合實踐活動方案”參考模版，引導學校分層分領域開發(fā)社會教育資源，并將其梳理積淀為社會實踐課程。

3.以體系的思想，建設“區(qū)—校—班—生”四級德育隊伍

在區(qū)級層面，我們建設了區(qū)域德育工作研究核心組，牽頭全區(qū)八大德育協(xié)作組研討工作，推進全區(qū)價值觀教育的開展。在校級層面，我們依托德育干部例會，于2015年創(chuàng)辦德育干部大講堂，通過理論學習、政策解讀、經(jīng)驗交流、展示觀摩等形式，使社會主義核心價值觀教育在各中小學校得以落實。在班級層面，我們依托首席班主任工作坊、班主任層級培訓班、班會設計與實踐展示活動，指導班主任圍繞社會主義核心價值觀開展主題班會，讓其入腦入心、見言見行。在生本層面，我們在全區(qū)中小學推廣導師制，引導各學校為有需要的學生設立導師，提供思想、心理、行為、學業(yè)、生涯等方面的針對性輔導和教育。構建點線面體相結合的核心價值觀教育執(zhí)行機制，各層級形成了層次分明、各有側重、推進有力的德育隊伍體系，使全區(qū)每個學校、每個班級、每個學生都得到相應的關注和引導。

4.以協(xié)同的思想，建設“學校、家庭、社會”三方協(xié)同推進機制

全區(qū)努力將社會主義核心價值觀教育由學校向社會延伸、向家庭輻射，凝聚協(xié)調(diào)一致的教育合力，營造良好的教育氛圍。

我們于2013年成立了區(qū)級家長、教師、社區(qū)教育聯(lián)合會，設計了提案議事、矛盾調(diào)解、家長培訓、資源開發(fā)、學校開放、巡回監(jiān)督、交流指導、評估評議八項工作機制。在此基礎上，規(guī)范化推進學校家長教師協(xié)會建設，全區(qū)保證每學期開展2次區(qū)級家長講堂，平均每月走進2所學校開展家長沙龍，各學校依托家長教師協(xié)會、家長會、家長學校等，推進與家長的溝通協(xié)調(diào)，引領家庭教育科學開展。在協(xié)同社會教育方面，我們積極開發(fā)社會教育資源，開展社會教育資源單位調(diào)研，幫助首鋼、冰川館等單位開發(fā)社會實踐課程。依托未成年人保護、預防違法犯罪等工作機制，以“一校雙配”標準為每所學校配備兩名來自不同單位的法制副校長，推進學生安全教育和法制教育。

5.以特色的思想，著力打造“模聯(lián)”“少年說”等精品活動

2009年，石景山區(qū)中學生模擬聯(lián)合國協(xié)會宣告成立，此后每年都舉辦中學生模擬聯(lián)合國大會，至今已開展了9屆。大會委員會的設置由最初的1個委員會增加到4個委員會，使用語言也由中文單語發(fā)展為中英雙語，參與的學生代表數(shù)逐步增加，覆蓋面逐步擴大，會議質量逐步提高?！澳Ｂ?lián)”活動已經(jīng)成為石景山區(qū)中學生綜合素質展示的窗口，成為學生收獲知識、鍛煉能力、拓寬視野的舞臺，成為推進石景山區(qū)各高中學校開展校際交流及合作的良好平臺。

從2015年起，石景山區(qū)針對不同年齡學生的認知水平、語言表達能力、綜合表現(xiàn)能力的整體培養(yǎng)，創(chuàng)辦了“少年說”系列主題教育活動，每年開展講故事、朗誦、演講、辯論四種形式的競賽與展示。第一屆圍繞抗戰(zhàn)主題，推出“名垂青史的英雄”故事比賽、“不可磨滅的印記”知識競賽、“照耀未來的史鑒”辯論賽；第二屆圍繞長征主題，開展“長征·記憶”故事會、“長征·情懷”朗誦會、“長征·理想”演講會、“長征·未來”辯論會；第三屆圍繞行為養(yǎng)成與時代擔當，開展“見賢思齊”故事會、“頌典承德”朗誦會、“立己達人”演講會、“明辨篤行”辯論會。主題選定之后，活動的設計既圍繞當年德育主題，又緊扣社會主義核心價值觀要求；既注重不同學段、不同形式的側重，又注重學段間、形式間的一脈相承和遞進銜接，使德育主題教育活動更加具有系統(tǒng)性、針對性和趣味性。

經(jīng)過幾年的努力，石景山全區(qū)中小學社會主義核心價值觀教育體系基本確立，德育一體化、德育課程體系、德育隊伍建設、三方教育聯(lián)合會等工作機制得以完善，“少年說”“模擬聯(lián)合國”等區(qū)域德育品牌的影響力不斷擴大。區(qū)教委“構建德育體系，塑造德育品牌，提升核心價值觀教育的系統(tǒng)性和感染力”獲評全國中小學德育工作優(yōu)秀案例；京源學?！耙陨鐣髁x核心價值觀引領師生成長”獲評全國中小學社會主義核心價值觀教育優(yōu)秀案例，并代表全市中小學在北京市社會主義核心價值觀教育推進會上作典型發(fā)言；高井中學承辦北京市中小學“百部優(yōu)秀少兒影片進校園”工作推進現(xiàn)場會；景山學校遠洋分校承辦北京市中小學“重家教·樹家風·傳美德·共育人”主題教育實踐活動啟動儀式；蘋果園中學承辦北京市中小學心理危機干預工作研討會?，F(xiàn)在，石景山區(qū)學校干部教師的社會主義核心價值觀教育能力及水平得到了提升，學校文化、課程教學、社會實踐、主題教育活動得到了豐富和創(chuàng)新，學校、家庭、社會三方協(xié)同的理念和能力得到了提升和強化，學生對社會主義核心價值觀的理解與認同得到了鞏固，思想道德水平也得到了提高。

專家點評

耿申，北京教育科學研究院班主任研究中心特聘研究員

石景山區(qū)教委在規(guī)劃、組織、推行中小學生社會主義核心價值觀教育方面的做法有許多值得借鑒的地方。首先，把社會主義核心價值觀教育納入中小學德育工作的整體規(guī)劃之中，建立起全區(qū)的德育工作協(xié)作機制。其次，在班主任工作、課程教學、社會實踐活動、家校合作等方面全面滲透社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，在增進價值認識、理解領悟、情感認同方面精心設計、細致實施。第三，強調(diào)知行合一，通過主題活動，將社會主義核心價值觀變成對學生的明確要求，同時又通過勞動實踐指導學生將各種明確的要求落實到具體行動上。第四，鼓勵學校創(chuàng)造具有個性化的德育活動特色品牌，以品牌活動帶動學校全員、全程、全方位開展德育工作。

在學校、家庭和社會協(xié)同教育方面，區(qū)教委整合各方資源，將社會主義核心價值觀教育由學校向社會延伸，凝聚協(xié)同一致的教育合力，在社會教育資源調(diào)研的基礎上，牽頭成立了家長、教師、社區(qū)教育聯(lián)合會，確立了8項工作機制，在推進社會主義核心價值觀教育方面收到較好效果。