張君燕

上世紀初，中國現(xiàn)代職業(yè)教育家張伯苓從國外細心考察后回國，在天津城區(qū)南部建成了新校舍，成立了南開中學堂。從原來的私塾進入到正規(guī)的學校，有些學生習慣了自由散漫，剛開始有些不太適應。

有一個叫史明的學生，完全不在上學的狀態(tài)，每天就想著怎樣偷懶，甚至逃課去外面玩。為了讓史明感受到上學的樂趣，張伯苓組織了一個學習小組，讓學生們相互監(jiān)督、相互討論，然后給予進步大的學生相應的獎勵，這個辦法極大地激發(fā)了學生們學習的熱情和興趣，取得了非常好的學習效果。

然而，僅僅過了幾天，史明就懈怠下來，恢復了之前懶散的狀態(tài)。史明還對監(jiān)督和提醒他的同學們說：“你們誰也管不著我，就是張校長來了，我也不怕。”史明覺得張伯苓一定會來勸導他，他甚至都想好了應對的策略。但是過了十幾天，張伯苓也沒有去找史明，只是組織學生展開各種豐富多彩的活動，包括戲劇、音樂、美術、體育，等等，寓教于樂的氛圍讓學生們在開闊眼界的同時更感受到了學習的魅力。

看同學們玩得熱火朝天，史明也很想加入進去，但卻發(fā)現(xiàn)他和同學之間已經(jīng)產(chǎn)生了距離。無奈之下，史明找到了張伯苓，難過地說：“我也想和同學們一起學習，可是我不知道該怎樣融入，您能幫幫我嗎？”“當然可以，我一直在等著你呢！”張伯苓笑著回答?？吹绞访饕荒樏悦５臉幼樱瑥埐呓又f：“這段時間我沒有找你談話，并不是忽略了你，或者不打算幫你，而是我知道，我的勸說在那個時候不一定有用。只有你主動求助的時候，我的話你才能聽得進去，才會對你產(chǎn)生幫助。所以我就讓同學們的活動來吸引你，然后期待著你主動來找我?！焙髞碓趶埐叩膸椭?，史明很快就融入了進去，并真正地愛上了學習。

（選自《第二課堂》）

【素材解讀】

有時候，強制的勸說非但起不到作用，反而會激起對方的逆反心理，這時不妨按兵不動，用其他辦法吸引對方主動靠近，這時的教育才能發(fā)揮作用。而張伯苓憑著對學生心理的把握，加上豐富的經(jīng)驗，形成了著名的南開教育體系，為國家培養(yǎng)了大批人才，被尊為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。