王少瓊

摘要：微課教學(xué)主要特點(diǎn)是內(nèi)容精練、時(shí)間簡(jiǎn)短、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)正等多種優(yōu)勢(shì)集合于一體的教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)極具針對(duì)性且主觀意識(shí)強(qiáng)烈，素材豐富度偏低但系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)較為完整，資源容量較小方便記錄和保存，以促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用，隨學(xué)隨用。反饋信息及時(shí)、即時(shí)性強(qiáng)的微課教學(xué)不僅利于學(xué)生知識(shí)吸收和掌握，同時(shí)也方便教師管理和備份，極大的促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就微課模式的應(yīng)用，簡(jiǎn)單介紹微課對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：微課、初中英語(yǔ)、促進(jìn)意義

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、英語(yǔ)寫作能力、英語(yǔ)的情感意識(shí)形成是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的三要素，而微課教學(xué)可以完美的契合英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，無論是語(yǔ)句結(jié)構(gòu)還是單詞背誦，還是英語(yǔ)寫作，微課都可以以它獨(dú)特的魅力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，微課以視頻為主要載體，教學(xué)中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)重點(diǎn)開展教學(xué)，或是反應(yīng)教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)主題，相對(duì)于傳統(tǒng)較長(zhǎng)的課堂時(shí)間，它可以從繁雜的知識(shí)點(diǎn)中提煉出教學(xué)重點(diǎn)，更具針對(duì)性和便捷性，微課內(nèi)容精短而實(shí)用性強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力

英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，其重要特點(diǎn)之一是學(xué)生語(yǔ)言交流能力，語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它應(yīng)用于不同語(yǔ)種、不同渠道、不同場(chǎng)景，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)交際能力是提升教學(xué)效率和英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑，微課教學(xué)中極具特色的視聽教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，在微課教學(xué)中投入語(yǔ)言交際視頻，從本質(zhì)上改變學(xué)生開口難、交際能力差的弱點(diǎn)，在視頻教學(xué)中投入地地道道的外國(guó)人交流視頻，同時(shí)讓學(xué)生觀察交流中所用到語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感思維等，不停的接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，潛移默化中打開大腦的思維，慢慢接受英語(yǔ)這個(gè)新語(yǔ)種，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)思維，在英語(yǔ)環(huán)境下熏陶，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力便會(huì)發(fā)生質(zhì)變。

例如：微課視頻制作過程中，明確教學(xué)目標(biāo)，充分利用微課的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際狀況相結(jié)合，實(shí)施具體的教學(xué)方案，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的目標(biāo)，在教學(xué)人教版Unit5《What were you doing when the rainstorm came？》中，筆者教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制成了雙邊活動(dòng)視頻，線上線下都采取角色扮演、情境交際的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)代入課堂之中，豐富學(xué)生的意境意識(shí)于交際，其教學(xué)重點(diǎn)是when、while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，筆者將其納入視頻素材中，打消學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)死記硬背的念頭，英語(yǔ)是一種交際工具，聽和說占據(jù)主導(dǎo)，所以提高學(xué)生聽和說的基本技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很重要的作用。

二、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

微課應(yīng)用的出現(xiàn)極大的突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，它的直觀性和廣泛性可以為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方向，跟隨著微課的腳步可以極大的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，學(xué)生在寫作時(shí)信息量匱乏且單一，通過微課視頻的運(yùn)用，學(xué)生可以很直觀的了解需要如何構(gòu)思和運(yùn)用不同的語(yǔ)句進(jìn)行觀點(diǎn)思考，拓展學(xué)生英語(yǔ)視野，使其在英語(yǔ)寫作中能夠得心應(yīng)手，英語(yǔ)寫作與語(yǔ)文寫作殊途同歸，都需要情感意識(shí)的灌溉，在微課中加入情境創(chuàng)設(shè)，加大英語(yǔ)情感的培養(yǎng)，使其寫出的英文文章即飽滿也熱情，注重目的性和教材之間的關(guān)聯(lián)性，從而讓學(xué)生真正了解寫作的內(nèi)涵和意義。

例如：《Unit 8 Have you read Treasure Island yet？》教學(xué)中，在基于學(xué)生掌握單元詞匯和語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用微課教學(xué)投入閱讀方法的建議和實(shí)例，讓學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，章節(jié)中有很多短語(yǔ)，這些短語(yǔ)中包含著眾多教學(xué)重點(diǎn)，筆者將這些短語(yǔ)重點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，在微課視頻中投入對(duì)話框的提示，對(duì)話框提示結(jié)束后，各種語(yǔ)句便會(huì)出現(xiàn)句子的連接形式，根據(jù)句子的連接形式，轉(zhuǎn)成一篇優(yōu)美的小短文，讓學(xué)生根據(jù)其中現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)法完成英語(yǔ)短文創(chuàng)作，將教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)區(qū)別開，加大寫作能力培養(yǎng)的力度，使學(xué)生語(yǔ)言能力和寫作能力能夠互幫互助，共同提升。

三、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)情感形成

情感因素的代入，是折射學(xué)生對(duì)學(xué)科真實(shí)感度的關(guān)鍵點(diǎn)，英語(yǔ)情感意識(shí)薄弱的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的感知能力差，英語(yǔ)情感色彩較為缺乏，久而久之其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，情感意識(shí)來源于培養(yǎng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)見聞，提升學(xué)生情感認(rèn)知能力是構(gòu)建高效的重要渠道，微課應(yīng)用的多樣性和趣味性，可以將獨(dú)特的英文編排成動(dòng)人的音符和線條，將情感代入英語(yǔ)課堂中，課堂受到情感素養(yǎng)的培育，微課教學(xué)也會(huì)有力的開展，微課教學(xué)的有力開展可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)情感的形成，兩者的關(guān)系在宏觀意義上聯(lián)系非常緊密。

例如：教師要合理運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境，運(yùn)用生活中的常識(shí)，讓學(xué)生感受到情感的存在，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的角度去分下和關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在《Ive had this bike for three years.》教學(xué)中，筆者在其重點(diǎn)句型部分，投入了情感色彩：Some people still live in their hometown. How-ever， others may only see it once or twice a year. 這句話的意思是有些人仍然住在家鄉(xiāng)。然而，另一些人可能一年只能回家鄉(xiāng)一兩次，其中表達(dá)的情感意識(shí)很明確，憋著在微課視頻中增多了此類型語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，在潛意識(shí)里促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)情感的形成。

綜合所述：“微課”教學(xué)的促進(jìn)意義眾多，筆者以自身體驗(yàn)簡(jiǎn)單列舉了其中幾條，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮“微課”教學(xué)的實(shí)際意義，不斷實(shí)踐和改造，將“微課”教學(xué)更多的意義代入英語(yǔ)教學(xué)課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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