陳星

“山區(qū)村民外出打工的越來越多，留守兒童不同程度地存在生活失助、學(xué)業(yè)失效、心理失衡、安全失保，甚至失學(xué)等問題?！痹卩l(xiāng)村教育摸爬滾打多年的王懷軍知道，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，留守兒童成為鄉(xiāng)村教育改革與發(fā)展過程中必須直面的社會問題。如何讓留守兒童擁有溫暖人心的精神家園？王懷軍開始了自己的嘗試與探索。

王懷軍忍著農(nóng)村生活的清苦，忍著無法照料長期住院的母親的痛苦，毅然選擇和孩子們一起“留守”在農(nóng)村，把一批又一批的孩子送向外面的世界。她的先進(jìn)事跡令人感動，在她身上，我們看到了新時(shí)代的“留守精神”。

“留守精神”是一種看淡了世俗、摒棄了浮躁的專注精神，是一種放棄追逐名利、重返平凡的生活態(tài)度。有的人躊躇滿志，到處奔波，到頭來卻滿身傷痕、一事無成；有的人不遠(yuǎn)萬里、滿世界尋找成功的路徑，到頭來卻發(fā)現(xiàn)路徑就在出發(fā)的地方。王懷軍堅(jiān)守在鄉(xiāng)村，把對鄉(xiāng)村教育的癡愛傾注到每一個學(xué)生、每一堂課上，照樣成就了一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。這充分說明，成功不一定非要做成什么大事。忍得住清貧、耐得住寂寞，堅(jiān)持做好一件事情也是成功。

“留守精神”是一種無私奉獻(xiàn)的精神。我們都喜歡索取，但首先要學(xué)會奉獻(xiàn)。這個時(shí)代最缺乏的就是奉獻(xiàn)精神。哪有什么歲月靜好，只不過是有人在替我們負(fù)重前行。“我是校長，也是老師；是伙夫，也是保育員……”正是因?yàn)椤叭軕?zhàn)士”王懷軍的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，才有了家長的放心，才有了鄉(xiāng)村學(xué)生的成長、進(jìn)步。

“留守精神”永不過時(shí)。目前，全國上下正在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對鄉(xiāng)村教師來說，這是一種機(jī)遇。鄉(xiāng)村雖小，但舞臺很大。如何把握機(jī)遇？其實(shí)很簡單，就是要弘揚(yáng)“留守精神”，堅(jiān)持腳踏實(shí)地上好課、管好班，堅(jiān)持把心放在鄉(xiāng)村、把奉獻(xiàn)的汗水灑在鄉(xiāng)村。惟其如此，個人價(jià)值才能得到體現(xiàn)，鄉(xiāng)村振興夢才會早日實(shí)現(xiàn)。