鄭建筠

摘 要：當(dāng)前計算機教學(xué)多數(shù)存在學(xué)生基礎(chǔ)不好、教師信心不足、目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)、課程設(shè)置不當(dāng)、教學(xué)管理不嚴(yán)等不良現(xiàn)象，教師要從有效教學(xué)的角度出發(fā)，加強責(zé)任心和愛心，連通課程目標(biāo)和課時目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新理念和豐富知識，積極進行課后反思，實施有效評價，提高計算機教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；教學(xué)策略；課堂有效性

在如今的計算機課程教學(xué)上，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”教學(xué)方法已不適應(yīng)時代的發(fā)展。要想提高課堂教學(xué)效果，就必須給學(xué)生想的時間，問的權(quán)力，說的機會，創(chuàng)的激情，愛的關(guān)懷。因而，許多教師都在積極探索新的教學(xué)方法，問題教學(xué)法就是其中之一。這種教學(xué)方法可以遵循學(xué)生的認知規(guī)律，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容化作問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過有效引導(dǎo)學(xué)生解決問題，達到掌握知識、形成能力、養(yǎng)成良好心理品質(zhì)。

一、選擇適當(dāng)教學(xué)形式，提高教學(xué)的有效性

計算機教學(xué)一般有大屏幕投影或網(wǎng)絡(luò)教室軟件兩種方式，將這兩種方法的講課效果進行對比會發(fā)現(xiàn)，用網(wǎng)絡(luò)教室軟件的屏幕廣播功能時，每個學(xué)生盯著自己的屏幕，聽著老師的講解，但和老師之間缺少了語言之外的比如表情、動作等方面的交流，老師不能和學(xué)生面對面，不了解學(xué)生聽課的情況，學(xué)生也很容易注意力不集中或跟不上老師的進度，教學(xué)效果不太好。而用大屏幕投影講課時，和其它課的教學(xué)方式一樣，大家一起看著同一塊屏幕，注意力都集中在一起，師生間的互動也很自然、直接，可以取得理想的教學(xué)效果。所以如果硬件條件具備，在講課、示范時最好用大屏幕投影而不要用教學(xué)軟件的屏幕廣播功能，可以更加有效地教學(xué)。

二、充分利用軟件功能，提高課堂教學(xué)效率

由于信息技術(shù)課的實踐性強，學(xué)生又正處于好動的年齡段，在教師講課時，有些學(xué)生手老想點點鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，低著頭操作自己的電腦，很難集中注意力聽課，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，而且對學(xué)生單純地進行批評教育效果也不明顯。網(wǎng)絡(luò)教室軟件一般都有“遠程控制”功能，教師就有必要在不需要學(xué)生動手練習(xí)時，用“遠程控制”功能取得學(xué)生電腦的控制權(quán)，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犝n，需要練習(xí)時再解除控制，非常靈活方便，在實際教學(xué)中效果良好；另外，教室軟件一般都有“作業(yè)提交”功能，學(xué)生作業(yè)完成后可以用“作業(yè)提交”功能自動收集學(xué)生作業(yè)，省時省力；學(xué)生練習(xí)時還可以用“屏幕瀏覽”功能快速瀏覽全班學(xué)生的屏幕，及時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，只要我們能很好地運用這些軟件的管理功能，就能有效地管理好計算機軟硬件，組織好教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、任務(wù)驅(qū)動、競賽激勵，調(diào)動學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中，單純地教學(xué)、練習(xí)一個個零散的知識點容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，信息技術(shù)老師應(yīng)該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識。設(shè)計任務(wù)時要盡量貼近學(xué)生的生活實際，比如，學(xué)習(xí)Photoshop時可以讓學(xué)生處理一幅自己的生活照或是班級的集體照，學(xué)習(xí)Excel時讓學(xué)生統(tǒng)計分析本班最近一次考試的成績，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時讓學(xué)生根據(jù)自身愛好設(shè)計一個主題的網(wǎng)站等，這樣讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)積極性和主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。另外在完成任務(wù)時還可以采取“競賽制”，以競賽的形式讓學(xué)生完成任務(wù)，完成后進行總結(jié)點評，比比誰完成的快、完成的好。競賽是學(xué)生最喜聞樂見的形式，學(xué)習(xí)的積極性非常高，一般都能精力高度集中，超常發(fā)揮水平，課堂效率很高。

四、分層教學(xué)，提高課堂有效容量

由于上機條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等不同的因素，造成學(xué)生計算機操作的熟練程度相差很大，如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時，班上有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過如何制作幻燈片了，而有些從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生根本不會。于是針對不同情況，就需要采用不同的教學(xué)方法。對于已經(jīng)學(xué)過的學(xué)生，就不再重復(fù)講解，直接給他們出一個綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個喜歡的內(nèi)容制作一份電子報刊，同時把學(xué)長們做得好的作品展示他們看，讓他們心中大致有個努力的目標(biāo)。當(dāng)然在這個制作的過程中他們會遇到各式各樣沒有見過的問題，這時也不要急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才進行適當(dāng)點撥。這樣通過問題來引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到極大的提高。對于沒有學(xué)過的學(xué)生則從頭講解如何制作幻燈片，文字圖片的插入，動畫的設(shè)置，以及幻燈片的處理和播放等等。同時還可以把能力強的學(xué)生分到各個小組當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生。通過這樣的分層教學(xué)，不僅每個學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時通過合作學(xué)習(xí)還增進了同學(xué)之間的友誼。

五、自主學(xué)習(xí)，促使課堂有效延伸

由于信息技術(shù)課時的限制，以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想僅僅通過信息技術(shù)課堂教學(xué)來的滿足每個同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個差異性。因此，要讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進度，要鼓勵學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外的電腦知識，完成一個主題項目，比如用Flash制作簡單的動畫片、設(shè)計一個自己的主題網(wǎng)站、制作一個班級相冊，個人影集簡介等。平時在家沒條件上機的同學(xué)，也可以多看看計算機方面的書籍，上課時集中上機實踐，與同學(xué)、教師共同研究解決平時遇到的問題。

提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多，需要我們在實踐中不斷總結(jié)，在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生實際，關(guān)注課程內(nèi)容，同時也要結(jié)合教師自身的特長，選擇教師自己擅長的，學(xué)生又喜聞樂見且符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性，從而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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