吳玉杰

【內(nèi)容摘要】中學(xué)生的生理心理都還不成熟，人生觀、世界觀和價(jià)值觀還沒有完全樹立。中學(xué)生的健康與生命安全知識(shí)較淡薄，個(gè)別的甚至忽視生命的重要性。班主任應(yīng)該在班級(jí)建設(shè)中滲透生命安全教育，在生命教育理念下進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，使班級(jí)成為學(xué)生生命健康成長(zhǎng)的地方。

【關(guān)鍵詞】生命教育 班級(jí)建設(shè) 中學(xué)

一、生命教育理念下的初中班級(jí)建設(shè)重要性

首先，現(xiàn)在的中學(xué)生更加的自我與任性，以自我為中心，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不以為是，違反了就用以非常方式來(lái)拒絕批評(píng)教育。我校有個(gè)學(xué)生，在班上玩手機(jī)，違反中學(xué)生守則，不服管教，他甚至用拳頭打在教室的玻璃窗上。結(jié)果，當(dāng)時(shí)手腕血流不止，全班同學(xué)都大驚失色心驚肉跳，學(xué)校和他父母如臨大敵。幸好，醫(yī)治及時(shí)。您看，部分中學(xué)生對(duì)生命何其漠視！

其次，中學(xué)生由于血?dú)夥絼偅^亟須優(yōu)化，自然對(duì)生命的理解對(duì)待還不夠正確，對(duì)未來(lái)向往也才剛起步。因此，在班級(jí)建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)力、承擔(dān)挫折能力，勢(shì)在必行。

另外，教師是中學(xué)生生命安全監(jiān)護(hù)人之一。因而教師，尤其是班主任，應(yīng)該多讓中學(xué)生在生命教育視角下認(rèn)識(shí)審閱自己，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

分析以上幾個(gè)方面，不難看出，通過(guò)生命教育視角下的班級(jí)建設(shè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，勢(shì)在必行；同時(shí)進(jìn)行生活態(tài)度教育、危險(xiǎn)臨近教育、生存能力教育，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)校更真切地體驗(yàn)人生意義，培養(yǎng)他們的綜合能力，從而提升其素質(zhì)。

二、生命教育視角下中學(xué)班級(jí)建設(shè)的策略

在生命教育理念下開展班級(jí)建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而且還能體現(xiàn)、增進(jìn)一個(gè)班集體的和諧度。而且班級(jí)建設(shè)是全班同學(xué)一起營(yíng)造出的一種班級(jí)環(huán)境，可引導(dǎo)學(xué)生熱愛珍惜生命。所以教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生敬畏生命，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更有生命力和朝氣的班集體。那么，在生命教育視角下如何開展班級(jí)建設(shè)呢？

1.開展課外活動(dòng)，積極深化生命教育的維度

每年在暑期，學(xué)生最易發(fā)生的意外主要有溺水、火災(zāi)、高墜、交通事故等四大“安全殺手”。

我市公安交警部門通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)近三年暑假期交通安全情況分析發(fā)現(xiàn)，13至20歲年齡段學(xué)生，假期日均事故率與當(dāng)年平日相比，分別高出26.7%、35.8%。

其中無(wú)證駕駛是交通事故主因，分別占當(dāng)年暑假該年齡段交通事故總數(shù)的20.7%、39.3%，占當(dāng)年無(wú)證駕駛交通事故總數(shù)的19.4%、27.5%。造成交通事故的主要方式是駕駛摩托車，其中最多發(fā)的是無(wú)證駕駛摩托車。因此，教師可通過(guò)開展暑期課外活動(dòng)，用行動(dòng)向?qū)W生及其家長(zhǎng)說(shuō)，交通安全問(wèn)題不容忽視。

此外，班級(jí)建設(shè)中，也應(yīng)常開展一些安全教育系列講座與活動(dòng)，如地震、火災(zāi)逃生演練。還須舉辦一些尊敬老人關(guān)愛殘疾人等活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及安全教育，健康教育，衛(wèi)生教育，食品安全教育等。班主任應(yīng)該重視開展這些活動(dòng)，進(jìn)行組織和宣傳，讓學(xué)生討論一些關(guān)于保護(hù)自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生回家利用網(wǎng)絡(luò)查找資料或者詢問(wèn)家長(zhǎng)等方式豐富自身知識(shí)。最好邀家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來(lái)，形成家校生命安全共育的氛圍與合力。

2.結(jié)合主題班會(huì)，以及各學(xué)科教學(xué)，巧妙滲透生命教育

生命教育視角下的班級(jí)建設(shè)還應(yīng)結(jié)合主題班會(huì)和各科教學(xué)，巧妙滲透珍愛生命的教育內(nèi)容，從而引發(fā)中學(xué)生從思想到行動(dòng)的全方位的共鳴。

在開展主題班會(huì)的整個(gè)流程中，應(yīng)該以珍愛生命教育為主旨，以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生身臨其境地感受珍惜生命的必要性與可行性。

在語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)課本劇等換位體驗(yàn)的活動(dòng)，在人文關(guān)懷下，中學(xué)生定將一生用行動(dòng)傳達(dá)自己熱愛、敬畏、尊重、珍惜自己及蕓蕓眾生的可貴生命。在政治課本中有關(guān)熱愛、敬畏、尊重、珍惜自己及蕓蕓眾生的可貴生命的教學(xué)內(nèi)容。師生挖掘起來(lái)，學(xué)生足以感同身受。在生物化學(xué)教學(xué)中，借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生很容易體會(huì)到生命的奇妙克隆傳奇之旅。在體育教學(xué)中，學(xué)生們都能欣賞到他人在運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出的健與美，也能感受到受傷帶來(lái)的痛苦。

需要提示的是，教師在這些教育教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行自我語(yǔ)言及行動(dòng)的表達(dá)，學(xué)生在課堂充分展示其個(gè)性了，其熱愛生命的力度會(huì)加大。

3.在課間，教師借優(yōu)化師生關(guān)系，宣泄生命關(guān)懷

教師作為教育教學(xué)工作中的引導(dǎo)者，學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，必須完善自身行為，努力糾正自身不足，用自己的美好一言一行賦予學(xué)生正能量。在生命教育過(guò)程中，積極創(chuàng)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)積極了解學(xué)生生理和心理特征以及個(gè)性差異，經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心世界，注重學(xué)生的情感和感知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)中用包容的心態(tài)讓學(xué)生倍感教師的關(guān)懷。教師還可以不定期地讓學(xué)生提出有建設(shè)的意見，讓學(xué)生的智慧生命義薄云天有滋有味。

4.利用節(jié)日進(jìn)行生命教育

現(xiàn)在越來(lái)越重視我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，班主任在班級(jí)建設(shè)中利用節(jié)日開展生命教育，把它們對(duì)生命關(guān)愛的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，達(dá)到更能事半功倍。如在清明節(jié)，我會(huì)帶學(xué)生去烈士陵園，發(fā)現(xiàn)烈士英姿在他們生命中勃發(fā)。在中秋節(jié)，與學(xué)生水調(diào)歌頭一番，每個(gè)生命，在天涯會(huì)共此時(shí)，千年后仍共嬋娟。借助雷鋒日開展幫扶活動(dòng)，進(jìn)行愛地傳遞。父母節(jié)感謝父母恩，鷹爸虎媽的瞬間溫情脈脈。凡此種種，學(xué)生在這些節(jié)日中，更感恩生命敬畏生命呵護(hù)生命。

總結(jié)

生命教育理念下的班級(jí)建設(shè)，需要教師多管齊下，精心引導(dǎo)。讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，多品味生命的意義，學(xué)生會(huì)真正明白，只有熱愛生命的人才配得上熱愛生活。每一位學(xué)生都有一個(gè)健康、愉快、積極向上的生命體驗(yàn)了，才能勇敢面對(duì)生命中的挫折和壓力。教師用靈心巧手讓學(xué)生品味體驗(yàn)了，就是尊重每一位學(xué)生。學(xué)生也在這一過(guò)程中也會(huì)對(duì)他人更尊重、理解、包容，同時(shí)提高自己的生命質(zhì)量，通過(guò)拼搏考上心目中的理想高中高校，體驗(yàn)到生命質(zhì)量的精彩，讓自己生命過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了激情！

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖川. 教育：讓生命更美好[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2012（17）：30.

[2]宋國(guó)斌. 生命教育視域下中學(xué)體育審思[J]. 江蘇教育， 2017（91）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學(xué)校）