張鳳梅 王文張

摘要：如果說漢字是語文學習的基礎，那么拼音則是漢字學習的基礎，對于小學低年級語文教學而言，幫助學生掌握基本的拼音識字能力便是當前的主要教學任務。小學低年級階段的學生正處于好奇心旺盛和性格脫跳的年級，很難在拼音的學習過程中保持高度集中的注意力，這就使得小學低年級語文拼音教學的效果并不理想。微課教學方式在小學低年級語文拼音教學中深入應用開來，將課堂教學的重點和難點知識錄入視頻中，便于學生的觀看和學習，極大地增強了課堂教學效果。

關鍵詞：微課；小學低年級；語文拼音；具體應用

引言：

小學低年級語文拼音教學旨在幫助學生掌握拼音識字的能力，確立起良好的語文拼音意識，增加漢字的認讀和書寫量，為接下來的語文知識學習打下扎實的基礎。但受到學生的年齡和性格等因素的影響，小學低年級語文拼音教學的效率和質量并不高，而采用微課教學方式進行低年級語文拼音教學則極大地增加了拼音知識的吸引力和趣味性，學生可以隨時隨地的進行微課視頻的自主觀看和學習，有效的提高了低年級小學語文拼音教學的有效性。本文就微課在小學低年級語文拼音教學中的應用進行分析探究。

一、微課對小學低年級語文教學的重要意義

1.微課發(fā)展以及應用的概述

微課教學方式最早是由英國的一名中學化學教師發(fā)明的，旨在減緩學生的課堂學習壓力，將復雜龐大的單元知識進行拆分，拆分后的片段式知識錄入教學視頻中，供學生隨時隨地的自行學習觀看。在傳入我國后，廣泛的應用于各個學科的教學實踐中，既可以在課后作為預習復習的主要方式，也可以作為課堂教學的輔助性手段。

2.微課對小學低年級語文教學的重要意義

低年級小學語文教學的重點在于幫助學生掌握基礎的拼音識字的能力以及增加學生的漢字識字量，為今后的學習打下堅實的語文基礎。通過微課進行低年級小學語文教學可以有效的提高拼音教學的效率。在課堂教學中吸引學生的注意力，將語文拼音知識轉化為生動形象的視頻資料，降低學習難度；而在課后自主預習和復習的過程中，也可以幫助學生更加牢固的掌握拼音知識，同時促進學生自主學習意識和能力的養(yǎng)成，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。

二、微課在小學低年級語文拼音教學中的具體應用

1.創(chuàng)設良好的課堂學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學低年級階段的學生正處于好奇心旺盛和性格脫跳的階段，為增強語文課堂教學的有效性，教師可以利用微課教學方式創(chuàng)設良好的語文課堂學習環(huán)境和氛圍，增強語文拼音知識的代入感，激發(fā)學生對拼音知識的學習興趣和熱情，從而提高低年級語文拼音教學的效率和質量。例如：教師可以將“a 、o、 e、 i、 u 、y”等拼音字母以兒歌和對聯(lián)的形式錄入微課教學視頻中，便于學生記憶和學習，同時增強語文拼音教學的趣味性和效率，在良好的拼音學習情境中進行互動式的拼音教學，幫助學生掌握相應的拼音認讀和基礎的生字拼寫能力。

2.轉化教學形式，豐富拼音教學內容，降低拼音學習難度

書面的拼音知識學習過于枯燥，很容易打消學生的學習積極性和興趣熱情，而通過微課進行拼音教學則可以將傳統(tǒng)的拼音學習轉化為視頻資料的形式極大地豐富語文拼音知識，并且吸引學生的注意力，降低拼音教學的難度，增強語文基礎知識的教學效率和質量。例如：在《雨點兒》的學習過程中，教師就可以通過微課教學視頻為學生播放下雨時的聲音特效，同時進行課文的朗讀以及拼音和生字的學習，利用視頻教學進行知識的講解和教學，這樣可以極大地促進學生對知識的理解和吸收，盡快的掌握語文拼音的拼寫和靈活運用能力。

3.將語文課文內容和拼音知識結合，增強微課教學的有效性

如果說漢字是語文學習的基礎，那么良好的漢語拼音學習能力則是漢字學習的前提保障，為此在小學低年級語文教學過程中，教師應當注重語文教學內容和拼音知識的有效結合，通過微課將語文知識和拼音生動形象的呈現在學生的面前，實現兩者之間的完美契合，加深學生對語文拼音的理解程度和運用的熟練程度，為接下來的語文知識學習打好基礎。例如：在課文《小小的船》的微課教學過程中，教師可以將漢字與拼音的組合課文內容錄入教學視頻中，為學生播放并進行講解學習，尤其是對文中“船、彎、看、見、閃、藍”等生字和拼音結合的學習，增強語文課堂拼音教學的有效性。

4.突出語文拼音知識的重點和難點，幫助學生鞏固所學知識

微課教學不僅應用在課堂教學上，更加適用于學生課外自主學習，促進學生獨立自主學習能力的提升和發(fā)展，為此在微課教學視頻的制作過程中，教師應當突出語文拼音教學內容中的重點和難點知識，便于學生自主復習和更加牢固的掌握所學知識。例如：在課文《烏鴉喝水》的教學過程中，為學生強調“烏、鴉、喝、瓶、哇、升”等生字的讀音以及生字的拼音書寫和正確的組詞訓練，在微課視頻中重點突出相關的語文知識，幫助學生更好地掌握漢語拼音能力。

三、結語

綜上所言，拼音教學作為小學低年級語文教學的主要內容，對學生今后的學習和綜合素質的提升有著至關重要的影響。因此采用微課教學方式進行漢語拼音教學時，我們應當注重教學情境的創(chuàng)設，漢字和拼音的結合，以及教學視頻中語文知識重點的突出強調，全面提高學生的漢語拼音基礎。

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