吳忠貴

摘要：問題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有問題的牽引，學(xué)習(xí)的效果將很難顯現(xiàn)出來。近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，我國在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式，起到了非常好的效果。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的被調(diào)動了起來，有助于教學(xué)的推進。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

引言：

數(shù)學(xué)是我國教學(xué)體系中非常重要的一個部分，以往，我國主要受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師平鋪直敘的教學(xué)。而目前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法都有了革新和升級，問題導(dǎo)學(xué)法就是關(guān)鍵。本文從問題導(dǎo)學(xué)法出發(fā)，探討了其在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，并給出了合理化的教學(xué)建議。

1.問題導(dǎo)學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用過程中最為重要的一個方面就是可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這對于初中生來說是非常重要的。以往，我國主要是使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽， 這種填鴨式的教學(xué)方法對于他們的成長是非常不利的，久而久之，他們也就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新課程改革的過程中，問題導(dǎo)學(xué)法被廣泛應(yīng)用到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，起到了非常好的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動了起來，隨著問題進行思考，深入到內(nèi)容當(dāng)中。同時，教師也可以從問題導(dǎo)入，更好的開展教學(xué)。例如，教師在教學(xué)勾股定理的時候，可以以數(shù)學(xué)歷史為導(dǎo)入點，問學(xué)生：“大家知道勾股定理最早是由哪個國家的數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的么？”這個時候，學(xué)生就產(chǎn)生了思考，老師就可以說是我國最早發(fā)現(xiàn)的，之后，教師可以問學(xué)生知道勾股定理是怎么證明出來的么？然后一步一步的導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中。通過這些問題的提出，學(xué)生漸漸的對勾股定理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了思考和興趣，從而將自己的學(xué)習(xí)積極性和注意力都放到了這里面，起到了非常好的效果。所以說，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的作用是很明顯的。目前，在實際的教學(xué)過程中，教師利用問題導(dǎo)學(xué)法充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從正確的角度進行一步一步的導(dǎo)入，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更加深入從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更高，課堂效率更好。在接下來的教學(xué)過程中，教師要切實重視起問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，以問題導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣。

2.問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)當(dāng)與其他有效的方法結(jié)合使用

問題導(dǎo)學(xué)法在實際的應(yīng)用過程中并不是一種孤立的方法，而是可以和其他教學(xué)方法結(jié)合起來使用，達到最好的效果。在實際的教學(xué)過程中，與問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用貼近程度比較高的方法包括了小組合作教學(xué)法、生活模式教學(xué)法等。首先，是小組合作學(xué)習(xí)法。通過問題導(dǎo)學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法的結(jié)合，以問題的角度導(dǎo)入，再將學(xué)生分為小組，在小組中就問題進行溝通和探討，能夠起到非常好的效果。例如，在學(xué)習(xí)證明兩條直線平行的內(nèi)容時，教師可以以問題導(dǎo)入，問學(xué)生知道有幾種方法可以證明兩條直線平行么？這個時候，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中對這個問題進行討論，在探討的過程中，有的學(xué)生知道內(nèi)錯角相等，兩直線平行，有的學(xué)生知道同位角相等，兩直線平行，在互相交流的時候，整個答案就完整了。在小組討論的過程中，學(xué)生們還可以互相分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗和方法，讓小組中的每一名學(xué)生都有提高和收獲。所以說，將問題導(dǎo)學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法充分的結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效率。其次，是生活化的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)來源于生活同時也服務(wù)于生活，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將問題導(dǎo)學(xué)法和生活化的教學(xué)模式充分的結(jié)合起來，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識水平的同時，也提高了生活經(jīng)驗和能力。教師可以將生活中的現(xiàn)象作為問題引入，讓學(xué)生考慮其中所包含的數(shù)學(xué)知識，然后再導(dǎo)入到后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，可以取得非常好的效果。所以說，在實際的教學(xué)過程中，問題導(dǎo)學(xué)法可以和其他教學(xué)方法結(jié)合起來使用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

3.設(shè)計高效的導(dǎo)學(xué)問題

在實際教學(xué)過程中，對于所設(shè)計的問題是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，所提出的問題是否影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，我們應(yīng)認真思考。只有設(shè)計出比較高效的問題，才能快速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動地思考和研究相關(guān)問題。由于課堂時間有限，如何才能在有效的課堂時間內(nèi)達到良好的教學(xué)效果，所以在課堂教學(xué)過程中與教學(xué)內(nèi)容沒有多大關(guān)系的內(nèi)容可以直接忽略。例如：在對學(xué)生進行講解圓面積公式的時候，教師不需要講解更多有關(guān)公式的起源和公式是如何形成的 ，這樣可以避免學(xué)生在聽這部分內(nèi)容的時候注意力不集中。 而是應(yīng)該將重點教學(xué)內(nèi)容放在如何利用公式解決實際問題，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置以下幾個問題：圓心與圓的邊距有怎樣的特點；怎樣在計算中應(yīng)用圓的公式等，這樣可以快速吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

4.結(jié)語

問題導(dǎo)學(xué)法在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，通過問題的方法導(dǎo)入，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，可以將問題導(dǎo)學(xué)法和其他有效的方法結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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