劉何勝

摘要：現(xiàn)代英語的學習方法是多種多樣的，運用英文歌曲可以有效幫助學生學習英語，這不僅可以提高他們的聽力水平，還可以幫助他們掌握寫作技能。筆者立足于自身教學實踐，從“培養(yǎng)英語語感”、“擴充寫作詞匯”、“運用語法句型”、“積累寫作素材”四個方面入手，就英文歌曲對高中生英語寫作技能的影響做一簡要的分析與論述。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；高中英語；寫作技能

引言：

音樂可以給人一種美的享受，讓人在愉悅的環(huán)境下有種松、定的心境，并在潛移默化中凈化人的心靈?，F(xiàn)在的青年學生也比較喜歡音樂，這對于英語教學來說就是一個培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)英語語感的良好契機。英語教師可以借助英文歌曲來幫助學生提升寫作技能。以下筆者根據(jù)自身的教學實例，主要就英文歌曲對高中生英語寫作技能的影響闡述自己的認識與看法。

一、運用英文歌曲，培養(yǎng)英語語感

所謂語感其實就是一種英語思維，是在人的大腦不經(jīng)過邏輯思維翻譯的情況下，就直接將語言和語義相互轉(zhuǎn)化的過程。同時，語感還代表了一個人對語言的熟練掌握程度?，F(xiàn)在的許多年輕人都很喜歡聽音樂，其中不乏有海量的英文歌曲，這就為我們英語教師進行教學提供了一條嘗試的路子。教師可以運用英文歌曲，激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生在傾聽歌曲的過程中逐步培養(yǎng)他們的英語語感，在潤物細無聲的漸變中引領(lǐng)青年學生的英語學習能力由量的積累到質(zhì)的飛躍。

例如歌曲《Lemon Tree》是Fool's Garden樂隊的一首經(jīng)典歌曲。這首歌曲節(jié)奏不是很快，用詞也較為簡單，學生很容易就能聽懂，十分適合用于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語感。一般而言，學生對于自己喜歡聽的歌曲，他們會反復傾聽。在一次次傾聽那些優(yōu)美英文歌曲的過程中，學生可以在輕松愉悅的環(huán)境下掌握一些英語的習慣性表達方法，不知不覺地接受語感的培養(yǎng)和訓練。在學習語言的過程中，學生一旦有了語感就會對寫作產(chǎn)生直接的影響。在寫作的過程中，語感好的學生寫出來的句子會更加通順流暢，而語感較差的學生在寫作中會覺得寫出的內(nèi)容生澀，寫出的句子也不夠通順。寫作完成后，語感好的學生在檢查文章時甚至可以根據(jù)語感找出句子中存在的錯誤。如：搭配不當和時態(tài)變化等錯誤，并能及時進行改正。

因此，教師要用好英文歌曲來激發(fā)學生學習英語的熱情。在傾聽英文歌曲的過程中，學生學習英語的興趣會被充分激發(fā)，這既培養(yǎng)了他們學習的積極性，又可以讓他們在欣賞英文歌曲的過程中掌握一些英語的習慣性表達方法，逐漸習得語感，掌握寫作技巧，提高其自身的寫作能力。

二、利用英文歌曲，擴充寫作詞匯

英語寫作和漢語相同，均是由較小的語言單位構(gòu)成較大的語言單位。英文的句子又是由一個個英語詞匯構(gòu)成的，英語詞匯對于寫作來說，就好比是搭建高樓大廈的磚塊，是建筑的基礎(chǔ)。沒有詞匯的支撐，寫作是無法完成的。寫作最大的忌諱就是詞匯匱乏，許多學生對英語寫作之所以存在恐懼心理，是因為其掌握的單詞量少，僅靠已有的詞匯量很難支撐起寫作這座大廈。如果在日常的英語教學中適當穿插英文歌曲，可以很大程度上擴充學生的詞匯量，幫助他們輕輕松松地完成寫作任務(wù)。

例如在學習“The Olympic Games”這一單元時，筆者給學生播放了《Hand in Hand》這首奧運會經(jīng)典的主題曲，十分貼合本課的教學，學生的注意力瞬間集中起來。再加上這首英文歌曲的歌詞簡單，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，學生很容易跟著吟唱。在吟唱的過程中，學生會不由自主地去努力記憶歌曲中的單詞，且在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，他們的記憶會很深刻，類似于fire火焰、beating敲打、harmony和諧，融洽、calm平靜、eternally永恒地、in the sky在空中、make…better使更好、hand in hand手挽手等這些常用詞匯和短語，學生可以輕易地學習和掌握，有利于擴充他們的詞匯量。將這些詞匯應(yīng)用于寫作中，還可以幫助他們潤色自己的文章。

在傾聽英文歌曲的過程中，學生可以學到許多單詞和短語，擴充他們的寫作詞匯，幫助他們化解有話可說，但卻無從下手的尷尬狀態(tài)。因此我們教師在英語教學中，可以讓學生通過傾聽英文歌曲來幫助他們學習單詞，豐富其詞匯量，以此來克服他們對英語寫作的恐懼心理，提高寫作能力。

三、欣賞英文歌曲，運用語法句型

在學習高中英語的過程中會涉及到各種各樣的語法句型，這都需要學生對其進行記憶。然而由于高中生學習時間緊，任務(wù)重，很難做到對這些語法句型的深刻記憶和熟練應(yīng)用。英文歌曲中常會出現(xiàn)一些重要的語法現(xiàn)象和精彩句型。學生在反復傾聽歌曲的過程中就可以增強他們對句型的記憶，熟悉語法的運用，這樣在寫作時就可以信手拈來，輕而易舉地寫出精彩的句子。

例如在英文歌曲《Rolling In The Deep》中有一句歌詞：“I can't help feeling.”涉及到了“can't help doing”這個句型。筆者在課堂教學中也向?qū)W生介紹過這個句型的用法，通過學習英文歌曲，學生對這個詞組的含義和用法掌握的更加牢固，因此在英語寫作中就可以將其運用到自己的文章中去，從而達到學以致用的效果。同樣在The Beatles樂隊的《Hey，Jude》這首歌曲中也出現(xiàn)了“Let me down”，學生在傾聽英文歌曲的過程中也鞏固了自身對“Let sb. down”句型的掌握，這些語法句型同樣可以運用到寫作中，令自己的文章出彩，博人眼球。

在傾聽英文歌曲的過程中，學生在無形之中就能了解和掌握一些常見的語法現(xiàn)象和經(jīng)典句型。這種學習英語的方法比教師在英語課堂上重點講解語法知識還要有效，也更能夠吸引學生的注意力。在英語寫作中學生也會自然而然地去運用這些語法和句式，為自己的文章添彩。因此英語教師應(yīng)適時地讓學生學習一些英文歌曲，一來可以讓學生放松身心，二來可以幫助學生學習英語，掌握重點語法項目，提高他們英語寫作的素養(yǎng)，一舉兩得。

四、利用英語歌曲，積累寫作素材

英語寫作和漢語寫作一樣，都需要積累素材。有了素材，才能做到有話可說，有事可寫。大多數(shù)英文歌曲節(jié)奏感很強，給人一種很振奮的感覺，而且許多歌曲的歌詞都是十分積極

向上的，學生可以把歌詞當做素材運用到自己的英語寫作中。這在很大程度上可以幫助學生積累素材，避免了寫作時沒有素材，無話可說這種現(xiàn)象的發(fā)生。

例如美國男歌手R. Kelly的《I Believe I Can Fly》就是一首十分勵志的歌曲，歌曲中的許多歌詞都是積極向上的，很適合學生傾聽。像歌曲中“If I can see it，then I can do it”（只要我能看見希望，我就能成功），“Here are miracles in life I must achieve”（生命中很多奇跡等我去實現(xiàn)）這些歌詞很振奮人心也很積極向上，在寫如何看待困境或如何克服困難等話題作文時，學生完全可以將它運用到自己的寫作中。

再比如Michael Jackson的《Heal the World》，這首歌曲主要向人們倡導熱愛和平的主題，歌曲中的一句歌詞：“Make a better place for you and for me”學生可以將他運用到保護環(huán)境或是熱愛和平的話題寫作中，這些積極向上的英文歌曲可以有效地幫助學生積累寫作素材。因此教師應(yīng)學會有選擇地讓學生傾聽英文歌曲，讓他們在聽歌的過程中積累寫作素材，豐富自己的思想，為寫出高質(zhì)量的英語文章做好準備。

綜合全文來看，英文歌曲對高中生英語寫作技能的提高發(fā)揮著難以取代的作用。在傾聽英文歌曲的過程中，不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)語感，還可以幫助學生擴充詞匯量，熟練應(yīng)用語法句型，提高寫作技能，也還可以幫助學生積累素材，潤色自己的文章。以上僅是筆者自身的認識與看法，不足之處還望多加指正，共同努力以促進學生英語寫作技能的提高。

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