摘要：學(xué)校是教育學(xué)生基地，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的重任和使命。 小學(xué)生還處于人生的懵懂階段，個(gè)性還沒(méi)有完全成熟，很多道理不明白也講不通，所以，班主任除了在思想上要繃緊安全教育這根弦，還要在學(xué)生的品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)等方面引導(dǎo)教育，做到培訓(xùn)有方，這是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)小學(xué)班主任的綜合的要求也比較高。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 管理

一、擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效的學(xué)習(xí)和生活。鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

二、通過(guò)課堂紀(jì)律和課后活動(dòng)樹(shù)立威望

小學(xué)生生多數(shù)是貪玩好動(dòng)的，有的學(xué)生擅長(zhǎng)體育，坐不住，有的學(xué)生擅長(zhǎng)表達(dá)，喜歡“傾訴”，有的學(xué)生頑皮惹事，總喜歡引起別人的注意，有的在課堂上很難保持平靜的狀態(tài)認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課注意力很容易分散，不但自己的聽(tīng)課質(zhì)量不高，還會(huì)影響到他人。面對(duì)小學(xué)生的這種現(xiàn)狀，老師要想完成教學(xué)任務(wù)，不能光憑死規(guī)矩讓學(xué)生手背后、死板板地坐著，殊不知即便是他們?cè)谶@樣規(guī)規(guī)矩矩的坐姿中，大腦在開(kāi)小差，聽(tīng)課效果照樣差，因而，老師在授課過(guò)程中要注意和學(xué)生互動(dòng)，甚至做游戲、記筆記、提出問(wèn)題，以便獲得教學(xué)反饋效果。

課間活動(dòng)是班主任和學(xué)生鏈接關(guān)系的紐帶，班主任可以利用這一放松的時(shí)刻親近學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行親密友好的思想交流，展示自己見(jiàn)多識(shí)廣的科學(xué)知識(shí)和文體特長(zhǎng)，樹(shù)立威信，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生崇敬和喜愛(ài)的感情，從而信賴?yán)蠋?、愿意?tīng)從老師的教誨，共同維護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)。

三、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得更大的進(jìn)步。1、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度。以“月考”“平常生活表現(xiàn)”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。2、建立互助組。對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。3、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

四、讓有家長(zhǎng)配合促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

班主任工作取得家長(zhǎng)的理解是十分必要的，也是事半功倍的，所以，平時(shí)要與家長(zhǎng)多溝通，建立迅捷的交流網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，明示教學(xué)方法和成果，讓家長(zhǎng)掌握班級(jí)狀態(tài)，與家長(zhǎng)達(dá)成意見(jiàn)一致。

有句話說(shuō)得好：“蹲下來(lái)與孩子對(duì)話，就會(huì)理解孩子的世界”。這句話講的是，要平等地與孩子交流，不能因?yàn)樗麄兡挲g小就輕視他們，更不能認(rèn)為他們不懂事，就不重視他們的感受。小學(xué)班主任更是如此，班主任應(yīng)該建立檔案，記載他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至身高、體重的變化都要熟記在心，只有陪伴他們成長(zhǎng)，才能和他們成為朋友，而不能亂施權(quán)威，要讓學(xué)生產(chǎn)生自律性，比如按照《小學(xué)生守則》約束和規(guī)范他們，使他們分清善惡美丑，自覺(jué)杜絕被大家所不齒的行為；用選舉班級(jí)干部的方法，樹(shù)立典型和榜樣，讓學(xué)生效仿；可以半學(xué)期換一次班干部，激勵(lì)差等生的成長(zhǎng)；用近階段表現(xiàn)還不錯(cuò)的淘氣學(xué)生當(dāng)臨時(shí)班干部的方法，讓他產(chǎn)生接受監(jiān)督的“壓力”，使他知道名譽(yù)的重要性，體會(huì)“正面形象”受人尊重的社會(huì)價(jià)值觀，為自己的行為負(fù)責(zé)。

五、用愛(ài)的教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的性格不同，有的膽小內(nèi)向，有的開(kāi)朗活躍，這和他們的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系，作為班主任，要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，給予充分理解和關(guān)愛(ài)。比如有的單親家庭，孩子自卑，不合群；有的留守兒童不愿與人交流；有的受溺愛(ài)的孩子有攻擊性、脾氣暴躁等。班主任要加以引導(dǎo)，多講一些歷史上的名人事例使他們明白做人的道理，不要一味指責(zé)、批評(píng)，甚至采取嘲笑和讓別的學(xué)生疏遠(yuǎn)他們的粗暴做法，要以鼓勵(lì)的方法令他們敞開(kāi)心扉，接納別人。

六、親近學(xué)生，研究學(xué)生

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)。其一了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并加以分析其原因所在。其二了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。其三研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等）。其四了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。同時(shí)班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么教育就會(huì)取得事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

張迪平 ，出生日期：1977.1.31性別：女，籍貫：遼寧， 單位： 遼寧省 沈陽(yáng)市沈河區(qū)育鵬小學(xué)，職稱：一級(jí)教師。