陳春麗

摘要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對人才的要求越來越高，小學(xué)階段對于一個(gè)人的一生的發(fā)展來講，屬于啟蒙階段的教育，所以這個(gè)時(shí)期的教育要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，德育教育對一個(gè)人的發(fā)展非常有必要，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是德智體美勞全面發(fā)展的人才，小學(xué)階段的德育教育受到了越來越多的關(guān)注，所以這對小學(xué)階段的教學(xué)也提出了更高的要求，班主任在小學(xué)德育工作總發(fā)揮著重要的作用，在德語過程中應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分抓住對學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；全面發(fā)展

1我國小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)德育教育缺乏生活性，內(nèi)容過于抽象

小學(xué)德育教學(xué)機(jī)械枯燥，完全按照教科書上編寫的內(nèi)容進(jìn)行講課，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，內(nèi)容過于抽象，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷較少，他們對過于抽象的知識(shí)很難進(jìn)行理解，更不要談及達(dá)到教育目的，因此過于抽象化的小學(xué)德育教育不利于學(xué)生道德水平的發(fā)展。

1.2小學(xué)德育教育的手段單一，不符合小學(xué)生發(fā)展的需要

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了他們對新奇的事物比較感興趣，但是在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)時(shí)，班主任的教學(xué)手段往往比較單一機(jī)械，班主任只是在講臺(tái)上念讀教材，對學(xué)生只是機(jī)械的灌輸知識(shí)，這樣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展非常不利，生硬的知識(shí)灌注不能使學(xué)生對德育教育的內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)全面的把握，所以就很難與自身的實(shí)際生活結(jié)合起來，德育教育的有效性大大降低了。

1.3班主任對于德育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在小學(xué)階段班主任更加關(guān)注學(xué)生對文化課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注小學(xué)生的智力水平的發(fā)展，對于小學(xué)生的德育教育沒有引起足夠的重視，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)往往是通過思品課的方式完成，缺乏對學(xué)生正確的引導(dǎo)，學(xué)生很難將德育內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，還有很多小學(xué)缺乏專業(yè)的德育班主任，這樣就不能保障德育教育的有效性，學(xué)校開展的德育教育不能滿足學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的需要。

2.提高小學(xué)班主任德語工作有效性的策略

2.1注重班級文化建設(shè)，深入開展中隊(duì)活動(dòng)

充滿生機(jī)活力、昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的班級文化對促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的意義。此外，班級還可以利用少先隊(duì)活動(dòng)課，積極開展“節(jié)約水電”“大手拉小手”“學(xué)會(huì)感恩”“愛在文明，美在禮儀”等少先隊(duì)活動(dòng)。

2.2不斷促進(jìn)小學(xué)班主任綜合素質(zhì)的提升

經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己父母的話會(huì)半信半疑，而對于班主任的話卻深信不疑，可以說是完全信任班主任的，所以班主任的言行舉止對小學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，因此想要促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的不斷提升班主任首先需要注意自己的言行舉止，不斷促進(jìn)自身思想道德素質(zhì)的提升，自己的三觀必須正確，這就要求班主任有良好的生活習(xí)慣，良好的道德修養(yǎng)，積極向上的心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中，用自己積極向上的言行去感染小學(xué)生，讓小學(xué)生逐漸促進(jìn)自身道德水平的提升。

2.3重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

班主任在開展德育教學(xué)的時(shí)候，不能機(jī)械的用理論講述，需要將一些思想道德教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并且應(yīng)用到小學(xué)生的實(shí)際生活中，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸促進(jìn)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成，充分挖掘生活資源，了解學(xué)生的生活，充分的利用實(shí)際生活中存在的道德榜樣進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的德育教育教師僅僅是參考課本里面出現(xiàn)的道德榜樣，例如雷鋒、黃繼光等，這些英雄人物本身就是學(xué)生從課本里了解到的，學(xué)生對他們非常陌生，所以僅僅以課本中出現(xiàn)的人物進(jìn)行德育教育不利于榜樣作用的發(fā)揮，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)生活中的榜樣以此為例子滲透德育教育，例如以班級里道德品質(zhì)表現(xiàn)良好的學(xué)生為榜樣進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)生拾金不昧或積極打掃班級衛(wèi)生，這些都是學(xué)生熟悉的身邊的例子，幫助學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)觀念不斷向身邊的道德榜樣學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.4重視與小學(xué)生之間的有效交流溝通

小學(xué)生的心理承受能力并不強(qiáng)，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任不能一味的批評指責(zé)，這樣不僅不能幫助小學(xué)生改正錯(cuò)誤，還會(huì)傷到他們的自尊心，所以需要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，在交流中讓小學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且積極進(jìn)行改正，當(dāng)學(xué)生將自己的錯(cuò)誤改正的時(shí)候班主任需要給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓學(xué)生避免今后犯同樣的錯(cuò)誤，以朋友的身份和小學(xué)生進(jìn)行有效的交流，能夠促進(jìn)德育教育的有效性。

2.5樹立先進(jìn)榜樣，發(fā)揮導(dǎo)向作用

教師應(yīng)在班級中尋找全面發(fā)展的學(xué)生作為榜樣，這對班級學(xué)生行為的發(fā)展有刺激和導(dǎo)向作用。教師樹立的榜樣會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和趕超的對象，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的競爭意識(shí)被喚醒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。

此外，可以在教室前面黑板的一個(gè)角落設(shè)置“每日一句經(jīng)典”板塊。該板塊的內(nèi)容可以是一句名言、一句富有哲理的詩句、一句反思，或者是一句自我激勵(lì)的話等。班主任可以利用課余時(shí)間給學(xué)生分享板塊里的內(nèi)容，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同體會(huì)，共同感悟。例如，“今天×××同學(xué)把數(shù)學(xué)20題做完了，我要向他學(xué)習(xí)，不能落后”“面對小學(xué)畢業(yè)考試，我們要調(diào)整好心態(tài)和情緒，把該做的變成要做的”。學(xué)生每天都會(huì)給自己做心理暗示，告訴自己，雖然今天的學(xué)習(xí)有點(diǎn)累，但是完成了今天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很開心，明天自己還會(huì)再接再厲繼續(xù)完成計(jì)劃。學(xué)生的記錄和分享不僅給其他的學(xué)生樹立了榜樣，給予了其他學(xué)生正能量，更是對自己所做努力的一種肯定，堅(jiān)定了其繼續(xù)努力的決心。班主任的工作十分煩瑣，學(xué)生打架罵人、破壞衛(wèi)生、遲到早退、搗蛋嬉戲等行為，雖單獨(dú)看來可能都只是小事，但總體來說都是由于學(xué)生日常習(xí)慣教育、素質(zhì)教育、道德教育未能加強(qiáng)而導(dǎo)致的。班主任若未能及時(shí)處理好，一旦讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，將影響學(xué)生正常的心理行為和成長。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的德育教育影響學(xué)生一生的發(fā)展，這必須班主任的高度重視，重視德育教育的開展，不斷促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高，積極的改善教學(xué)方式，班主任還需要重視自身的言行舉止，用自己的一言一行感染學(xué)生。同時(shí)，班主任需要與學(xué)生的家長做好交流溝通，將學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，并且了解小學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，雙方共同努力，促進(jìn)小學(xué)生德育教育的有效性。