馬蕓蕓

摘要：職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，其良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅能夠促使其與幼兒之間進(jìn)行有效的溝通，而且還能對(duì)幼兒有積極的引導(dǎo)作用，但學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升需要從學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴積累而起，不僅需要學(xué)校及教師的大力倡議和科學(xué)引導(dǎo)，而且需要學(xué)生的不懈努力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；口語(yǔ)表達(dá)能力；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0262-02

口語(yǔ)是人與人之間相互溝通的重要工具，在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色，試想如果一個(gè)人連基本的口語(yǔ)表達(dá)關(guān)都過(guò)不了，又如何談個(gè)人的發(fā)展呢？我國(guó)古代的典制名著《禮記》中的《學(xué)記》一篇就指出“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而藏。罕誓而喻，可謂繼志矣?！逼浯笠饩褪侵附處煹目谡Z(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于受教者有著很大的影響，因此打好溝通交流基礎(chǔ)不僅能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展帶來(lái)便利，而且能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。幼兒教育是一個(gè)人的啟蒙教育，對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)有著非常大的影響，著名的古希臘哲學(xué)家亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“求知是人的本性?！备鶕?jù)相關(guān)的研究表明，0—6歲的孩子正是處理創(chuàng)新思維非?；钴S的時(shí)期，雖然此時(shí)的小孩意識(shí)不健全，但是卻具有極強(qiáng)的模仿能力，因此好奇、好問(wèn)、好動(dòng)更是幼兒的天性。作為即將走向社會(huì)成為幼師的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其良好的口語(yǔ)表達(dá)力，不僅能夠促使其與幼兒之間進(jìn)行有效的溝通，而且還能對(duì)幼兒起到積極的引導(dǎo)作用，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于其未來(lái)走向社會(huì)從事幼教有著非常重要的作用。

一、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力中存在的部分問(wèn)題

1.學(xué)生參與的積極性不高。由于職業(yè)院校的招生往往都是面向全國(guó)性的，因此學(xué)生的生源地比較廣泛，這也就直接造成了學(xué)生的普通化水平差異化比較大，特別是有些區(qū)域的學(xué)生長(zhǎng)期受到方言的影響，大多都帶有比較重的地方口音。正是由于生源遍及各地，為了避免引起同學(xué)之間的嘲笑，所以造成了很多學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練參加的積極性不高。再加上職業(yè)院校學(xué)生年齡一般比較小，心理成熟度較低，很多學(xué)生在眾人的注目之下往往都是手足無(wú)措，正是這些因素導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練主動(dòng)參與的熱情較低。

2.教師對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的認(rèn)知不夠。雖然口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于即將成為幼師的學(xué)前專業(yè)學(xué)生有著非常重要的意義，但是很多職業(yè)院校的教師自身卻存在著對(duì)語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)知的模糊，無(wú)論是在其意義的認(rèn)知理解上還是在口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐指導(dǎo)中都不能很好的給予學(xué)生有效的引領(lǐng)，所以造成了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練處于“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)狀。

3.現(xiàn)有課程并不能完全滿足需求。現(xiàn)如今學(xué)前教育專業(yè)中雖然開設(shè)了教師口語(yǔ)和學(xué)前兒童語(yǔ)言教育等教法類課程，但是如果學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差，口音與標(biāo)準(zhǔn)普通話差異性比較大，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，則已開設(shè)的相關(guān)課程并不能滿足需求，僅僅依靠教師口語(yǔ)和學(xué)前兒童語(yǔ)言教育等教法類課程來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此極大地制約了口語(yǔ)表達(dá)技巧訓(xùn)練的開展。

二、提升職業(yè)院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

1.強(qiáng)化教師素質(zhì)?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”。如果為師者沒(méi)有良好的口語(yǔ)表達(dá)技術(shù)和方法，那么又如何為學(xué)生“授業(yè)”和“解惑”呢？因此對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)不僅要關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，而且還要重視教師的口語(yǔ)表達(dá)技巧培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)應(yīng)該兼顧相關(guān)課程教學(xué)教師，確保教師口語(yǔ)和教法類課程教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)地跟上時(shí)代發(fā)展的需要，特別是通過(guò)培訓(xùn)課程教師能夠?qū)⑿吕砟?、新思想展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到口語(yǔ)表達(dá)的重要性及魅力所在。只有不斷的提升教師的綜合素質(zhì)，才能夠?qū)⒖谡Z(yǔ)表達(dá)的魅力展現(xiàn)在學(xué)生眼前，也才能夠真正的將口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練普及到大多數(shù)的學(xué)生當(dāng)中，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式去影響學(xué)生的言行和習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

2.充分利用信息化。現(xiàn)如今人工智能和信息化技術(shù)已經(jīng)非常的普及，我們?nèi)粘Ｋ佑|和運(yùn)用到的工具已經(jīng)越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化，如今的網(wǎng)絡(luò)資源可以說(shuō)是應(yīng)有盡有。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)課程在教育界的興起，為了更大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源的作用，教育部也大力倡導(dǎo)了高等院校建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，因此學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源一方面可以擴(kuò)展自己的視野，另一方面也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源尋求更好、更有效的教學(xué)方法，從而集網(wǎng)絡(luò)智慧來(lái)挖掘?qū)W生的興趣愛好，以此有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生制訂培養(yǎng)計(jì)劃，而這正是信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)資源的更新頻率比較快，往往前沿性的知識(shí)和信息都在網(wǎng)絡(luò)資源中能第一時(shí)間被傳播，教師和學(xué)生通過(guò)微課能夠及時(shí)更新教學(xué)思路、方式及內(nèi)容。正所謂取百家之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己之短，不僅開闊了教師和學(xué)生的視野，也有利于找準(zhǔn)未來(lái)教與學(xué)的發(fā)展方向，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要注意根據(jù)所教內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的節(jié)選，尤其是可以選擇一些幽默性和代表性兼具的視頻來(lái)激起學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的興趣，并且真正的應(yīng)用于實(shí)際的溝通交流之中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加團(tuán)體活動(dòng)。口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言是一項(xiàng)必須具備的溝通交際技能，然而現(xiàn)如今智能終端的普及導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，卻忽視了現(xiàn)實(shí)中與人之間的交際，甚至有些學(xué)生在自我認(rèn)知方面出現(xiàn)了偏差，而封閉自我，因此需要多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)。團(tuán)體活動(dòng)開展的目的在于通過(guò)“情感化”的方式來(lái)潛移默化的影響學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的健康向上的影響效果。團(tuán)體活動(dòng)在提升口語(yǔ)表達(dá)能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也是理論教學(xué)和模擬教學(xué)所無(wú)法替代的。團(tuán)體活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生在活動(dòng)中不僅僅是實(shí)踐和參與者，更是活動(dòng)的創(chuàng)造者，現(xiàn)如今無(wú)論是高等院校還是職業(yè)院校，社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為了學(xué)校課外活動(dòng)的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用，因此學(xué)生可以通過(guò)積極參與社團(tuán)活動(dòng)和班集體活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)自身的社會(huì)交際能力，學(xué)生彼此之間在活動(dòng)中尋找到自我的價(jià)值，以增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，不僅能夠讓即將走向社會(huì)的職業(yè)院校學(xué)生了解不同區(qū)域、不同民族的文化，而且可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)與不同文化之間的語(yǔ)言表達(dá)與溝通交流的能力，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，為未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.提升學(xué)生的普通話水平。普通話是良好溝通交流的基礎(chǔ)，教師資格證對(duì)普通話證書也有相應(yīng)的要求。學(xué)前期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒教師更應(yīng)該要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)生源遍及全國(guó)的現(xiàn)狀，學(xué)校要有計(jì)劃的通過(guò)開設(shè)相關(guān)的課程，組織相關(guān)的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的普通話水平。而學(xué)校除了在課程設(shè)置方面進(jìn)行改革之外，還要大力倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極使用普通話，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。由于心理素質(zhì)的原因?qū)е潞芏鄬W(xué)生在眾人面前口語(yǔ)表達(dá)欠佳，但是由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)很有可能是幼師，因此必須要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。在課堂內(nèi)要真正將學(xué)生放在主體地位，要多加鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思、所想勇敢的表達(dá)出來(lái)；在課堂之外要倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的與教師、同學(xué)、朋友多加溝通交流，參加社團(tuán)、比賽，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平和能力。

總之，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升需要從學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴積累做起，不僅需要學(xué)校及教師的大力倡議和科學(xué)引導(dǎo)，還需要學(xué)生不懈的努力，才能使得口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提高，也才能為學(xué)生未來(lái)從事幼師職業(yè)打好技能基礎(chǔ)。

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