施國強　王娜　吳蓉娟　陳文淵　彭高翔　赫爽　魏以立

摘要：本文總結(jié)并歸納了上海海洋大學(xué)愛恩學(xué)院在近年來積累的關(guān)于在專業(yè)課中融入思政教育所做的探索與實踐，著重分析了作為中外合作辦學(xué)的教育機構(gòu)，愛恩學(xué)院如何把握英語專業(yè)課程的教學(xué)特點，并有針對性的開展課堂思政教育的若干舉措。

關(guān)鍵詞：愛恩學(xué)院；思政教育；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0143-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2017年4月，時任上海市委書記的韓正在上海高校思想政治工作會議上指出，“辦好上海高校，辦出世界一流大學(xué)，必須以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。要牢牢把握做好高校思想政治工作的根本動力，持續(xù)推進(jìn)改革創(chuàng)新”。在這樣的大環(huán)境下，上海各高校都將“課程思政”教育教學(xué)改革作為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的講話精神，踐行韓正書記“把知識教育同價值觀教育、能力教育結(jié)合起來”講話要求的重要舉措。

作為上海海洋大學(xué)的二級學(xué)院，愛恩學(xué)院成立于2002年，經(jīng)上海市教育委員會和國家教育部批準(zhǔn)，舉辦了“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”與“市場營銷專業(yè)”兩個中外（澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)）合作辦學(xué)的本科教育項目。兩個專業(yè)全部納入國家普通高等學(xué)校本科招生計劃。至2017年7月，愛恩學(xué)院已經(jīng)培養(yǎng)出十一屆近4000名畢業(yè)生。近年來，愛恩學(xué)院積極嘗試探索，對傳統(tǒng)思政教育進(jìn)行了持續(xù)的改革與創(chuàng)新，力爭使得對學(xué)生的思政教育不再局限于學(xué)校統(tǒng)一的思政課程和“形勢政策教育”等形式，而是構(gòu)建起全員、全課程的“大思政”體系。從單一的“思政課程”向多層面的“課程思政”轉(zhuǎn)化，讓思政教育成為學(xué)生愛聽、積極參與、主動思考的深度課堂。學(xué)院在專業(yè)課中融入思政教育的具體舉措主要有以下幾個方面。

一、增加“正能量”案例在教學(xué)中的運用

作為中澳合作辦學(xué)的教學(xué)機構(gòu)，愛恩學(xué)院始終堅持國際化的教育與管理理念，70%的專業(yè)課程采用英文原版教材，全英語教學(xué)。想要在這些專業(yè)課程中融入思政教育的內(nèi)容，既要秉承全英語授課的宗旨，又要體現(xiàn)出社會主義核心價值觀等思政內(nèi)容，難度可見一斑。在英語專業(yè)課程中，有許多涉及到各國政治、經(jīng)濟情況的介紹及國際比較和國際關(guān)系等內(nèi)容，例如BMA181■《國際商務(wù)概述》、BMA348《亞太地區(qū)商務(wù)管理》、BFA141《商業(yè)交易法》和BMA215《歐洲商務(wù)管理》等。在與澳方充分溝通的基礎(chǔ)上，愛恩學(xué)院的中方教師在課堂上加大了案例教學(xué)的比重。尤為重要的是，授課教師在選取案例時，格外重視案例內(nèi)容是否具備“正能量”，是否體現(xiàn)了我國經(jīng)濟文化發(fā)展所體現(xiàn)出的優(yōu)越性，是否符合社會主義核心價值觀，等等問題。優(yōu)先選用來自CCTV國際頻道的內(nèi)容，并在課堂講授中多次使用習(xí)近平總書記、李克強總理等國家領(lǐng)導(dǎo)人在出訪各國時所做的重要講話等時政內(nèi)容，作為加強思政教育，尤其是社會主義核心價值觀教育的重要抓手。經(jīng)過較長時間的實踐，這種做法既得到了澳方的肯定與支持，也受到了學(xué)生的廣泛歡迎和好評。澳方的肯定既是來自我方教師對課程建設(shè)體現(xiàn)出的敬業(yè)精神，又是因為隨著我國國力與國際地位的不斷上升，中國的案例資料充分滿足了理論教學(xué)的需要。而學(xué)生之所以樂于接受這種教學(xué)方法：一是他們學(xué)習(xí)的案例是較為熟悉的，便于理解掌握；二是這些“正能量”案例增強了他們對祖國的熱愛。

二、注重學(xué)生的品德塑造，強化“誠信”教育

愛恩學(xué)院的“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”與“市場營銷專業(yè)”兩個本科項目均授予“管理學(xué)”學(xué)士學(xué)位。對于從事管理工作的人來說，“誠信”是基本的職業(yè)道德，也是必須在學(xué)生階段就深埋于心的基本理念之一。事實上，愛恩學(xué)院自成立之初就始終將“誠信”教育貫串于整個教學(xué)過程中。例如：BFA103《會計與財務(wù)決策》，這是一門管理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所有兩個專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)。在該課程的教學(xué)過程中，愛恩學(xué)院的專業(yè)課教師非常注重對學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則和職業(yè)素養(yǎng)的教育及培養(yǎng)。在課堂講授中，授課教師不僅會教會學(xué)生如何記賬編報表，還會告訴學(xué)生企業(yè)是如何違規(guī)做假賬的，通常學(xué)生對這個話題都顯得比較興奮，以為自己又學(xué)到了一個“特殊”的本領(lǐng)，有的學(xué)生還會想著以后是否會有用武之地。然而，隨后教師即會格外強調(diào)，做假賬雖然很簡單，但由此帶來的后果和代價是嚴(yán)重甚至是慘痛的。授課教師會引導(dǎo)學(xué)生明白做假賬不僅違法違規(guī)，而且是掩耳盜鈴、自欺欺人的，是一種非常愚蠢的行為。此外，該課程還安排了一個專門的單元，通過對“安達(dá)信”和“安然”兩家公司的真實案例告訴學(xué)生作為會計人員誠信是最基本的職業(yè)操守。如果失去誠信，那么再龐大、再優(yōu)秀的企業(yè)也會一夜之間倒閉，再優(yōu)秀的會計人員失去誠信也將會永遠(yuǎn)失業(yè)。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確理解國外學(xué)術(shù)思想

在中外合作辦學(xué)的教學(xué)實踐中，學(xué)生需要掌握并運用大量國外的經(jīng)典學(xué)術(shù)理論。這些社會科學(xué)的理論和思想觀點之所以被選入全球高校通行的教材是因為它們和馬克思主義理論一樣，揭示了人類社會放之四海而皆準(zhǔn)的普世價值。愛恩學(xué)院的中方教師在介紹這些理論和觀點時，巧妙利用了這些理論觀點的真理性，起到了愛國主義教育、理想信念教育、社會主義思想教育與品德教育等多種教育的目的。例如：BMA348《亞太地區(qū)商務(wù)管理》中的教學(xué)要點在于要求學(xué)生掌握一種分析國際政治經(jīng)濟格局的工具，即“Meaning-Order-Coordination（文化內(nèi)涵—秩序—社會協(xié)作體系）”三層遞進(jìn)工具。授課教師在講解這一部分時，引導(dǎo)學(xué)生利用該工具來思考中國社會變革的歷史必然性，佐證了中國今天的社會體系是由中國特定的歷史、文化條件所決定的。又如：BMA247《組織行為學(xué)》中有一個案例分析，要求學(xué)生對“金錢是否能買來快樂，錢是否能讓人愉快的工作”這一話題進(jìn)行討論。授課教師先按外方教材中提出的理論，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了金錢對員工的激勵作用，另一方面讓學(xué)生意識到了金錢不總能激勵員工，還有內(nèi)在的獎勵等方式可能更有效果。同時，授課教師也借此計劃向?qū)W生詮釋了馬克思主義的金錢觀，即金錢作為物質(zhì)財富是人類創(chuàng)造的，并為人類服務(wù)，人應(yīng)當(dāng)是金錢的主人，而不是金錢的奴隸，金錢并非萬能，世界上有比金錢更重要、更寶貴的東西，等等。

四、融入國情教育與愛國主義教育

在《國際貿(mào)易》、《國際金融概論》和《電子商務(wù)》等中方課以及BMA34《企業(yè)家精神與創(chuàng)新》、BMA351《市場管理學(xué)》等全英語課程的教學(xué)中，愛恩學(xué)院的授課教師在課堂上反復(fù)介紹、分析中國近年來在各個行業(yè)的發(fā)展都已經(jīng)走在了世界幾乎所有國家和地區(qū)的前面，并用我國經(jīng)濟社會發(fā)展的真實案例來說明整個中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下不忘初心、砥礪前行所取得的偉大成就。例如：《電子商務(wù)》課程中要求學(xué)生以“全球互聯(lián)網(wǎng)大會”召開為背景，討論中國在世界范圍內(nèi)對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所體現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力；在BMA34《企業(yè)家精神與創(chuàng)新》課程中要求學(xué)生思考為什么“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要國策這一問題。這些鮮活的案例在課堂討論中，通過學(xué)生間的討論使他們增強了對祖國的熱愛，對社會主義優(yōu)越性的信心，以及在畢業(yè)之后參加工作，為中華民族偉大復(fù)興所做出貢獻(xiàn)的決心。

五、結(jié)語

愛恩學(xué)院在十多年的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)了大量的關(guān)于在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實踐做法。課堂教學(xué)過程本身就是育人最主要的過程之一，在這一過程中，既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，突出顯性教育和隱性教育相融通，實現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，開創(chuàng)了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面，也堅定了愛恩學(xué)院深入推進(jìn)“課程思政”改革的信心。愛恩學(xué)院全體教師將持之以恒地推進(jìn)“課程思政”改革試點，加大試點力度，及時總結(jié)經(jīng)驗，完善體制機制保障，凸顯課程的育人功能，實現(xiàn)在價值觀培養(yǎng)中全方位、多層次、立體化的育人效果。

注釋：

（1）BMA181、BMA348等是愛恩學(xué)院引進(jìn)澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)全英語課程的課程代碼。

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