摘 要：教育改革的時代背景下，體育課程受到了廣泛關(guān)注，尤其是農(nóng)村地區(qū)。本文主要敘述了目前我國農(nóng)村學(xué)校體育課程改革所面臨的困境，觀念落后、教學(xué)資源不足、師資力量薄弱等問題，并提出了相應(yīng)的對策及出路，必須有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增加農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的設(shè)施建設(shè)，加強農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村學(xué)校；體育課程改革；策略

教育改革的時代背景下，體育課程受到了廣泛關(guān)注，尤其是農(nóng)村地區(qū)。如何搞好農(nóng)村學(xué)校體育課程改革呢？必須有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增加農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的設(shè)施建設(shè)，加強農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)。

一、 新時期農(nóng)村學(xué)校體育課程改革的困境概述

（一） 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)觀念落后以及對體育課程重視不夠

目前農(nóng)村體育教學(xué)改革中仍存在許多問題，其最大的困境莫過于農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)觀念的相對落后以及對體育課程的不重視。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)觀念的落后，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育課程的形成與發(fā)展，導(dǎo)致體育課程在學(xué)校中的地位性和重要性不高，無法促進學(xué)生的全面發(fā)展。體育課程在農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置中是邊緣學(xué)科，對它的重視程度也遠遠不如數(shù)學(xué)、語文等。

（二） 農(nóng)村學(xué)校體育課程教學(xué)場地和器材的不足

我國農(nóng)村學(xué)校普遍存在體育教學(xué)場地狹小和體育教學(xué)器材不足的問題，根本無法滿足學(xué)生對于體育運動的需求。農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育公共設(shè)施的缺乏，不僅不利于對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)，還不利于提高學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。這也是學(xué)校在新時代農(nóng)村學(xué)校體育課程教學(xué)改革中所面臨的困境。體育課程的教學(xué)資源的不足以及不能有效利用，包括場地和器材方面。農(nóng)村學(xué)校微薄的體育經(jīng)費投入是很難保障有足夠的體育場地和體育器材供學(xué)生使用，這也成為制約農(nóng)村體育課程改革的主要障礙之一。

（三） 農(nóng)村學(xué)校體育課程師資力量薄弱

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在師資力量薄弱的問題，主要體現(xiàn)在體育教師的數(shù)量和專業(yè)性方面。目前農(nóng)村學(xué)校的體育教師隊伍建設(shè)不容樂觀，與我們期待達到的教學(xué)水平有很大差距。有些專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較差的體育教師還會將落后的體育思想和體育教學(xué)方法帶到體育課堂上，甚至忽視了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握基本的體育技能，增強身心健康，最終喪失對體育課程的興趣。目前的農(nóng)村學(xué)校體育課程師資力量的不足，不僅體現(xiàn)在體育教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，還體現(xiàn)在體育教師整體素質(zhì)和質(zhì)量有待提高。農(nóng)村體育教師的學(xué)歷普遍較低，甚至還有所教專業(yè)與技術(shù)職稱不相符者，其專業(yè)技術(shù)職稱也普遍低于城市學(xué)校，在自身素質(zhì)與自身修養(yǎng)方面與城市學(xué)校都有著明顯的差距。

（四） 農(nóng)村學(xué)校體育課程趣味性不足，相關(guān)機制缺乏

農(nóng)村體育教學(xué)課堂上，體育教師更注重的是相關(guān)體育知識和技能的傳授，而忽略了對學(xué)生體育興趣的激發(fā)，忽略了對課堂氛圍的調(diào)動，導(dǎo)致體育教學(xué)課堂枯燥乏味，使學(xué)生對體育課程失去興趣，十分不利于農(nóng)村體育教學(xué)改革的進行。體育的趣味性是體育教學(xué)的魅力所在，也是吸引學(xué)生進行體育活動的動力和源泉，是讓學(xué)生愛上體育的關(guān)鍵，使學(xué)生能夠堅持不懈的進行體育運動，以達到終身體育的目的。此外，農(nóng)村體育教學(xué)相關(guān)機制的缺失，也不利于體育教學(xué)的改革。

二、 新時期農(nóng)村學(xué)校體育課程改革的策略分析

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視體育課程

我國正處于教育改革的大好時機，我們要抓住改革機遇，努力提高農(nóng)村學(xué)校體育課程的質(zhì)量。作為領(lǐng)導(dǎo)和教師要認清農(nóng)村學(xué)校體育課程改革的基本形勢，積極開展和落實改革工作，把體育教學(xué)和農(nóng)村教育緊密結(jié)合起來，促進農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作更上一層樓。重視農(nóng)村體育教學(xué)的改革，首先要制訂合理的計劃。由于我國不同地區(qū)教育水平差距較大，因此教育管理者要根據(jù)自己農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)和體育課程的現(xiàn)狀，提出整改方案，明確工作重點，制訂出既符合學(xué)校實際又切實可行的規(guī)劃，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，增強農(nóng)村學(xué)校體育課程的趣味性和競技性，使學(xué)生能夠在日常生活中積極進行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，強健體魄，提高健康水平。在農(nóng)村學(xué)校體育觀念上，應(yīng)該向多元化方向轉(zhuǎn)變。提倡體育課程要結(jié)合農(nóng)村的實際情況，增加靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以融合相關(guān)的民族特色和地方特色；提倡體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，甚至融入精神文明建設(shè)。

（二） 增加農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校要加強體育教學(xué)的設(shè)施建設(shè)，保證體育經(jīng)費能夠有效的輸出，用在刀刃上，以保證農(nóng)村學(xué)校體育場地和體育器材的建設(shè)。不僅要滿足學(xué)生對于體育活動的需要，還要達到國家對于體育場地和器材的相關(guān)要求。同時注意對體育場地和器材的維護和管理，提高體育場地和器材的使用率，以實現(xiàn)對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)條件的改革。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的開展不一定需要特別大的操場和種類繁多的體育器材，我們要充分發(fā)揮有限的體育器材和場地，合理安排體育課程，設(shè)計體育項目。

（三） 加強農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)

加強農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍的建設(shè)，首先要開展體育教師的繼續(xù)教育，豐富體育教師的專業(yè)知識，這也是目前農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱的關(guān)鍵問題所在。主要是因為農(nóng)村學(xué)校的體育教師大多是由其他學(xué)科的教師兼職而來，農(nóng)村學(xué)校很難配備自己專門的專職體育教師。所以，在體育教育改革的過程中，要注重對體育教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加體育專業(yè)知識，同時積極參與體育課程的培訓(xùn)，不斷提高自身修養(yǎng)，這樣不僅能夠使教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還能使體育課堂更加活躍，學(xué)生與老師之間的相處更加融洽。其次，農(nóng)村學(xué)校還可以直接引進體育相關(guān)的專業(yè)人才，注意上崗前的培訓(xùn)，還可以將自己的經(jīng)驗傳授給他人，這也是提高農(nóng)村師資力量建設(shè)的有效方法之一，提高農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)也是體育改革的重點。

三、 結(jié)語

綜上所述，目前我國農(nóng)村學(xué)校體育課程改革存在許多困境，需要我們?nèi)タ朔透倪M，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視體育課程的改革，并在改革過程中增加農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的設(shè)施建設(shè)，加強農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)，才是我國農(nóng)村學(xué)校體育課程改革的必經(jīng)之路。

參考文獻：

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作者簡介：

石國鑫，貴州省黔西南布依族苗族自治州，安龍縣灑雨鎮(zhèn)初級中學(xué)。