摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要的一門學(xué)科，在小學(xué)生未來數(shù)學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)校教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中都有自己提前擬定好的教學(xué)規(guī)劃。為了使教學(xué)的效果不斷增強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科任的課教師通過各種不同教學(xué)方法的采用，使用小學(xué)數(shù)學(xué)中多種的教學(xué)工具或器材完成課堂教學(xué)任務(wù)。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在目前還存在教學(xué)效果不顯著的情況，由此，本文分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略的提高重點(diǎn)以蘇教版作為示例，通過以下的探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到提高，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能得到很好的促進(jìn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：蘇教版；提高策略；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究；教學(xué)成效

因?yàn)樾W(xué)生所處的發(fā)展階段比較特殊，所以本身的好奇心理就非常強(qiáng)，以及還具有探索的精神。因此教師在教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候可以利用以上這些特點(diǎn)，積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去引導(dǎo)所教的學(xué)生。另外，還可以對各種教學(xué)資源進(jìn)行利用或者是利用教學(xué)工具來使教學(xué)效果增強(qiáng)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)中不明確目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的是要使教學(xué)目標(biāo)明確，但是在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)就是僅把需要的任務(wù)完成，使得學(xué)生成了配角去主動(dòng)的配合教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求被忽視。這樣的教學(xué)方法對學(xué)生數(shù)學(xué)的未來發(fā)展明顯的沒有教學(xué)效果的。

（二） 數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中方法不合適

在老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，合適地選擇教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果受到影響的關(guān)鍵因素，但實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有部分教師沒有考慮到要利用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，僅僅為了教學(xué)內(nèi)容能夠在本堂課中完成，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地接受位置，而沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三） 教學(xué)理念陳舊落后

在持續(xù)地進(jìn)行教育改革中，因此對教師的教學(xué)的方法以及教學(xué)理念也有了新的要求。但是現(xiàn)在有許多教師仍然沒有把自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，依然是傳統(tǒng)的比較陳舊的觀念和教學(xué)方法。這樣的傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方法很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，當(dāng)然和目前新課改的要求是不相融合的。

（四） 對教材把握不準(zhǔn)確

通過分析發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)過程，不能真正地掌握教材的老師還有很多，甚至在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候沒有真正地把重點(diǎn)找到。因此經(jīng)常出現(xiàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)要求的目標(biāo)相偏離的情況。

（五） 脫離實(shí)際地進(jìn)行課堂教學(xué)

在教學(xué)的實(shí)際過程中，本身一些教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，因此非常少地把課堂和生活相互聯(lián)系起來。所以我們在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生感覺到理解一些數(shù)學(xué)知識就特別的困難。因此，可能學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用會受到較大的影響。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)效果提高的教學(xué)策略

（一） 教師要加以積極引導(dǎo)學(xué)生一定養(yǎng)成課前對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)生對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也就是提前對課程熟悉，了解的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過課前對數(shù)學(xué)課程的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以有一個(gè)大致的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一些在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)很難理解的知識。教師通過講解一些習(xí)題的方法，能夠?qū)W(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用，并且激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二） 課堂氣氛要營造輕松

整個(gè)數(shù)學(xué)課程重點(diǎn)就是創(chuàng)建一個(gè)有趣的課堂教學(xué)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵過程。因此教師要積極創(chuàng)建一個(gè)愉悅輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生在這樣的氛圍中能夠快樂的學(xué)習(xí)。由于年齡比較小的小學(xué)生，本身就愛貪玩，也有非常重的好奇心理，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果會有很大的提高。同時(shí)，師生之間的關(guān)系用這種方法可以得到有效的調(diào)節(jié)。

（三） 教學(xué)要重視師生或生生互動(dòng)

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果最有效的就是教學(xué)方法，我們用一個(gè)實(shí)例詳細(xì)的進(jìn)行分析：在教數(shù)學(xué)除法中“帶余數(shù)的除法”這節(jié)課程時(shí)，為了增加師生之間或者生生之間的互動(dòng)教師可以精心地設(shè)計(jì)問題。如，把40個(gè)小氣球按照紅色、白色、藍(lán)色的順序依次放置，那么放置在最后的一個(gè)小氣球的顏色是什么呢？此時(shí)，絕大部分的學(xué)生思考這個(gè)問題都會用較長的時(shí)間，但是我們教師要回答這個(gè)問題幾乎瞬間就完成了。隨后，教師讓學(xué)生自己換掉小氣球的個(gè)數(shù)，但是依然能夠很快地就給出了問題的答案。通過這個(gè)過程的互動(dòng)，學(xué)生的好奇心就被激起了，教師就很自然地將“帶余數(shù)的除法”這一內(nèi)容引入課堂中。學(xué)生再不是傳統(tǒng)被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)了，而是采用主動(dòng)地通過自己的探索去感知獲取新的知識。

（四） 學(xué)生的思維和應(yīng)用能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是特別注重學(xué)生思維的一門學(xué)科，所以教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際過程中要能夠利用自己已有的教學(xué)資源把學(xué)生解決問題的能力不斷提高，尤其是在應(yīng)用一些數(shù)學(xué)知識解決問題的時(shí)候。

（五） 重視課堂的教學(xué)主體是學(xué)生

在對蘇教版數(shù)學(xué)教材教學(xué)中，尤其需要我們用比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維去對相關(guān)的數(shù)學(xué)公式或者規(guī)律進(jìn)行探究。當(dāng)然，學(xué)生如果真正想要把數(shù)學(xué)學(xué)好，必須要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位才能很好地增強(qiáng)效果。例如：“計(jì)算平行四邊形的面積”是四年級的內(nèi)容，在講解這一節(jié)知識的時(shí)候，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備相同的兩個(gè)平行四邊形，教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裁剪，拼接等。小組之間展開積極的交流，平行四邊形計(jì)算面積的方法學(xué)生們共同討論和探究。這樣的方式授課使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到很好的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得極大的學(xué)習(xí)樂趣。

總之，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候教師要注意增強(qiáng)教學(xué)所產(chǎn)生的效果，可以學(xué)生通過教師的引導(dǎo)先進(jìn)行預(yù)習(xí)，營造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，積極開展師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以及對學(xué)生的思維和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)等教學(xué)方法來使自己的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到。因此在這個(gè)過程中，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體是教師必須促成的重要環(huán)節(jié)，自己的學(xué)生興趣才能夠吸引，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能發(fā)揮，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的效率才能不斷提高。同時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，也能夠讓學(xué)生很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

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作者簡介：

敖光德，貴州省銅仁市，貴州省松桃苗族自治縣妙隘鄉(xiāng)寨石完小。