張宇

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教育獲得了較好的教學(xué)成果.但是，不可否認(rèn)的是我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教育還存在一定的不足，特別是在核心素養(yǎng)理念方面，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育在該方面的發(fā)展還處于摸索發(fā)展階段.本文將簡(jiǎn)要闡述核心素養(yǎng)的本質(zhì)和意義，并對(duì)于核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教法創(chuàng)新提出策略.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；教法創(chuàng)新

目前，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教育雖然取得了較好的成績(jī)，但是仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式.這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，這與當(dāng)前我國(guó)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不相符，與我國(guó)巨大的創(chuàng)新性人才缺口不相符.因此，在核心素養(yǎng)視角下，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法成為培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的人才的必由之路.

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義

核心素養(yǎng)，顧名思義，指的是當(dāng)前學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠使學(xué)生終身全面進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力.核心素養(yǎng)為學(xué)生終身進(jìn)步、全面發(fā)展指明了道路和要求.在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生由原來(lái)培養(yǎng)的高分低能的做題機(jī)器變成了具有較強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的綜合性人才.對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義在于學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)理論觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)基本方法和數(shù)學(xué)觀察角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析思考、提出解決方案、總結(jié)規(guī)律并能應(yīng)用推廣.而具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，除了觀察問(wèn)題本身還能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，摸清問(wèn)題根源，達(dá)到舉一反三的目的.因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵基礎(chǔ).

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教法創(chuàng)新策略

在核心素養(yǎng)的視角下，高中數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本性變革.應(yīng)試答題水平不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全方位地培養(yǎng)成為核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教育的新要求.對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，大力創(chuàng)新，發(fā)展出能夠符合核心素養(yǎng)要求的新方法、新策略.

（一）與數(shù)學(xué)故事和思想相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度較高，學(xué)習(xí)過(guò)程難免枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣.傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效改善課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用與數(shù)學(xué)故事和思想相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，發(fā)現(xiàn)故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是教師單純地對(duì)故事進(jìn)行分析和講解，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，讓學(xué)生聯(lián)想故事內(nèi)容與生活實(shí)際，對(duì)比數(shù)學(xué)知識(shí)的相同與不同之處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣，然后在故事的發(fā)展中，想出解決問(wèn)題的辦法，得出正確的結(jié)論，由此可以較好地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和人類歷史一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng).一大批偉大的數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)思想成為這個(gè)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中的亮點(diǎn).如果教師在授課過(guò)程中能夠結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事和思想來(lái)講授課程，無(wú)疑能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.比如，在學(xué)習(xí)集合時(shí)，為學(xué)生講講大名鼎鼎的理發(fā)師悖論“我只給不給自己刮臉的人刮臉”.學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)理發(fā)師悖論從疑惑到辯論再到理解的過(guò)程其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.

（二）跨學(xué)科綜合式創(chuàng)新教學(xué)方法

核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)的人才是具有全方位的綜合能力的高素質(zhì)人才，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中很多知識(shí)不僅僅需要數(shù)學(xué)基本能力，也考查了學(xué)生的物理、化學(xué)和語(yǔ)文閱讀能力.采取跨學(xué)科綜合式創(chuàng)新教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才.比如，在學(xué)習(xí)必修三“算法”時(shí)，編寫(xiě)100以內(nèi)素?cái)?shù)的加法算法，可以和信息技術(shù)中編程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面，學(xué)生又能用其他學(xué)科知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.需要注意的一點(diǎn)是，數(shù)學(xué)作為一門重要基礎(chǔ)性學(xué)科，掌握好數(shù)學(xué)能力不僅能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，同時(shí)也能為學(xué)好其他學(xué)科提供數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用基礎(chǔ).因此，采用跨學(xué)科綜合式創(chuàng)新教學(xué)方法能夠同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的共同進(jìn)步.

（三）采用多元化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展，必須采用更加多元化的教學(xué)手段.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)，科學(xué)選擇不同的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)接受新知識(shí).比如，在學(xué)習(xí)“常用邏輯用語(yǔ)”時(shí)，可以采用小組討論、探究學(xué)習(xí)的模式，給學(xué)生時(shí)間自主分析判斷充分條件、必要條件和命題的四種形式，然后教師負(fù)責(zé)重點(diǎn)解答學(xué)生討論的問(wèn)題.在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí)，可以采用多媒體播放課件和教師黑板手繪圖形兩種方法相結(jié)合的形式來(lái)為學(xué)生更好地展示空間立體圖形.這種教學(xué)模式，一方面，讓學(xué)生通過(guò)多媒體更容易理解空間立體圖形的特性；另一方面，通過(guò)教師手繪讓學(xué)生學(xué)會(huì)空間立體圖形的繪制，并從自身實(shí)踐中了解立體圖形，從而培養(yǎng)其空間想象能力.

三、總結(jié)

綜上所述，核心素養(yǎng)理念的提出為高中數(shù)學(xué)教學(xué)指出了新的發(fā)展方向，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新、提升學(xué)生的綜合理解能力和實(shí)踐能力發(fā)揮了巨大作用.教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，大膽革新教學(xué)理念、不斷更新教學(xué)方法，同時(shí)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教育發(fā)展.

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