鐘潔

摘要：目前我國高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地存在人文環(huán)境建設(shè)不足的問題，本研究通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)認(rèn)為，在人文環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)兼顧與生產(chǎn)情景、企業(yè)文化和人文教育相結(jié)合的原則，同時(shí)在物質(zhì)、精神和制度文化環(huán)境中進(jìn)行人文環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。通過營造“校企合一”的人文環(huán)境，以期達(dá)到最大化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的教育效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；人文環(huán)境；人文環(huán)境設(shè)計(jì)

高校辦學(xué)中需要提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，因此會(huì)開展一系列的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地活動(dòng)。而在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境建設(shè)中卻存在顧此失彼的問題，如何提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的人文環(huán)境建設(shè)成為了當(dāng)下教育界的熱議話題。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的人文環(huán)境

高校為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及完成職業(yè)實(shí)驗(yàn)的主要場所被稱為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，這是一個(gè)集教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定以及技能服務(wù)為一體的綜合性培訓(xùn)場所。伴隨著高校和國家對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的重視度日漸提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的物質(zhì)基礎(chǔ)已有了相關(guān)規(guī)定限制，同時(shí)達(dá)到了較高標(biāo)準(zhǔn)，如占地面積、設(shè)備的數(shù)量、投資的額度都已比較豐富。然而，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的人文環(huán)境的建設(shè)上卻相對(duì)比較薄弱。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的人文環(huán)境作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的重要功能和環(huán)境，往往指的是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的“軟”環(huán)境。主要包括師生的在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中的行為表現(xiàn)，也就是我們常說的精神文明環(huán)境；此外，還包括實(shí)訓(xùn)基地的制度理念、制度以及制度實(shí)施狀況等所構(gòu)成的制度文化環(huán)境。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地人文環(huán)境設(shè)計(jì)的原則

1、人文環(huán)境與生產(chǎn)情景相結(jié)合的原則

生產(chǎn)情景并非狹義的生產(chǎn)場地、設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)包括生產(chǎn)氛圍。而生產(chǎn)氛圍包括現(xiàn)場的其他設(shè)施、生產(chǎn)裝備以及設(shè)計(jì)等。如我們常說用于企業(yè)精神文明建設(shè)的VI設(shè)計(jì)、電腦等的布置、現(xiàn)場標(biāo)語等等。通過對(duì)生產(chǎn)場景的人文化環(huán)境建設(shè)，有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，促使學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)場地，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和未來對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2、人文環(huán)境與企業(yè)文化相結(jié)合的原則

企業(yè)文化是文化與經(jīng)濟(jì)相融合的產(chǎn)物，其內(nèi)涵廣泛，包括公司、管理、組織文化等內(nèi)容。企業(yè)文化是企業(yè)在長期的市場行為中逐漸凝聚而成的價(jià)值觀、精神觀以及經(jīng)營理念等，更是其員工所認(rèn)可的道德和行為規(guī)范。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地人文環(huán)境建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于企業(yè)文化的尊重，通過引入現(xiàn)代化的生產(chǎn)理念和運(yùn)行機(jī)制，開展多形式的校企合作，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。從精神上提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)程度，對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展具有重要作用。

3、人文環(huán)境與人文教育相結(jié)合的原則

高校培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，這就要求高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)的技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做人處世。因此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地人文環(huán)境建設(shè)時(shí)需要結(jié)合人文教育。具體來說，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作、耐勞和敢于勇攀高峰的精神；通過開放性的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；通過開展安全質(zhì)量教育提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地人文環(huán)境的設(shè)計(jì)策略

1、基礎(chǔ)：物質(zhì)文化環(huán)境

物質(zhì)文化環(huán)境指的是進(jìn)行利于人文環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)場物質(zhì)布置，在布置時(shí)需要滿足利于生產(chǎn)和模擬仿真的要求。努力做到設(shè)備的技術(shù)含量與真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)工藝水平相一致，設(shè)備投入與實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目開發(fā)相一致，實(shí)訓(xùn)的功能與企業(yè)的需求相一致等原則。同時(shí)，在進(jìn)行工作流程與過程的訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的氛圍布置、美化環(huán)境。例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地打造時(shí)，應(yīng)當(dāng)參考高新企業(yè)的現(xiàn)場布置，采購與企業(yè)相匹配的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件。

2、支柱：建設(shè)精神文化環(huán)境

加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。目前高校中普遍存在學(xué)風(fēng)差的浮躁之氣，因而教師應(yīng)當(dāng)以崇高的教學(xué)信仰作為基礎(chǔ)，通過火熱的教學(xué)愛心和強(qiáng)大的教育責(zé)任感來感化和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)生思想，和諧師生關(guān)系，以及達(dá)到改善教風(fēng)、教學(xué)的目標(biāo)。具體來說，要讓學(xué)生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣所在。例如，教師可以邀請學(xué)生進(jìn)行思想交流，不談理論和技能學(xué)習(xí)，僅僅談對(duì)于職業(yè)的思考和想法等問題。

開辟第二課堂。第一課堂指的是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂活動(dòng)，而第二課堂則是實(shí)訓(xùn)的課外活動(dòng)，在第一課堂之外應(yīng)當(dāng)有組織計(jì)劃開展第二課堂。第二課堂應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)技能和知識(shí)的培養(yǎng)教育活動(dòng)，還應(yīng)包括組織興趣小組和創(chuàng)新性的技能競賽等活動(dòng)，將趣味性與教學(xué)性進(jìn)行充分融合，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的。

3、保障：完善制度文化環(huán)境

規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地制度。制度是長效的管理機(jī)制，因此在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地人文環(huán)境時(shí)，需要建立相關(guān)的學(xué)生守則、實(shí)訓(xùn)管理制度、安全管理規(guī)定、儀器設(shè)備管理制度等制度內(nèi)容。除了制度建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)相關(guān)的專職管理崗位，以提高和監(jiān)督實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理制度的執(zhí)行能力，做到透明、高效、科學(xué)人文環(huán)境制度管理。

運(yùn)用6S管理法培育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)素養(yǎng)。6S管理法包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全6個(gè)維度?；谶@6個(gè)維度來對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場的工作人員、設(shè)備、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理。通過運(yùn)用6s管理法能夠有效提高實(shí)訓(xùn)基地的教育管理效果，同時(shí)降低成本，提高收益。

引入企業(yè)認(rèn)證體系。將真實(shí)企業(yè)實(shí)踐中所運(yùn)用的質(zhì)量認(rèn)證、環(huán)保認(rèn)證、安全認(rèn)證以及社會(huì)道德責(zé)任認(rèn)證等標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來。通過營造真實(shí)的企業(yè)文化氛圍，達(dá)到真實(shí)模擬企業(yè)文化內(nèi)核的人文環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)。此外，還可以通過校企合作的方式來了解和借鑒企業(yè)的生產(chǎn)方法，可以邀請科技企業(yè)的工作人員到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能指導(dǎo)。建立及時(shí)的信息反饋制度、培訓(xùn)效果管控制度等。最終，完成提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)。

四、結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地需要建立設(shè)備完善的硬件環(huán)境，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè)。其中人文環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以生產(chǎn)場景、企業(yè)文化、人文教育作為設(shè)計(jì)原則，同時(shí)從現(xiàn)場裝飾、設(shè)備布局等方面來進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)和工作環(huán)境的設(shè)計(jì)仿真，從而達(dá)到“校企合一”的培訓(xùn)目標(biāo)。

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