李玲

【摘 要】課程標準把學生對待學習的情感態(tài)度放在了首位，因此，一切學習必須在學生喜歡的基礎(chǔ)上進行，但學生的識字教學往往比較枯燥乏味，怎樣把識字教學變得活潑生動，使學生能樂于學，是我們一線教師值得探索的熱點話題。

【關(guān)鍵詞】識字；興趣；教學；心理特征

隨著新課程標準的實施和新教材的特點，對語文的識字教學提出了新的要求。課程標準把學生對待學習的情感態(tài)度放在了首位，因此，一切學習必須在學生喜歡的基礎(chǔ)上進行，但學生的識字過程往往比較枯燥，怎樣把識字教學變得活潑生動，使學生能樂于學，這就是我們一線教師值得探索的熱點話題。

低年級的生字教學主要包括會認字和會寫字，會認字要求掌握其字音、字形、字義。會寫字在掌握字，形，義的基礎(chǔ)上還能正確書寫，準確組詞。下面以我自己授課的《邊看電視邊識字》為例，就如何進行會認字的教學談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、萬事俱備，才能寓教于學

上好一堂課，課前準備工作是必不可少的。翻閱了書本資料，觀看教學視頻，吸取其他老師的設(shè)計思路、教學方法和教學亮點，激發(fā)靈感。為了能達到更好的教學效果，自制教具——四副圖：小男孩一家人看電視的生活情景畫、孫悟空、唐老鴨追趕米老鼠和葫蘆娃。自制十張生字卡片，并把生字的拼音，偏旁和形旁分別用不同顏色的筆畫出，突出對比。除此之外，還跟其他老師共同探討，如何設(shè)計整堂課的教學流程，如何突出重難點，如何采用多種教學方式吸引學生的注意力，提高學習的積極性，如何合理安排時間，如何才能達到預(yù)想的教學效果等等一切細節(jié)。總而言之，整個課前準備工作還算充分。

二、有趣導入，吸引學習興趣

課文由插圖和熟悉的卡通人物形象為主導入，小男孩在做什么？看電視，引出“視”，看什么電視節(jié)目？大風車，大風車閃著七色光，引出“色”、“光”字，并按順序出示孫悟空、唐老鴨、葫蘆娃等卡通人物形象引出孫、動、城、葫、蘆、娃、寶七個生字?？ㄍㄐ蜗笫莾和猜剺芬姷氖挛铮ㄟ^大家熟悉的卡通形象，不僅可以激發(fā)識字的興趣，而且還可以利用圖片進行生字教學，把握其音，形，義。這種識字方法不僅形象、生動，而且增加了課堂的趣味性，也在一定程度上集中了同學們上課的注意力，提高了他們的學習興趣和學習積極性。

三、音要準，培養(yǎng)語感

讀是識字教學的幾大重要任務(wù)之一，要求學生必須做到發(fā)音要準，能拼讀，能識別。在進行字音教學時，我先在黑板上出示生字和音節(jié)，聲母用紅色粉筆，韻母用白色粉筆，以便加以區(qū)別。先讓學生自己先拼讀，指出其是平舌音、翹舌音、后鼻韻母、前鼻音還是整體認讀音節(jié)？如 “視”shì指出整體認讀音節(jié)、翹舌音，再發(fā)出平舌音和翹舌音加以對比?！俺恰?chéng，翹舌音、后鼻韻母，對多音字的教學。主要通過組詞加以區(qū)分，在《樹葉》一課中，長：zhǎng生長，cháng長短。學生說完之后老師講解并帶讀，然后指名讀以了解學生對生字發(fā)音的掌握情況，對出現(xiàn)的錯誤發(fā)音應(yīng)進行及時的糾正，對難發(fā)音要多加訓練。

四、識其形，才能不混淆

識字的最大特點就是識其形。我們可以通過多種方式加以記憶，如通過認識結(jié)構(gòu)、認識偏旁、熟字加一筆，然后把它記下來。同時在生字卡片的教學中，把生字的偏旁和部首用紅色筆寫出，其他用黑色筆寫出，利用顏色的鮮明對比，讓學生加深對生字組成的印象，也可讓學生先自行觀察漢字再說出其結(jié)構(gòu)和組成，后老師講解并新授要認識的偏旁和部首，如“視”：左右結(jié)構(gòu)，左邊示字旁，右邊是看見的見，“葫”：上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭、下面胡須的胡，“光”：獨體字等等，還可以通過形近字加以比較，不同的形旁表示不同的意義，再在比較中理解記憶。

五、悟其義，才能正確運用

中國的文字博大精深，一個字會有多種不同的含義，我們可以通過不同的形式來把握每個字的含義。如通過組詞、造句，把這個字放到具體的語境中去加以理解，從而把握其意義。組詞至少板書一個常用詞語，這個應(yīng)以課文中出現(xiàn)的詞語為主。在本課教學過程中，學生就出現(xiàn)了用同音字組詞的現(xiàn)象，如“視”電視（柿子、事件），及時指出并進行糾正和講解。造句即說句子，如“色”，“天空是藍色的”，老師先說一個句子的意圖在于引導學生，有的人就會說“云朵是白色的”，造句不僅可以加深學生對生字的理解，還可以提高學生的說話能力。

最后一個重要環(huán)節(jié)就是對所學生字進行練習鞏固，我采取找朋友游戲（字音配對）、開火車方式（認字游戲）或者點認讀的方式來檢查學生的掌握情況，可以對生字及時地進行鞏固和練習。

在具體的教學過程中，我根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，吸取各種識字教學的先進經(jīng)驗，注意從識字方法上激發(fā)學生的識字興趣，把單調(diào)枯燥的生字教學融入到大家喜聞樂見的活動中。本堂課由于自己的精心準備，各種教學方法的綜合運用，特別是教具的使用，使生字教學更具形象性、直觀性，又輔以游戲識字，謎語識字，兒歌識字，生字開花等多種方法，從本堂課的教學效果看，這是生字教學的又一重大突破。