王靜

【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)愈加重視學(xué)生的語(yǔ)文水平。小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中占據(jù)重要地位，其中語(yǔ)文閱讀教學(xué)占比較大，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。基于此，本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，探討在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；小學(xué)生；閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)所占比重較大，又是主要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力極其重要，需要將其放在語(yǔ)文教學(xué)的首位。這樣不僅有助于提升學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。而且還有助于提升學(xué)生的文學(xué)功底，對(duì)學(xué)生今后的寫作和理解語(yǔ)言文字，促進(jìn)綜合能力提升有著重要意義。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀能力

興趣是學(xué)生最好的老師，因此，在教學(xué)中尤其是小學(xué)階段的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)閱讀動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此可以從以下幾方面考慮：

首先，通過(guò)“講”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也就是誰(shuí)教師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，比如在講述《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師就可以提前尋找一些視頻、圖像資料，將每個(gè)小蝌蚪找到的媽媽都用視頻和圖片等現(xiàn)實(shí)出來(lái)，在講解的過(guò)程中先用生動(dòng)充滿趣味性的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，然后在講解中向?qū)W生提問(wèn)，如“同學(xué)們，你們看現(xiàn)在小蝌蚪找到的媽媽是它們的媽媽嗎？為什嗎是？又為什么不是？”，同時(shí)將手中的圖片資料展示個(gè)給學(xué)生，讓學(xué)生更具資料找出是與不是的原因。這樣不僅可以提升學(xué)生的興趣，還會(huì)在閱讀中受課堂互動(dòng)的影響，加深對(duì)閱讀的內(nèi)容的記憶。

其次，可以設(shè)置相應(yīng)的閱讀情境，增加學(xué)生感知，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣。比如在講解人教版小學(xué)生語(yǔ)文教材中《望廬山瀑布》一課時(shí)，由于小學(xué)生受思維能力的限制，難以理解并想象出詩(shī)詞工描述內(nèi)動(dòng)，教師就可以使用言語(yǔ)和視頻資料的方式對(duì)其中的場(chǎng)景進(jìn)行表述，以“日照香爐生紫煙”依據(jù)為例，就可以在學(xué)生面前描述這樣一幅場(chǎng)景：“一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團(tuán)團(tuán)白煙，縹緲于青山藍(lán)天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞”，在講解中配以視頻和音樂(lè)等，不僅可以將詩(shī)中香爐峰的景象渲染的更加美好，展現(xiàn)出一種浪漫主義色彩，創(chuàng)造除了一幅活靈活現(xiàn)的風(fēng)景圖，而且還有助于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣，增加了對(duì)詩(shī)句的了解。

最后，開(kāi)展閱讀互動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)《司馬光》一文時(shí)，就可以用舞臺(tái)劇表演的形式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后每個(gè)小組進(jìn)行角色分配，并讓學(xué)生對(duì)文中沒(méi)有說(shuō)話的角色進(jìn)行臺(tái)詞設(shè)計(jì)，使舞臺(tái)劇內(nèi)容更加豐滿，人物形象更加真實(shí)，最終用教師判定或?qū)W生投票的形式對(duì)表演進(jìn)行評(píng)分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他參與者進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣，進(jìn)而提升對(duì)文章的閱讀能力。

二、充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

在新課程改革后，學(xué)生已經(jīng)成為了教育的主體，為了更好的保證教學(xué)的效率就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、主動(dòng)求知、自主創(chuàng)新，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，比如在學(xué)習(xí)《日記兩則》時(shí)，教師就可以先側(cè)重講述其中的一則，詳細(xì)講解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生對(duì)日記的寫作形式有初步的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)另一則，這樣用內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)等相似的閱讀內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、延伸教材內(nèi)容，拓寬認(rèn)知視野

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視課內(nèi)的教學(xué)培養(yǎng)，還要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的課外延伸，這樣可以幫助學(xué)生拓寬視野，增加閱讀量和知識(shí)的積累程度。在正式的教材閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生適當(dāng)閱讀一些課外名著，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生了解始終主人公保爾·柯察金，所走過(guò)的革命道路，感受蘇聯(lián)第一代革命青年的艱苦奮斗、不怕困難和勇于勝利等大無(wú)畏精神，體味“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為，虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲?，生活庸俗而愧疚”，這些鼓舞人心語(yǔ)句的魅力，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的精神，用主人公的事跡，為自身樹(shù)立精神榜樣，這對(duì)提升學(xué)生的意志力有著一定的幫助。另外，閱讀教學(xué)內(nèi)容，還能可以積累大量寫作素材，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，由于小學(xué)生文筆功底有限，總體寫作水平不高，如果可以引用一些名言警句，比如“崇高的理想就如生長(zhǎng)在高山上的鮮花。如果要將其摘下，勤奮就是是攀登的繩索”“與其暗自傷神，不如立刻行動(dòng)”等，這些語(yǔ)句對(duì)提升文章寫作水平和內(nèi)涵具有有極大益處，因此，教師可以向?qū)W生說(shuō)明這項(xiàng)課外閱讀的作用，并幫助學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，要重視語(yǔ)文閱讀能力提升對(duì)小學(xué)生綜合能力提升的重要性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要更具實(shí)際的教學(xué)情況，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升。

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