謝夢珂

【摘 要】研究生是我國重要的人才資源，培養(yǎng)素質(zhì)較高、綜合能力強、創(chuàng)新水平好的現(xiàn)代研究生，現(xiàn)如今已經(jīng)成為一項歷史要求。對此，高校教師有著不可推卸的責任，教師應(yīng)重視對思政工作的開展，強化對研究生的思想教育工作，幫助研究生樹立更為堅定的政治覺悟，以及更為正確的價值觀念，從而為研究生的長遠發(fā)展做好扎實鋪墊。本文著重對高校研究生思政工作進行思考。

【關(guān)鍵詞】高校；研究生；思政工作；思考

隨著我國教育規(guī)模的擴大，多元化因素的影響，研究生的思想變化幅度也越來越大?；诖?，要求高校教師必須要做到與時俱進，順應(yīng)潮流發(fā)展，及時對研究生的身心特點進行了解，并以此為重要依據(jù)，來有的放矢地開展思政工作，提升高校研究生思想素質(zhì)，并不斷 對高校研究生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識等進行培養(yǎng)，促進高校研究生綜合素質(zhì)的進步，從而真正培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的現(xiàn)代人才。

一、了解研究生思想特征

研究生思政工作存在一定規(guī)律性，相較于大學生，研究生與其的思想特征是有著很大不同的[1]。并且，不同時期、階段的研究生思想特征上也存在諸多不同。所以，對高校教師來說，在開展思政工作之初，應(yīng)先對研究生的普遍思想特征予以充分了解，切實掌握研究生的思想特征，探索其一般規(guī)律，并將自身的探索成果運用至思政工作之中，使研究生的思想能夠受到良好熏陶，以提升研究生的思想素質(zhì)，且這對于研究生的長遠發(fā)展也是十分有幫助的。

以研究生思想特征的了解途徑來說，首先從年齡開始，研究生為成年人，且平均年齡要大于本科生，現(xiàn)如今我國對研究生正在進行不斷擴招，隨著研究生生源的不斷增加，研究生之間的年齡層次也變得復雜起來，這主要體現(xiàn)在他們背景、經(jīng)歷以及年齡層段的不同，他們彼此之間的思政素養(yǎng)正處于參差不齊的狀態(tài)之中，但有一點是可以確定的，他們普遍都能夠?qū)ν庠谑挛镉枰钥陀^反應(yīng)。對于高校教師而言，應(yīng)善于了解不同年齡研究生的不同思想特征，這樣才能夠?qū)λ颊ぷ鞯拈_展予以輔助，從而使思政工作的開展質(zhì)量能夠得以提升。

其次，以心理特征來分析，其實研究生的心理素質(zhì)與承受能力等都是很強的，同時他們還具有自尊心強、敏感、思想活躍程度高等特征，也更追求自身的理想與抱負。所以，在開展思政工作時，教師要重視對研究生心理特征的分析，并依據(jù)此，來開展思政工作，使思政工作的開展內(nèi)容能夠觸及到研究生的內(nèi)心，如此才能夠使思政工作顯現(xiàn)出價值。

最后，從學習與生活方式來分析，在日常教育之中，教師應(yīng)善于觀察每一名研究生，對研究生的學習方式與狀況加以了解，同時，還應(yīng)對研究生的生活予以關(guān)注，以實現(xiàn)對研究生的充分了解。目前，由于學習任務(wù)的繁重，以及導師資源不足等原因，使得研究生之間的集體活動很少，甚至無暇顧及這種活動，因而導致研究生之間，研究生與教師之間的交流與溝通較為匱乏，彼此之間的情感也未能夠得到增強。針對此，在開展高校研究生思政工作時，教師應(yīng)對以上問題加以重視，并積極對學習生活方式進行了解與分析，以此來推動高校研究生思政工作的良好開展。

二、轉(zhuǎn)變研究生教育觀念

研究生屬于高層次人才，在日常學習之中，他們不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強的思想素質(zhì)[2]?；诖耍瑢τ诟咝＝處焷碚f，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變研究生教育觀念，避免“重才輕德”這一狹隘教育出現(xiàn)，而是應(yīng)該注重對研究生思想政治覺悟的培養(yǎng)，這樣所培養(yǎng)出的研究生才可稱之為高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代研究生。對此，一方面，教師應(yīng)開展德育教育，提升研究生道德素養(yǎng)，強化研究生的道德品質(zhì)，使研究生的綜合素質(zhì)能夠與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，這樣研究生在社會發(fā)展中的價值才能夠得到體現(xiàn)。另一方面，還應(yīng)全面落實素質(zhì)教育觀念，在扎實研究生知識基礎(chǔ)的同時，也要對研究生的心理素質(zhì)等予以提升，加大對高校研究生的人文關(guān)懷，使高校研究生在校期間能夠始終處在一種良好的文化氛圍之中，這對于研究生思政工作的深入是非常有利的。

三、創(chuàng)新研究生教育形式

在開展思政工作的過程中，對研究生教育形式的創(chuàng)新也是十分重要的，唯有加以創(chuàng)新，才利于滿足研究生的心理需求，使研究生能夠更深層次的認識到思政學習對自身發(fā)展的意義，同時也能夠使研究生對思政知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣與探索欲望，從而使研究生思政工作的價值能夠得到體現(xiàn)[3]。

高校教師應(yīng)從思政工作的實際情況著手，了解自身研究生身上所存在的共性問題，以針對此，來探尋良好的應(yīng)對措施。再者，教師還應(yīng)對自身思政工作的開展內(nèi)容進行審視，及時發(fā)現(xiàn)自身開展思政工作時所存在的不足之處，并不斷強化自身教育素質(zhì)，以游刃有余的開展思政工作[4]。

對此，教師可積極借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為思政工作的開展加以輔助，將研究生的想法，思想狀態(tài)以及體驗等在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體現(xiàn)出來，如此不僅能夠促進教師對學生的了解，還能夠使研究生的情緒得到釋放，心理壓力得到緩解，最終使研究生思政工作能夠真正落實于實處。

四、總結(jié)

總而言之，高校研究生思政工作為一項長期工作，需要教師具有一定韌性與耐心，來推動思政工作獲得不斷進步。另外，教師還應(yīng)對思政工作的開展方式進行積極探究，及時轉(zhuǎn)變研究生教育理念，了解研究生的思想特征，以有針對性地開展思政工作，提升研究思想素質(zhì)以及道德修養(yǎng)等，促進研究生身心的健康發(fā)展，最終使研究生能夠獲得長遠的發(fā)展及進步。

參考文獻：

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[4]居繼清，石功鵬.關(guān)于高校同向同行課程體系建設(shè)與創(chuàng)新的幾點思考——以全國高校思政工作會議精神為研究源流[J].新課程研究（中旬刊），2017（10）：4-6.