鄭海蘭

[摘 要]在《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》一課的教學中，教師可從媒體導入、搜集史料、以信抒懷三個方面著手，培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，提高學生的歷史素養(yǎng)。

[關鍵詞]初中歷史；歷史觀；培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0071-01

作為記錄人類歷史進程的一門學科，歷史融合理性的實錄與感性的關懷于一體，在人類文明的傳承與發(fā)展中，具有重要作用。因此，在歷史課堂教學中，教師需引導學生正視歷史、尊重歷史，培養(yǎng)學生良好的歷史素養(yǎng)。在教學人教版八年級上冊《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》一課時，教師可從以下幾方面展開教學。

一、媒體導入，激發(fā)興趣

抗日戰(zhàn)爭，是中華民族歷史上最偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，也是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。在這場中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰(zhàn)爭中，中國軍民付出了血的代價，亦展現(xiàn)出不屈的民族魂。面對日本對這場戰(zhàn)爭的忽視與否認，教師需要引導學生尊重歷史，正視史實。而在《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》一課的教學中，教師不妨通過媒體進行導入，引發(fā)學生思考。

（播放南京大屠殺紀錄片的片段。）

師：這樣一段歷史，融合著苦難的中國人民的生命與淚水，也是這樣一段歷史，在歷經(jīng)半個世紀的風雨后，以一種爭議的面孔，出現(xiàn)在我們眼前。

（白板呈現(xiàn)新聞：大陸最后一位起訴日本的慰安婦去世，沒等來道歉。）

師：面對這樣的一段歷史和屢次出現(xiàn)的日本修改教科書，美化侵華戰(zhàn)爭的新聞，你有什么想說的嗎？生：我想知道侵華戰(zhàn)爭是一段怎樣的歷史？生：我想知道，為什么日本人會如此抗拒承認侵華戰(zhàn)爭？他們在這場戰(zhàn)爭中，究竟犯下哪些惡行？師：中國人是靠著怎樣的意志，走過這段血流成河的歷史，就讓我們在《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》這一課中尋找答案。

以視頻媒體呈現(xiàn)史實，引出爭議，讓學生在多重事件中，產(chǎn)生對歷史的思考，也產(chǎn)生探究歷史的興趣。

二、搜集史料，深化思考

新課改背景下，歷史課程強調(diào)學生是歷史學習的主體，歷史教學需體現(xiàn)以人為本的教育理念，引導學生正確地考察人類歷史的發(fā)展進程。在課堂教學中，教師應尊重學生，引導學生利用圖書、新聞、網(wǎng)絡等多種媒體，搜集史料，群策群力，深化自己對歷史的認識。

師：中國抗日戰(zhàn)爭的歷史，是不容否認的事實，它根植在每一個中國人的記憶里，也出現(xiàn)在當下的學習生活中。請結合書本知識，談一談你所知道的抗日戰(zhàn)爭。生：1937年7月7日晚，日本借一名士兵失蹤，挑起盧溝橋事變，發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。但這場戰(zhàn)爭實質(zhì)是為了緩解日本國內(nèi)的經(jīng)濟危機，是一場蓄謀已久的戰(zhàn)爭！生：在這場戰(zhàn)爭中，中國約有900萬平民死于戰(zhàn)火，9500萬人成為難民，被殺死或被虐待而傷病致死者接近300萬人，被捕壯丁高達200多萬人，另有接近300萬人成為鰥寡孤獨及肢體傷殘者。師：多么龐大的一組數(shù)據(jù)！面對這樣的數(shù)字，你有怎樣的體會？生：抗日戰(zhàn)爭是一段殘酷的歷史，它是中華民族經(jīng)歷的一場深重的災難。生：抗日戰(zhàn)爭的勝利來之不易，我們付出了沉重的代價。生：這場戰(zhàn)爭的勝利，離不開無數(shù)英雄的犧牲與堅持，是他們的偉大，換來了我們現(xiàn)在的和平與幸福。生：侵華戰(zhàn)爭的史實是不容否認的，日本要做的是正視歷史，而不是逃避責任！

引導學生搜集史料，正是鼓勵學生通過自己的努力，學會從多種渠道獲取歷史信息，形成注重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，并學會分析和解決歷史問題。

三、以信抒懷，銘記往昔

在學生學習歷史知識的同時，教師更要重視對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生掌握解決歷史問題的方法，鼓勵學生積極與老師、同學探討歷史問題，表達自己見解。

“寧為站死鬼，不做亡國奴”本就是無數(shù)戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)時吶喊的口號，激勵人心，而盧溝橋事變和南京大屠殺事件，嚴肅而沉重，帶給學生許多感受。在教學中，教師可以以“寫在南京大屠殺中的一封信”為主題，鼓勵學生以南京大屠殺中的幸存者、遇難者、部隊戰(zhàn)士、孩子等多種身份視角，講述自己可能經(jīng)歷的種種見聞，描述自己的感受，將理性的歷史知識，化為更深層次的歷史情感，形成正確的歷史觀。

對學生正確歷史觀念和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一場任重而道遠的教育。而教師也需更新自身的教育理念，優(yōu)化教學策略，堅持以生為本，幫助學生樹立尊重歷史的觀念，使學生珍惜當下和平，勤奮建設祖國。

（責任編輯 袁 妮）