李繼鋒

摘要：學(xué)生黨員隊伍建設(shè)，是高校黨的建設(shè)的重要組成部分。確保高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，對于鞏固黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)，保持黨的先進性和純潔性，培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，無疑具有重要意義。高校學(xué)生黨員發(fā)展談話是高校黨建工作的重要一環(huán)，做好該項工作對提高大學(xué)生黨員群體的先進性和純凈性尤為重要。本文不揣淺陋，將從高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設(shè)之必要性、談話制度的階段劃分以及談話制度建設(shè)過程中應(yīng)把握的原則等三個方面展開，淺議高校黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校 黨員發(fā)展 談話

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018） 12-0028-02

一、高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設(shè)之必要性

高校大學(xué)生黨員群體是高校優(yōu)秀學(xué)生的典型代表，大學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)和塑造過程是高校堅持立德樹人，加強黨的建設(shè)和提高黨風(fēng)并帶動學(xué)風(fēng)的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。黨中央于2014年頒布的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》中，對發(fā)展黨員工作提出了“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求。目前高校學(xué)生入黨動機不同程度存在為將來求職就業(yè)增添砝碼的情況。這種功利性的入黨動機很大程度上損害了中國共產(chǎn)黨工人階級先鋒隊形象，損害了中國共產(chǎn)黨的純潔性和先進性。在培養(yǎng)、考察、教育之基礎(chǔ)上，建立完善的高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度則有利于黨組織在發(fā)展學(xué)生黨員的各個階段深入全面地了解擬入黨或已入黨大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的情況，及時對入黨動機不純或?qū)h組織認識存在偏差的發(fā)展對象引導(dǎo)糾偏，確保大學(xué)生黨員群體的純潔性和先進性。

另外，當(dāng)代大學(xué)生以90后為主體，多為獨生子女。他們一方面具有追求時尚、思維活躍、個性張揚等鮮明的特點，另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景和西方價值觀影響之下，他們當(dāng)中不少人又具有性格叛逆、以自我為中心、自由散漫、組織觀念淡薄、缺乏社會責(zé)任感的一面。這就導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生可能既有積極向黨組織靠攏，成為一名黨員的良好意愿，又有擔(dān)心在入黨后受到更多約束的想法和顧慮。他們在接受入黨教育過程中，主動學(xué)習(xí)意識差，紀(jì)律觀念淡薄。新時期大學(xué)生身上體現(xiàn)的新的特點對高校黨建工作提出了新的要求，學(xué)生黨員發(fā)展談話制度也應(yīng)當(dāng)因應(yīng)時代發(fā)展，進行常態(tài)化和體系化建設(shè)，改善和加強高校大學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。

二、高校學(xué)生黨員談話制度的階段劃分

在高校黨員發(fā)展談話工作中，黨組織需要在不同階段針對入黨積極分子、預(yù)備黨員或正式黨員等不同對象進行集體或個別談話，以了解大學(xué)生的思想狀況并及時予以引導(dǎo)。概括來說，高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度常態(tài)化建設(shè)需要從以下幾個階段入手：

（1）入黨積極分子的集體談話。入黨積極分子是那些已經(jīng)向黨組織正式提出入黨申請，經(jīng)黨小組（共青團員經(jīng)團組織）推薦、支部委員會或支部大會研究確定作為發(fā)展對象進行有計劃培養(yǎng)的人員。為把好學(xué)生黨員的“入口”關(guān)，應(yīng)由學(xué)生黨支部書記或委員與入黨積極分子集體談話，了解學(xué)生入黨動機，針對入黨動機不正確或?qū)h組織認識有偏差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時加以教育引導(dǎo)。

（2）發(fā)展對象入黨前的個別談話。該階段的談話一般由發(fā)展對象所屬學(xué)院黨委委員主導(dǎo)進行，談話目的主要是加深對發(fā)展對象在入黨動機、思想狀況等方面的了解，同時對發(fā)展對象進行更深層次的培養(yǎng)和教育。該階段需要對發(fā)展對象作更加全面和深入的了解，并有針對性地對談話對象加以引導(dǎo)教育。

（3）預(yù)備黨員的集體談話。該階段談話人為院黨委委員或指派的教師黨員或?qū)W生黨支部書記，主要在于了解發(fā)展對象入黨后的思想狀況、預(yù)備期間的表現(xiàn)，并就預(yù)備期間的不足與問題有針對性地提出批評和引導(dǎo)，對預(yù)備期間的優(yōu)良表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。

（4）正式黨員的集體談話。該階段談話一般在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正后半年到一年內(nèi)進行，主要目的在于了解黨員轉(zhuǎn)正后的思想狀態(tài)以及黨員模范作用發(fā)揮情況，談話人一般為院黨委委員或指派的教師黨員或?qū)W生黨支部書記。該階段的談話既要客觀地指出問題與不足，也要對其在轉(zhuǎn)正后的優(yōu)良表現(xiàn)作出積極肯定，并明確指出其今后努力的方向。

（5）黨員的個別談話。該階段談話人為學(xué)生黨員所屬學(xué)院院黨委委員或?qū)W生黨支部書記，主要談話對象是群眾反映存在問題的黨員、不能按時轉(zhuǎn)正的預(yù)備黨員、民主評議為不合格的黨員、受處分的黨員等。通過該階段個別談話，對談話對象存在的問題與不足提出批評并要求限期改正，教育他們正確對待自己、對待群眾、對待組織。

三、高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度建設(shè)過程中應(yīng)把握的原則

（1）堅持以人為本的理念。作為高校黨建工作的重要一環(huán)，黨員發(fā)展談話工作以人為本的理念的核心就是要以有利于促進大學(xué)生黨員和入黨積極分子的全面發(fā)展為出發(fā)點。首先，談話要避免照本宣科式的說教。應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點，開展內(nèi)容和形式更加豐富多樣的談話。其次，要兼顧每個發(fā)展對象的個性開展談話，避免千篇一律的大話、套話，對不同的發(fā)展對象采取不同談話方式。

（2）堅持以政治標(biāo)準(zhǔn)為首要考核標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度建設(shè)必須堅持把政治標(biāo)準(zhǔn)作為首要考核標(biāo)準(zhǔn)——政治方向和信仰堅定，堅持四項基本原則，真學(xué)、真懂、真信馬列主義，從內(nèi)心深處認同核心價值體系。只有這樣的學(xué)生黨員才是合格的黨員，也只有這樣的黨員才能夠肩負起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。高校學(xué)生黨員發(fā)展談話工作的開展必須堅持以政治標(biāo)準(zhǔn)為首要考核目標(biāo)，對于入黨動機不純或?qū)h組織認識有偏差的發(fā)展對象應(yīng)當(dāng)在談話過程中予以引導(dǎo)、糾偏，確保大學(xué)生黨員群體的先進性。

（3）兼顧專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育。高校學(xué)生黨員發(fā)展談話既要關(guān)注發(fā)展對象的思想狀況和政治認識，也要關(guān)注發(fā)展對象的專業(yè)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)許多學(xué)生黨員入黨后學(xué)習(xí)懈怠，甚至屢屢掛科的現(xiàn)象。因此在不同階段的談話中，黨組織談話人在開展談話之前務(wù)必了解發(fā)展對象的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況，在思想政治教育同時兼顧學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）注重談話后效果反饋。高校學(xué)生黨員發(fā)展談話進行后不能“一談了之”，黨組織相應(yīng)負責(zé)人應(yīng)當(dāng)在談話后定期對發(fā)展對象在談話后的表現(xiàn)情況、思想狀態(tài)變化等情況進行考察，據(jù)此對談話的效果進行反饋評估，從而對無效或效果不佳的談話方式方法進行改進，提高談話質(zhì)量和效率。同時，對于行之有效的談話方式和談話經(jīng)驗可以在高校學(xué)生黨員發(fā)展談話工作中予以推廣。

四、結(jié)語

高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度建設(shè)在高校黨建工作中占有重要地位，學(xué)生黨員發(fā)展談話制度的常態(tài)化建設(shè)對于解決當(dāng)前高校學(xué)生黨員發(fā)展過程中存在的諸多弊病至關(guān)重要，該項制度能夠在一定程度上保證大學(xué)生黨員群體的先進性和純潔性。高校學(xué)生黨員發(fā)展談話制度根據(jù)談話對象的不同，包括入黨積極分子集體談話、發(fā)展對象入黨前個別談話、預(yù)備黨員集體談話等幾個階段。在建設(shè)和完善學(xué)生黨員發(fā)展談話制度過程中，務(wù)必堅持以人為本、堅持以政治標(biāo)準(zhǔn)作為首要考核標(biāo)準(zhǔn)、兼顧專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治教育、注重談話后效果反饋四個基本原則。

參考文獻：

[1]彭杰，王建東.新形勢下大學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（12）：42-43.

[2]黃友生.提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的探索與實踐——以安徽師范大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016，8（4）：62-65.

[3]李靜.高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的現(xiàn)實頑疾及對策分析[J].科教文匯（上旬刊），2013（9）：164.

[4]陳鵬.用心、用情，專業(yè)、專注——試論在學(xué)生黨員發(fā)展工作中實施談話制度[J].承德民族師專學(xué)報，2008（3）：32-33.

責(zé)任編輯：于蕾