丁梅

【摘要】教師應(yīng)針對后進(jìn)生的實際情況，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)提供有效意見，通過激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的提升。學(xué)校也需要定期了解后進(jìn)生的狀況，站在后進(jìn)生的角度去思考問題，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生成績的全面提升，為后進(jìn)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助后進(jìn)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)化思考

后進(jìn)生現(xiàn)象在教學(xué)中是個必然現(xiàn)象，只要不是一對一的教學(xué)，只要我們的學(xué)生是在一個集體中學(xué)習(xí)，那么勢必有快有慢，有優(yōu)有差，而相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生因為各種評比，發(fā)現(xiàn)自己的成績次次不如人，于是自尊心受挫，學(xué)習(xí)失去動力，淪為班級“差生”。新課改要求我們的教育教學(xué)一定是為了每個學(xué)生的發(fā)展。所以教師首先應(yīng)該針對不同情況，激勵學(xué)生，讓他們消除顧慮，勇往直前。同時，我們自己也要消除我們心中的障礙，不要有意無意地在教學(xué)中把后進(jìn)生給孤立了。后進(jìn)生作為班級教學(xué)主體不可分割的一部分，需要我們教師盡最大努力去幫助他們，讓他們得到應(yīng)有的教育和發(fā)展。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化難度大，因素復(fù)雜，所以這是項很復(fù)雜的工作。但后進(jìn)生不是“不進(jìn)生”，只要有合適的促使他們發(fā)展的方式方法，他們的成功也會成為必然。如何找到幫助后進(jìn)生的方法呢？我們從以下幾個方面著手。

一、情感幫助法——走進(jìn)其心靈

教學(xué)中，教師和學(xué)生談話的教育方法很普遍，但常規(guī)談話法對于“差生”起不到任何作用。教師要做的首先是放下身段，傾聽學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。要對他們滿含成功期望，要充分給予關(guān)懷。要放下老師的威嚴(yán)，和學(xué)生互動起來，走到學(xué)生中去，了解學(xué)生，傾聽他們的心聲和困難，和他們成為朋友，這是幫助學(xué)生需要做的基礎(chǔ)工作。

教師還需要深入了解，因勢利導(dǎo)，做到對癥下藥。教師要了解學(xué)生，必須深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去了解其問題所在，了解其生活背景，了解其優(yōu)缺點等，從而做到有的放矢。

教師也要熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，達(dá)成思想共鳴。對后進(jìn)生教師需要做到不討厭，不歧視，不簡單地認(rèn)為那都是思想品德問題，不粗暴地譴責(zé)和訓(xùn)斥，也不要一有錯就處罰，否則極易引起學(xué)生的自卑心理，造成其精神和思想上的壓力，產(chǎn)生情緒波動，引起對抗心理。教師要做到愛學(xué)生，這是任何時代對每個教育工作者提出的最基本要求。

二、激勵幫助法——讓鼓勵成為永遠(yuǎn)的主題

在對后進(jìn)生的教育工作中，教師不要吝嗇對他們的表揚(yáng)，教師要及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時進(jìn)行表揚(yáng)，不能小看了表揚(yáng)的力量。教師應(yīng)該用充滿善意和關(guān)切的語言、誠懇的態(tài)度對后進(jìn)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)。設(shè)置較低可行的目標(biāo)，讓他們踩著成功一步步往前走，只要他們不放棄，在鼓勵中使他們漸漸對英語產(chǎn)生濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

著名教育家王金戰(zhàn)老師說過：“當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了‘差生。而讓一個‘差生變好的方法其實很簡單，就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優(yōu)秀生?！蓖ふ材肥恳舱f：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！币寣W(xué)生體驗到成功，體驗被肯定，我們需要創(chuàng)造參與機(jī)會給學(xué)生，包括各種參與的機(jī)會。創(chuàng)造參與機(jī)會不但表示教師不僅不放棄“差生”，還讓學(xué)生感覺到自己受到老師的重視。機(jī)會可以是多方面的，包括學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動、公益等各方面。在參與中讓“差生”體驗自己在群體中的價值，體會到自己也是集體中不可或缺的一分子，進(jìn)而積極起來，在活動中教師及時發(fā)現(xiàn)，適時表揚(yáng)。教師根據(jù)對后進(jìn)生的了解，發(fā)現(xiàn)其長處，有目的地組織活動來激勵他們參與，讓其充分發(fā)揮特長，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)他們被他人肯定的自我感覺，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，找到表揚(yáng)的理由。

三、任務(wù)分配幫助法——實現(xiàn)階段進(jìn)步

輔導(dǎo)后進(jìn)生需要有耐心，但只有耐心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要根據(jù)實際情況，根據(jù)后進(jìn)生的特點和知識基礎(chǔ)布置階段性任務(wù)，并明確提出完成任務(wù)的要求。在布置任務(wù)的時候，要充分考慮到學(xué)生的水平，可以適當(dāng)降低難度和調(diào)整任務(wù)的量，目的是保證學(xué)生能較順利地完成。同時要安排好檢查的時間，并根據(jù)大部分后進(jìn)生沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點，需要重視知識的鞏固，可安排不同形式的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)，讓知識達(dá)到重現(xiàn)，讓學(xué)生一步步打好基礎(chǔ)。

有人說：“教育是一種‘做的哲學(xué)，管理是一種‘細(xì)節(jié)的文化?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變也需要“管理”起來，輔導(dǎo)后進(jìn)生需要就學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，并制定細(xì)則。如此，將后進(jìn)生的方方面面的進(jìn)步都記錄在冊，和他們一起，商討出可行的進(jìn)步方案，對其明確提出階段進(jìn)步的要求，不但方便教師的督促，循序漸進(jìn)，同時也讓學(xué)生自己時時警醒，不敢懈怠。學(xué)生在教師如此肯為他花心思的教育過程中，感受到積極的教育力量，更容易堅定他們學(xué)習(xí)的決心。

四、強(qiáng)迫幫助法——習(xí)慣的養(yǎng)成

“差生”的抑制力相對較差，不能嚴(yán)格要求自己，或惰性十足，“差生”教育工作是一項長期的、反復(fù)的工作，即要抓反復(fù)，反復(fù)抓。教師在這個過程中需要有耐心、信心、決心和恒心。這一過程切忌沒有耐心，不能長期堅持。對于“差生”需要提出要求，適時根據(jù)需要采取合適的強(qiáng)迫措施，如此堅持下去，可幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的責(zé)任心，使學(xué)生能把完成學(xué)習(xí)任務(wù)真正當(dāng)成自己每日必須做的事，強(qiáng)迫一段時間后，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，達(dá)到目標(biāo)以后，對于一些常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生就會自覺完成。因此對學(xué)生進(jìn)行一段時期的強(qiáng)迫過程是很有必要的。

洛克說：“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的……”習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，自然地就能發(fā)生作用了。

五、同伴幫助法——實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的另一個途徑

在對學(xué)生的教育中，教師要實現(xiàn)教育力量最大化，需要巧妙地利用周圍的教育力量和教育環(huán)境。在我國當(dāng)前的教育環(huán)境中，班級單科教學(xué)的教師和學(xué)生比例懸殊，學(xué)生數(shù)量往往是教師的五十倍左右，教育大集體中的學(xué)生個體是由來已久的教育難題。每個教師往往感覺到時不時會顧此失彼。教育中的忽略現(xiàn)象在所難免，但如何把教育忽略降到最低，需要教師的精心策劃和巧妙安排。對于“差生”，教師可采用“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的方法，將后進(jìn)生的幫扶任務(wù)交出去一部分給學(xué)生集體或個人。這樣既減輕了教師的巨大壓力和工作任務(wù)，也讓學(xué)生之間形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生在集體中形成不歧視、無偏見的良好品質(zhì)。學(xué)生教學(xué)生能使學(xué)習(xí)更加輕松愉快，因為在同齡人中，學(xué)生沒有壓力，不會總是緊張，同伴之間的語言表達(dá)信息更容易被接收。學(xué)生同齡人之間相處時間更多，更容易隨時隨地相互學(xué)習(xí)，從而使得小組互助學(xué)習(xí)、學(xué)生兩兩結(jié)對學(xué)習(xí)等方法都能更有效地發(fā)揮作用。

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