于海蓉

摘 要：在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要將立德樹人作為首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)；要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要將品德與社會(huì)教學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；實(shí)效性；立德樹人；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）21-0009-01

品德與社會(huì)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要的作用。教師要不斷更新教育教學(xué)觀念，在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)揮的空間；要引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我追求；要促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，開展合作學(xué)習(xí)；要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神的人才。

一、將立德樹人作為教學(xué)的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！皣鵁o德不興，人無德不立”，立德樹人是品德與社會(huì)課程的教學(xué)核心，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)。良好的道德品質(zhì)是創(chuàng)新人才成長的根基，是創(chuàng)新人才成長的動(dòng)力。因此，品德與社會(huì)教師要準(zhǔn)確把握立德樹人的思想內(nèi)涵，對(duì)立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響因素進(jìn)行分析，探索立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法和機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長和全面發(fā)展。在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、感恩教育、遵紀(jì)守法教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生未來成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

隨著國際化思想文化交流的不斷擴(kuò)大，人們的思想意識(shí)呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到公民高尚道德品質(zhì)與正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)階段，是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵時(shí)期，更是為學(xué)生奠定人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而品德與社會(huì)作為德育的主要學(xué)科，應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材內(nèi)容有著許多的契合之處，其中個(gè)人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是每一個(gè)公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。因此，教師要將教材內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密地結(jié)合起來，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生行動(dòng)的重要準(zhǔn)則。在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入品德與社會(huì)的教學(xué)過程中，教師不能放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，如學(xué)習(xí)和生活中的互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，社會(huì)交往中的互敬互讓、誠實(shí)守信，運(yùn)動(dòng)競(jìng)技中的尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)，等等。

三、將品德與社會(huì)教學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的 行為習(xí)慣

1.將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課程資源

教材不是品德與社會(huì)教學(xué)的唯一資源，學(xué)生所處的生活環(huán)境、已有的生活經(jīng)驗(yàn)等都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，為此，教師要在教學(xué)過程中克服脫離學(xué)生生活實(shí)際、說教式的教學(xué)方式，真正做到將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性。例如，教學(xué)“家長關(guān)愛我成長”一課時(shí)，教師課前可先把一名學(xué)生在嬰兒時(shí)、幼兒時(shí)、小學(xué)時(shí)的照片做成課件。上課時(shí)，教師展示課件，并讓照片中的學(xué)生談一談自己成長中的感受，講一講與自己成長有關(guān)的故事。這樣，會(huì)引起同學(xué)們的情感共鳴，讓他們從自己成長的過程中感受到父母所付出的艱辛，從而懂得感恩父母，養(yǎng)成幫助父母分擔(dān)家務(wù)的好習(xí)慣。

2.教學(xué)方式生活化

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以在各種活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“寸金難買寸光陰”一課時(shí)，教師可以根據(jù)教材提供的事例與故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間的行為習(xí)慣。再如，教學(xué)“遵守交通規(guī)則”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)模擬過人行橫道的情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的行為習(xí)慣。

3.將課堂延伸至課外

在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要將課堂延伸至課外，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，在社會(huì)生活中不斷歷練，不斷成長。同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中豐富自己的情感體驗(yàn)，進(jìn)行自我教育。例如，在教學(xué)“保護(hù)環(huán)境”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解自己生活的周邊的環(huán)境。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過觀察、感受、體驗(yàn)、分析和反思，能自覺愛護(hù)環(huán)境，自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要將立德樹人作為教學(xué)的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)；要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入品德與社會(huì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要將品德與社會(huì)教學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生未來成長為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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