徐培

摘 要：近年來，職業(yè)學校技能大賽熱度不斷，已經形成“普教有高考，職教有大賽”的局面。在財經專業(yè)會計技能大賽的引導下，學生的學習熱情被點燃，以就業(yè)為導向的技能型人才培養(yǎng)目標更加突出。同時，專業(yè)教師通過指導大賽、參與大賽，迅速提升個人業(yè)務能力，促進職業(yè)院校專業(yè)教師團隊的建設。文章主要從會計技能大賽對學生綜合素質的影響，以及會計技能大賽對專業(yè)課教師的個人能力提升方面進行闡述。

關鍵詞：會計技能大賽；學生素質；教師業(yè)務水平

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-02

作者簡介：徐 培（1989—），女，江蘇南京人，助理講師，本科，研究方向：會計技能大賽與會計教學。

一、會計技能大賽對學生綜合素質的影響

會計技能大賽的競賽項目較多，包括會計手工賬、會計電算化、珠算、小鍵盤錄入、單指點鈔和多指點鈔項目。這些項目貼合工作實際，與當下經濟生活中企業(yè)對會計人才的需求相適應，因此，各職業(yè)學校也據此開展了相應的課程教學，如小鍵盤錄入課、點鈔課、珠算課等。依托技能大賽為導向，職業(yè)學校課程設置以及教學活動對學生的綜合素質產生了重要影響。

1.以技能大賽為導向設置的專業(yè)課程符合職業(yè)學校學生的特點

會計技能大賽重視學生會計實務操作能力以及點鈔、小鍵盤錄入等會計技能，注重學生專業(yè)知識的靈活運用。而職業(yè)學校學生大多是初中或高中畢業(yè)生，他們活潑好動，富有創(chuàng)新意識，行動能力強，但是對書本上的理論知識興趣不大。在此背景下，各學校開設了大量的會計技能實訓課，巧妙地利用了職業(yè)學校學生的性格特點和學習特點，讓學生在技能訓練中感悟會計理論知識，以此深化學生對理論的理解，從而又可以將理論學習運用到技能操作中，改變過去的重理論而輕實踐的教育方式，優(yōu)化教學的效果，提高技能大賽對學生的吸引力，促使學生強化技能、注重實務，形成職業(yè)教育的鮮明特點。

2.以技能大賽為導向培養(yǎng)的專業(yè)人才更受企業(yè)的歡迎

職業(yè)學校會計技能大賽依據現行的稅法、《企業(yè)會計準則》進行命題指導，對新政策解讀及時，切合目前我國的會計工作實際，始終走在當代經濟生活的前沿，充分體現了以就業(yè)為導向的優(yōu)勢。尤其是會計手工賬和會計電算化比賽項目，及時根據現行政策進行調整，完善比賽內容，要求學生能處理常見的，甚至有一定難度的經濟業(yè)務，對這些經濟業(yè)務的處理要求相對高。這就促使學生在平時的學習中更加注重知識的積累與更新。學生們對經濟業(yè)務的解讀、處理能力以及對現行會計政策的理解與企業(yè)對會計人才的需求相吻合。目前，職業(yè)學校學生的實踐能力大大提高，知識更新及時。從某種意義上來說，這大大減輕了企業(yè)對人才的培養(yǎng)壓力，學生進入企業(yè)就能直接從事基礎的實務操作工作，減輕了企業(yè)負擔。因此，職業(yè)學校的會計專業(yè)人才將更加受到企業(yè)的歡迎。

3.技能大賽的競賽模式培養(yǎng)了學生良好的品質

備戰(zhàn)大賽是一場艱巨的戰(zhàn)爭。大賽對學生知識水平、技能水平的要求都較為嚴格。學生在高強度的訓練過程中會面臨各種各樣的考驗，成績的提高需要日積月累的苦練，往往在訓練過程中他們還會面對隨時到來的瓶頸。但是，唯有堅毅的品格、執(zhí)著的信念才能支撐他們走下去。在賽場上，面對來自各地、各校的強大對手，唯有超群的心理素質，才能讓他們在競技場上發(fā)揮出色。技能大賽的競賽模式培養(yǎng)了一批批擁有良好品質的優(yōu)秀學子。

4.技能大賽帶領學生走近企業(yè)、走近社會

職業(yè)教育是廣大青年接觸工作、接觸企業(yè)、接觸社會的有利平臺，我們培養(yǎng)學生的目的就是希望他們能夠掌握崗位技能，走向企業(yè)，融入社會。近年來，校企合作辦學一直是熱門話題，學校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢，共同改變過去封閉、單一的人才培養(yǎng)模式，為學生提供一個多元化的學習環(huán)境。在技能大賽的引領下，校企合作必將繼續(xù)深入開展，學生可以走進企業(yè)參觀學習，并在學習實踐的過程中真實地感受一項任務的操作與完成，同時豐富自己的實務操作經驗，培養(yǎng)溝通交流與協作的能力，為今后步入工作崗位、步入社會奠定基礎。

二、會計技能大賽對教師業(yè)務水平的影響

技能大賽不僅為學生提供了成長的平臺，對于教師而言，同樣是一次自我檢驗的機會。在技能大賽的比賽過程中，教師們可以發(fā)現自己專業(yè)知識上的不足，還可以與來自不同學校的同行進行經驗的交流，從而借機快速提升自我業(yè)務水平。

1.通過關注技能大賽扭轉教師的教學觀念

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)技能型人才，會計技能大賽的舉辦為技能型人才的培養(yǎng)指明方向。這就要求教師在教學中時刻以促進學生的就業(yè)為導向，注重實務的教學，提升學生的崗位適應能力，扭轉重理論輕實踐的教學思維和傳統的講授式的教學方式。通過關注大賽，教師在教學過程中以賽促教、教賽結合，借助技能大賽，將崗位實訓引入課堂，在教學中以工作任務為載體，提升學生的課堂學習興趣和學習效果，使教學內容更加具備可理解性和可操作性，讓學生能真正學到東西、有東西可學。

2.借助指導技能大賽推動教師更新專業(yè)知識

技能大賽具有政策導向性，會計政策的變動會第一時間體現在大賽的要求中。指導教師必須對會計政策有正確、及時的解讀，這就促使教師主動了解政策的變化，及時掌握第一手資訊，并將其融入課堂教學，推動改變會計課堂教學與現實脫軌的局面。同時，針對現行政策的變動，學校還可以邀請專家走進課堂開展講座。這樣既可以讓學生接觸準確、前沿的會計訊息，又可以讓教師和專業(yè)人員進行深層次的交流學習，提高自身的專業(yè)化水平。

3.通過參與技能大賽促進學校會計專業(yè)教師團隊組建

會計技能大賽的參賽選手不僅是學生，教師們也將有機會與學生們同場競技。技能大賽不僅考查學生的會計專業(yè)技能和實務操作水平，還是對教師專業(yè)化水平的有力檢驗。透過技能大賽的比賽結果，各校的教學水平、師資力量一目了然。技能大賽似乎成為各校展示自己教學水平和師資力量的舞臺。因此，各校有意借助教師參賽，提高教師的專業(yè)化水平，同時帶動學校專業(yè)課教師的團隊建設。教師們將自己的參賽經歷在教研活動中分享，將在大賽中獲取的信息與同事們進行探討，對學校專業(yè)教師隊伍的建設有積極的促進作用。有些學校還會將優(yōu)秀的大賽選手聘為教師，為教師隊伍輸送新鮮血液。在技能大賽的引導下，許多學校都形成了高水平的大賽指導團隊，為專業(yè)化、現代化職業(yè)學校教師團隊的建設提供有力保障。

三、結語

會計技能大賽始終堅持以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)會計專業(yè)技能型人才。同時，會計技能大賽又是會計專業(yè)教學的風向標，在一定程度上提高了學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學生良好的品質，開拓了學生的眼界，提升了學生的綜合素養(yǎng)，促使學生更能受到企業(yè)的重視。另外，教師們通過關注、指導、參與大賽，豐富了會計課程的教學手段，逐步扭轉了傳統的教學方式，將前沿的會計資訊帶進課堂，實現了以賽促教的目標。總而言之，會計技能大賽的開展有利于為社會塑造高素質的會計專業(yè)技能型人才，有利于促進會計專業(yè)教師隊伍的發(fā)展壯大。

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