摘 要：在新課程改革的背景下，道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)道德與法治課教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。巧妙地將信息技術(shù)用在道德與法治課教學(xué)中，不僅能推動課堂多元互動，而且能豐富道德與法治課的學(xué)習(xí)方式，促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。文章在闡述信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的必要性以及信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有機(jī)融合

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-11

作者簡介：王祥力（1974—），廣西博白人，廣西壯族自治區(qū)博白縣沙河鎮(zhèn)初級中學(xué)教師。

一、信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的必要性

1.豐富道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課件中一旦運(yùn)用了信息技術(shù)，就可以較為直觀地看出它與沒有信息技術(shù)的教學(xué)課件之間的不同，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠把現(xiàn)代社會各種信息以及教師和學(xué)生們自己攝錄的信息全部都進(jìn)行一次系統(tǒng)性交互式的處理，然后把他們?nèi)诤线M(jìn)課件中。這樣不僅不會耽誤教師們上課講解的時間，也可以讓學(xué)生們在一節(jié)課上獲得更多的信息，吸收更多的知識，最終能夠成功建設(shè)起高效率的信息技術(shù)課堂。

2.帶給學(xué)生直觀感受

自從第三次工業(yè)革命后，人類社會進(jìn)入了信息時代，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，在這個技術(shù)基礎(chǔ)上的信息十分豐富。所以信息技術(shù)在初中道德與法治課堂中將會大放異彩，不僅會把大量信息技術(shù)資源成功地運(yùn)用于課程之中，十分生動形象，還能夠給學(xué)生們直觀的感受，從而提高他們的視野，增加他們思考以及學(xué)習(xí)的高度和深度。

3.提升學(xué)生認(rèn)知與判斷能力

初中道德與法治課堂自從轉(zhuǎn)變了原本的教學(xué)方法，采用了信息技術(shù)后，原本學(xué)生們普遍認(rèn)為有些枯燥無味的課堂變得越來越生動有趣了。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)把一個個案例置于學(xué)生們的日常生活中，巧妙地搭建起了生活與課堂的橋梁，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高能力的作用。

4.推動課堂多元互動

信息技術(shù)的優(yōu)勢不僅是促進(jìn)學(xué)生們的理解能力和知識接受能力，還可培養(yǎng)學(xué)生們對初中道德與法治這一門科目的興趣。信息技術(shù)圖文并茂，教師很容易就可以利用其在教室中建立起一種生動有趣的課堂氛圍，令形式單一的學(xué)習(xí)方式變得多元起來，成功培養(yǎng)學(xué)生們對此門科目的興趣，有效推動課堂互動，開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)和初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的關(guān)鍵點(diǎn)

信息技術(shù)和初中道德與法治課堂教學(xué)融會貫通，最主要的一點(diǎn)就是需要明確連接這兩點(diǎn)的橋梁是什么，怎么把信息技術(shù)更好運(yùn)用于課堂。需要注意的是，不可以把難以尋找的“橋梁”和初中道德與法治課堂教學(xué)難題混為一談，前者主要側(cè)重的是在教師講課過程中某一階段需要把課堂和信息技術(shù)無縫連接，是對不同教師來說會有著不同困難的問題，是可以來檢測教師融會貫通能力的，而且對教師來說，這是在初中道德與法治課堂里必須學(xué)會的一項(xiàng)技能。而后者則側(cè)重的是教學(xué)內(nèi)容，是一些學(xué)習(xí)內(nèi)容難度已經(jīng)超過了現(xiàn)階段學(xué)生們的接受水平，令學(xué)生們難以理解，教師也無法用很直白的語言讓學(xué)生們理解。教師一定要明確這兩者之間的區(qū)別，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用是把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作最重要的基石，一切都為了概學(xué)科可以有著更好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，有著更多的教學(xué)內(nèi)容，建立起一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及在獨(dú)自思考方面的能力。

三、信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)一堂課剛剛開始的時候，學(xué)生們往往難以將自己的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上，專注度不高，學(xué)習(xí)效率也比較低下?；诖?，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)，如利用新穎有趣的圖片、歌曲或者小視頻，快速激發(fā)學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注，并輔以提問的形式，開展新課堂的教學(xué)工作，會起到事半功倍的效果，即教師的教學(xué)效果更優(yōu)良，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)更專注。

2.利用信息技術(shù)講授新課

一般而言，教學(xué)過程非常注重教師與學(xué)生的雙向互動，即教師在教授新課時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立思考與深入探討，這時，運(yùn)用信息技術(shù)能幫助教師生動形象地講授新課，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《我愛我家》時，教師可以用播放音樂《讓愛住我家》來進(jìn)行課前導(dǎo)入，然后提問：“你們聯(lián)想到了什么？”通過這首歌幫助學(xué)生加深對《我愛我家》中母愛的理解，以提問的形式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)與思考。接下來進(jìn)行新課講授的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備好的全家福照片的PPT，提問：“他們一家人都在干些什么事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的形象，特別是人物的表情，總結(jié)出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛家里人，同時說明為什么愛他們。

3.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感

目前國內(nèi)的教育都十分強(qiáng)調(diào)知行合一，即學(xué)生并不是淺顯地只去了解知識，更重要地是將從書本上學(xué)到的知識與道理運(yùn)用到實(shí)踐中，用正確的價值觀去引導(dǎo)自己的行為。因此不難看出，學(xué)生的情感要素在其中發(fā)揮著非常重要的作用。教師通過自己的課堂教學(xué)、實(shí)際行為與信息技術(shù)的結(jié)合，注重與學(xué)生的溝通交流，引起情感上的共鳴，最終可以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生自身修為的目的。例如，教師播放任長霞有關(guān)的視頻能使學(xué)生從視覺與聽覺感官上引起更深刻的情感波動，也能使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)《走進(jìn)正義》這篇課文，從而在實(shí)際的生活中用正義去指導(dǎo)自己的行為。

4.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂上，教師們往往遇到的一個重大問題如有一些抽象化的理論知識很難通過自己的語言表述出來。然而，現(xiàn)在當(dāng)教師們碰到此類問題時，信息技術(shù)可以起到很大的幫助作用，它可以把這些抽象的理論知識用生活中不難理解的具體實(shí)例表達(dá)出來，使得可以在根本上增加學(xué)生對此知識的理解。例如七年級上冊第七課要理解盡孝在當(dāng)下我們應(yīng)該有哪些具體行動，這就要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師教學(xué)中可以將知識通過信息技術(shù)再現(xiàn)出來，利用多媒體教學(xué)結(jié)合一些典型的案例和事實(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)思考如何在當(dāng)下盡孝，如講課之前準(zhǔn)備好一些歷史小故事，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看，然后啟發(fā)學(xué)生對歷史故事所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。另外，教師還可以通過信息技術(shù)所展示的信息引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問題，然后表達(dá)屬于自己的想法觀點(diǎn)，提出合理有效的建議，增強(qiáng)學(xué)生們在課堂上的參與感和鍛煉他們表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

信息技術(shù)的深入發(fā)展，不僅影響著社會大眾生活的方方面面，同時也影響著初中教學(xué)工作的開展?；诖?，教師應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教學(xué)方法，最大限度上發(fā)揮信息技術(shù)對初中道德與法治教學(xué)的積極影響，豐富課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，最終提高初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠蓮.信息技術(shù)背景下分層教學(xué)策略研究[J].教育評論，2015（4）：136-138.

[2]高克利.高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量管理探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（7）：73-74.

[3]卞光振.思想品德教育中法制教學(xué)的突出性[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（23）：63-64.

[4]王沈華.思想品德課提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的思考與探索[J].思想政治課研究，2015（3）：97-100.

[5]林永和.研精闡微 微課不微——談微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015（11）：115-117.