摘要：新的教育時(shí)代背景下，我國(guó)的教育教學(xué)體制發(fā)生了很大的變化，表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)于高效課堂的追逐和探索。以下本文就結(jié)合筆者對(duì)高效課堂構(gòu)建的一些淺顯看法，分析如何通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)施策略，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，希望可以?huà)伌u引玉。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；高效策略

自從2001年我國(guó)部分地區(qū)實(shí)施新課程改革以來(lái)，在英語(yǔ)學(xué)科上，教師對(duì)于高效課堂的追逐就不曾間斷，尤其是近幾年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)內(nèi)文化、政治和科技等同世界各國(guó)的交流日益頻繁，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求不僅在數(shù)量上提出了高要求，更在質(zhì)量上提出了要求。所以，采用高效的教學(xué)手段，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性十分必要。以下本文就嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和論述。

一、 教學(xué)思想是教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的前提

高效初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，首先應(yīng)當(dāng)立足于英語(yǔ)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和革新，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想背景下，中學(xué)生顯然是在課堂上得不到學(xué)習(xí)主體性的保證，因?yàn)樗麄円恢痹诮邮堋肮噍斒健薄疤铠喪健苯虒W(xué)，結(jié)合以往的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)看，這一模式對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是不合理的，因?yàn)樗秀Ｓ谇嗌倌曜灾髡J(rèn)知和學(xué)習(xí)的規(guī)律，枯燥的教學(xué)模式自然也就達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所以，在實(shí)施初中英語(yǔ)新課程改革和素質(zhì)教育推行的今天，筆者認(rèn)為，革新英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念尤為必要。具體的方式，主要可以結(jié)合英語(yǔ)教師教學(xué)研討大會(huì)或者組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)新課程和素質(zhì)教育改革理念等方法，有條件的學(xué)校，還可以要求國(guó)內(nèi)特級(jí)教師到學(xué)校來(lái)講談，以此來(lái)為高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建奠基。

二、 高效教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，高效課堂的構(gòu)建自然離不開(kāi)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以往灌輸式教學(xué)之所以磨滅了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從很大程度上來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有考慮到初中生在學(xué)習(xí)中的主觀體驗(yàn)，致使最終學(xué)生出現(xiàn)了逃課、厭學(xué)等現(xiàn)象。而要想構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，就一定要將這一現(xiàn)象遏止住，即從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從課堂教學(xué)的源頭入手，讓初中生做學(xué)習(xí)的主人而不是被動(dòng)接受者。

具體來(lái)講，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新單詞的時(shí)候，我們可以結(jié)合生動(dòng)的歌曲或者結(jié)合看圖猜單詞的方法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到悠揚(yáng)的歌曲或者生動(dòng)的圖畫(huà)時(shí)，必然有所觸動(dòng)。從而積極配合教師的課堂教學(xué)工作，讓單詞記憶的效果更佳。又如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)的英語(yǔ)課文閱讀時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行前后桌或者同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，以這樣的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，更促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流，提升教學(xué)效率。

三、 課堂上的小測(cè)驗(yàn)，可以更加詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

英語(yǔ)課堂高效的教學(xué)，貴就貴在一個(gè)“效”上，而所謂的“效”即為效果，效率。強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)最終的一個(gè)成果，也明確了教學(xué)上所需要的時(shí)間，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶到最多的知識(shí)。為了知曉每一節(jié)課我們教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生究竟聽(tīng)懂了多少，也為了保證最終教學(xué)的有效性，我們需要在課堂教學(xué)中時(shí)不時(shí)插入一些小測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否專(zhuān)心聽(tīng)講，也檢測(cè)他們英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)“Unit 7Its raining！下雨了！”內(nèi)容時(shí)，當(dāng)我們看到某位學(xué)生正在發(fā)呆時(shí)，可以突然對(duì)其發(fā)問(wèn)：“Whats the weather like today？”專(zhuān)心于課堂的學(xué)生自然可以從教材中找到答案，而心思在其他地方上的同學(xué)自然不知道如何回答。其次，我們還可以在課堂上故意說(shuō)一些表述錯(cuò)誤的英語(yǔ)句子，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，專(zhuān)心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)生，自然可以及時(shí)糾正教師口語(yǔ)表達(dá)上的錯(cuò)誤，從而助力我們英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

四、 溫故而知新，必要的復(fù)習(xí)少不了

此外，我們都知道“溫故而知新，可以為師矣”，意思就是說(shuō)，通過(guò)及時(shí)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，就可以從溫習(xí)的過(guò)程中得到一些新的體會(huì)，堅(jiān)持如此，距離“為師”不遠(yuǎn)。而在筆者看來(lái)，通過(guò)溫習(xí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也是對(duì)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，其效果不僅可以鞏固學(xué)到的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等，更可以促使中學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，為每一節(jié)課的新課做好學(xué)習(xí)的鋪墊，這是節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的最快途徑之一，也是構(gòu)建高效課堂最有效的方式之一。而培養(yǎng)初中生這樣一個(gè)習(xí)慣是很容易的，需要我們教師時(shí)常督促，并且配合家長(zhǎng)朋友的監(jiān)督，外加一些學(xué)生自控、自律，則高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)為之不遠(yuǎn)矣。

與此同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體技術(shù)，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，即從互聯(lián)網(wǎng)上尋找課程資源來(lái)自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的一些初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了圖文聲并存的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很好的學(xué)習(xí)資源。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而交互式多媒體教學(xué)方法為學(xué)生提供了海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

概言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)效果是我們一直為之不懈追求的，這不僅是為了適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，更是為了滿(mǎn)足時(shí)代進(jìn)步的需要，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體終身發(fā)展的需要。立足于這一探究主旨，筆者也提出了一些自己的建議和看法，希望能夠?qū)窈髤⑴c同類(lèi)研究的教師有所幫助，讓我們的初中英語(yǔ)教學(xué)更生動(dòng)、更有趣、更高效。

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作者簡(jiǎn)介：

王西福，甘肅省武威市，甘肅省天祝藏族自治縣第二中學(xué)。