摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生更懂生活，更加熱愛生活，與此同時，又幫助學(xué)生拓寬了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生的思維能力得以提高。本文著眼于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題的探討從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及思維訓(xùn)練和課堂教學(xué)延伸幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，針對新課程改革背景下小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題探討提出筆者的幾點(diǎn)思考，希望借閱者能夠積極提出改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在新課程改革的實施背景下進(jìn)一步體現(xiàn)出其生活化教學(xué)體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中能夠組織和創(chuàng)設(shè)與其生活實際比較貼合的教學(xué)情境，并且不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來引導(dǎo)學(xué)生展開深入的數(shù)學(xué)生活的探討，促使數(shù)學(xué)知識能夠更好地為我們的生活所服務(wù)。新課程改革相關(guān)規(guī)定明確指出：在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生要重視小學(xué)數(shù)學(xué)知識的實踐和應(yīng)用。換言之，我們的教學(xué)工作也應(yīng)該遵循新課改的教育理念的指引，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的有力提升。所以，新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展還有待進(jìn)一步探索，與此同時，其又對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，也具有獨(dú)到的發(fā)展意義。

一、 以生活化的課堂延伸為關(guān)鍵

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作的有力展開與教學(xué)課堂是密不可分的，而倘若要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂體現(xiàn)其教學(xué)工作的生活化，那么，教學(xué)課堂的有限延伸則極其重要也極其關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化課堂教學(xué)的進(jìn)一步拓展和延伸可以有效地使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到一定程度的提升，但教學(xué)過程中也同樣存在或多或少的矛盾和問題，然而，作為教師如果能夠教學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，那么就可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識來運(yùn)用和解決實際生活中的具體問題。再者也可以試圖在課堂教學(xué)中給學(xué)生組織做好課堂問題的有效拓展，如此可以促進(jìn)學(xué)生在計算能力方面的鍛煉提升，然后組織學(xué)生參與交流和討論并對此提出一系列對應(yīng)的實施方案，使得學(xué)生的邏輯思維以及分析問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力得以鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于教學(xué)生活化的延伸拓展除了比較貼合學(xué)生的現(xiàn)實生活，同時又能將以學(xué)生為主體的課程教學(xué)理念推行到極致，以能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以，利用生活化教學(xué)課堂來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂知識的有效拓展是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體生活化的一個有效途徑。

二、 引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來看待生活

教師可以在日常教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)一些觀念性內(nèi)容，比如：我們的日常生活中數(shù)學(xué)無處不在。帶領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角以及疑問展開悉心的觀察，洞悉生活中的數(shù)學(xué)，使他們能夠切實地感受到和充分理解生活與數(shù)學(xué)之間的具體關(guān)系。從我們身邊發(fā)現(xiàn)，生活中的任何事物都可以作為我們在教學(xué)中引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在平時的課堂教學(xué)中的觀察對象，而這也恰恰就是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個比較重要的條件。結(jié)合這樣一種具體措施的體現(xiàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活，同時和學(xué)生的親和力來講也體現(xiàn)得更明顯，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的體現(xiàn)極其有幫助?；诖?，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生要能夠熟悉日常生活中的各種背景范圍，以及細(xì)心的感受和體會校園生活中的各種表現(xiàn)，再者，通過家訪以及電話訪問等一些比較具體的方式更進(jìn)一步的了解他們的日常生活，從而能夠從其中將各類數(shù)學(xué)知識挖掘出來，讓學(xué)生更加深入地對教材內(nèi)容得以了解和學(xué)習(xí)。

三、 應(yīng)用和呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的時候需要體現(xiàn)生活情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材的題材以及內(nèi)容等都作了明確的要求，要求其要能夠給學(xué)生充分地提供一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的素材，具體呈現(xiàn)出教材內(nèi)容的多元化。這就給小學(xué)數(shù)學(xué)代課教師灌了一碗醒酒茶，要求教師在教學(xué)方法的選擇上必須選擇與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合的內(nèi)容，而在教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)方法上則一定要具備開放性，堅決杜絕強(qiáng)制性將教師的思路以及理念灌輸給學(xué)生，也就是我們所說的填鴨式教學(xué)，也不能以同樣一種方式來進(jìn)行思考或者解決問題，需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要給學(xué)生留足發(fā)揮想象的空間和時間，以能夠更進(jìn)一步的使得學(xué)生的思維途徑得以發(fā)揮，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維能力，最終能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中真正做到實現(xiàn)自我和彰顯自我，這樣的教學(xué)更具個性化，有助于學(xué)生的個性發(fā)展和能力的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生能夠具體的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣所在，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不斷增加。

四、 結(jié)語

全國第八次課程改革之后，不僅涌現(xiàn)出了一大批教育教學(xué)方法，同時在教學(xué)模式以及各種因素的教學(xué)方式體現(xiàn)上，也是百花齊放，而生活化教學(xué)模式這一蓓蕾的出現(xiàn)，特別是將其深入或者應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，則更加體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作在近幾年的進(jìn)步性，也著實為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活給予了某種程度上的便捷性。因此，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的呈現(xiàn)應(yīng)該在其教育教學(xué)領(lǐng)域具備一定的針對性地位，或者將成為數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)程發(fā)展的一個主流趨勢，我們深信，在各專家學(xué)者的共同努力下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作會邁入一個新的臺階。

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作者簡介：

嚴(yán)蓮華，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關(guān)第二小學(xué)。