摘要：色彩教學是高中美術(shù)特長生關注的焦點內(nèi)容。以現(xiàn)階段高中美術(shù)特長生教學工作情況為基礎，結(jié)合近年來色彩教學工作特點，了解新課改提出的教學要求，明確美術(shù)特長生的學習需求，分析新課改背景下的高中美術(shù)特長生色彩教學策略，以此提升學生美術(shù)能力，實現(xiàn)預期設定的教學目標。

關鍵詞：高中；美術(shù)特長生；色彩教學；策略

色彩是美術(shù)院校入學考試的重要組成部分，也是高中美術(shù)特長生必須要學習的一門專業(yè)課。色彩教學中包含的內(nèi)容有很多，如陶瓷品、金屬器具、瓜果蔬菜、各種顏色的襯布等。學生在學習時會依據(jù)靜物寫生與默寫交替進行繪畫。寫生較為容易，可以直接觀察靜物，了解它們的主次關系、素描關系及冷暖關系等，相對來說默寫較難，其脫離了具體物象，需要學生依據(jù)平時寫生的經(jīng)驗，全面展現(xiàn)組織內(nèi)容。下面對高中美術(shù)特成生的色彩教學策略進行深層探索。

一、 高中美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

（一） 國家教育政策

高中美術(shù)課程依據(jù)國家教育大綱要求是必修內(nèi)容，在高中的教學工作屬于基礎內(nèi)容，因此美術(shù)特長生在學習時不能為了考試而學習，要為了提升自身綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣而努力，以此為未來學習奠定基礎。由此可知，在高中美術(shù)教學中，教師要注重從綜合藝術(shù)修養(yǎng)入手進行革新工作。在這一背景下，美術(shù)課程要成為學生必修內(nèi)容，整改傳統(tǒng)美術(shù)教學內(nèi)容，實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教學目標。

（二） 學生層面

通過調(diào)查研究表明，很多學生對美術(shù)都有學習興趣，具體原因主要分為兩方面，一方面是因為學生學習美術(shù)不會受高考壓力所影響，學習起來輕松有趣，而且可以釋放學生的想象力；另一方面美術(shù)課濃縮了美術(shù)教師多年的精華，可以讓學生在學習中感受到不同的樂趣，但受到高考壓力的影響，到了高中后期學生只能放棄有關美術(shù)的學習。

（三） 學校層面

隨著高中課程的發(fā)展，除了高考必修課外，又增添了很多選修課，從一定意義上講這對引導學生全面發(fā)展有積極作用，但對美術(shù)課而言，因為選修課程的增加，其在教學中的地位受到了極大影響。

二、 高中美術(shù)特長生色彩技巧訓練

（一） 高中美術(shù)特長生色彩階段性訓練

高中美術(shù)特長生在色彩教學中的教學工作是要讓學生對色彩有更多認識，并會在實踐中合理引用和表現(xiàn)。因此，高中美術(shù)特長生的色彩教學要加大對色彩的了解和個性的展現(xiàn)，以此提升學生的色彩水平。具體內(nèi)容主要分為以下幾點：其一，基礎知識的訓練。通過訓練基礎知識，可以鞏固學生美術(shù)基礎知識，進而在實踐訓練中提升應用水平。這一時期的美術(shù)教學工作對學生要求不能過高，因為很容易給學生帶來學習壓力。教師對基礎知識的教學引導最重要的調(diào)色板教學，為學生掌握基礎繪畫技巧和色彩性能奠定基礎。對剛接觸美術(shù)色彩的學生而言，他們對色彩的了解不多，因此教師要做好基礎引導工作，也就是對色域進行深層探索。其二，重點知識的訓練。這一階段的美術(shù)色彩教學與基礎知識訓練對比來說，增加了一定的學習難度。在學生了解基礎知識訓練后，學生的腦海里就會對色相、冷暖、明度及純度等產(chǎn)生認識，而后在實踐訓練中逐漸學會應用。對于復雜性的色彩，教師可以通過重點培訓，讓學生加以控制和引用。這一時期的教學工作是要學生深層探索純度和明度的變化。其三，難度知識的訓練。在了解美術(shù)色彩教學基礎知識和重點內(nèi)容的基礎上，學生可以對色彩產(chǎn)生全新認知。而后的教學訓練是要加深對色彩冷暖關系的分析，優(yōu)化學生對冷暖色彩的感知水平。其四，對色調(diào)的認識和判斷。擁有一定獨特色調(diào)的美術(shù)繪畫作品才能稱之為優(yōu)秀作品，若是作品中的色調(diào)雜亂沒有規(guī)律，將無法讓觀賞者產(chǎn)生美感。學生對色調(diào)的應用，需要教師在教學中加以引導和訓練。具體包含了以明度進行判斷、以色性進行判斷等。

（二） 認識色彩客觀原理

色彩客觀原理的認識是高中美術(shù)教學工作的基礎內(nèi)容，也是學生學習色彩教學的前提條件。在實踐教學中，高中美術(shù)教師要注重培育學生色光寫生，這項工作有助于學生對寫生對象的固有色彩、光源色彩和環(huán)境色彩進行細致入微的觀察，明確其中存在的關聯(lián)。除此之外，作品的色彩和藝術(shù)風格是構(gòu)建在具體形象上的，也可以稱為一個寫實的過程。

（三） 注重個性化培育

色彩應用的個性化是高中美術(shù)特長生對審美的幾種體現(xiàn)，可以展現(xiàn)學生在美術(shù)上的能力，而這種個性在美術(shù)教學中至關重要。過于統(tǒng)一的教學會影響學生的個性發(fā)展，尤其是在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，不具備個性化的色彩教學，導致學生創(chuàng)造的美術(shù)作品沒有生命力，很難在其他人眼里留下痕跡。由此可知，當前高中美術(shù)教學工作要展現(xiàn)強烈的個性差異，此時需要教師的正確引導和探索。

三、 高中美術(shù)特長生色彩教學的策略分析

（一） 先讀后畫

有很多高中生美術(shù)特長生在學習時，是以考上藝術(shù)院校為目標，在這一觀念的影響下，他們非常喜歡用過于概念的學習方法，如幾筆畫個蘋果、幾筆畫塊布等，像是背公式一樣全然不關注物體的個性特點。這種教學形式在新課改背景下是不符的，因為它不滿足藝術(shù)規(guī)律，所以教師在引導學生學習繪畫技巧的過程中，整合傳統(tǒng)教學觀念，推廣“既要教書又要育人”的教學方案，以此提升學生創(chuàng)作能力。

（二） 解決造型問題

需要學生做好構(gòu)圖訓練，多次思考和研究，做到心中有數(shù)，而后再依據(jù)構(gòu)圖進行繪畫，同時在繪畫中對構(gòu)圖上的對比、物體主次及色塊設計等問題進行深層探索，做到意在筆先。需要注意的是，起稿可以用鉛筆或者是炭筆來勾畫物體的外形結(jié)構(gòu)、透視變化等，不需要注重細節(jié)問題。在單色定稿中，需要學生明確寫生對象的素描關系，這也證明造型在水粉畫中具有不可取代的地位。通過了解畫面的色調(diào)，運用單色展現(xiàn)物體的形體、確定明暗關系，了解底色作用，這樣不但可以控制學生的情緒變化，而且有助于提升學生造型能力，為接下來的色彩學習提供依據(jù)。

（三） 明確色彩知識和水粉操作技巧

色彩問題非常復雜，為了獲取預期設定的教學效果，操作訓練可以通過三層進行落實：其一，入門訓練。這一訓練不能過高，主要是為了讓學生在“調(diào)色板”中進行訓練，了解色彩的性能，明確基礎畫法；其二，深度訓練。此時需要學生以觀察、研究、表現(xiàn)為基礎進行訓練，具有掌控色彩的能力。具體內(nèi)容是了解色彩的明度和純度變化特點，這也是色彩教學的重點內(nèi)容；其三，難度訓練。這項工作與前兩項工作相比，層次有明顯提高，主要分析色彩的冷暖關系，優(yōu)化學生對冷暖色彩的感知能力。

（四） 判斷和掌控色調(diào)

一幅優(yōu)秀的色彩靜物寫生作品是一定要有獨特色調(diào)傾向的，那些沒有規(guī)律、雜亂無章的色彩作品是無法讓人在心里留有印象的。在一組靜物中，如何了解或明確這種色調(diào)是當前教師和學生需要關注的焦點問題。色調(diào)是指在一組靜物中的物體色彩構(gòu)成的總色彩傾向。在寫生訓練中，很多時候我們關注對象，了解色調(diào)的傾向并不顯著，此時可以引用整體觀察和歸類定位的方式進行探索，這樣可以明確一組物體的基本色調(diào)。例如，教師在引導學生學習人教版《美術(shù)鑒賞》中的靜物描繪時，要先了解靜物所在的背景，襯布與物體間哪種色彩占據(jù)比例較大，襯布的色彩傾向與主要靜物的色彩是協(xié)調(diào)關系還是對比關系。在明確上述內(nèi)容后，為了更好判斷色調(diào)，教師也要引導學生進行下述特點的判斷：其一，從明度上劃分包含亮色調(diào)和暗色調(diào)；從色性上劃分包含冷色調(diào)、暖色調(diào)和中性色調(diào)；從色相上劃分包含褐調(diào)子、紫調(diào)子與黃灰調(diào)子等。這些都屬于靜物中整體色彩的總體傾向所構(gòu)成的色調(diào)。

（五） 作業(yè)觀察和評價

學生在完成教師設定的教學任務后，教師要做好觀察和評價工作。教師可以通過將作品集中到一起，組織學生一起觀察，促使學生在觀察中思考，明確自己與他人的差距。同時，教師也要在班級中設計學生作品展覽面，讓學生經(jīng)常觀摩和探索，促使其在潛移默化中受到影響，提升自身的繪畫水平。在觀察之后，教師要做好評價工作，面對每一位的學生都要認真評價，為學生提供有價值的信息，這樣不但可以解決共性問題，而且也可以調(diào)動學生積極學習的興趣，符合新課改教學要求。

四、 結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)教育在人才培育中具有不可取代的地位，是我國推廣現(xiàn)代化教學工作，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要方式。雖然當前我國美術(shù)教學工作與素質(zhì)教育革新有差異性，但只要高中美術(shù)教師深層探索，學校提供支持，政府加以鼓勵，高中美術(shù)特長生是可以在努力學習中提升自身繪畫水平的。

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作者簡介：

范莉，山西省晉中市，山西省晉中市榆次區(qū)第三中學（山西省晉中市榆次區(qū)職業(yè)技術(shù)學校）。