摘要：本文先對數(shù)學(xué)游戲設(shè)計的原則進(jìn)行分析，然后在興趣激發(fā)和自信加強(qiáng)等相關(guān)基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲設(shè)計；合理應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用數(shù)學(xué)游戲，是將教學(xué)中的一些重難點以學(xué)生能夠接受和喜歡的游戲模式進(jìn)行結(jié)合，并且將游戲穿插在教學(xué)過程中。通過對數(shù)學(xué)游戲的使用，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生動手、動腦。通過多方面感官來讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，以此來讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上提高教師教學(xué)質(zhì)量。

一、 數(shù)學(xué)游戲設(shè)計需要遵循的原則

在對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計時，教師需要注重小學(xué)生心理特征。小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理度不太成熟，很容易被外界的事物所影響，同時也會對外界的事物產(chǎn)生一定的好奇心，會對一些有趣的事物進(jìn)行積極的探索。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候就需要抓住這一特點，設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)游戲，在設(shè)計游戲時要遵循以下幾方面的原則：

（一） 直觀與啟發(fā)原則

教師設(shè)計游戲要遵循直觀原則，簡單地說就是要形象生動，以此才能夠吸引學(xué)生的注意力。由于數(shù)學(xué)本身是邏輯性和抽象性學(xué)科，其中有一些較為枯燥與抽象的知識概念。因此，直觀形象游戲的實施，能在具象思維與抽象概念之間形成一條“理解”的紐帶，使學(xué)生可以對一些概念知識進(jìn)行深入理解，并且對一些法則性知識進(jìn)行靈活運用，讓學(xué)生在具象思維和抽象思維之間進(jìn)行輕松的切換。與此同時，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計還需要遵循一定的啟發(fā)性。數(shù)學(xué)游戲主要是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課堂，所以游戲設(shè)計需要依據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行，要注意教學(xué)內(nèi)容中的一些難點知識，并且對學(xué)生思維積極性進(jìn)行啟發(fā)。這樣才能夠使學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究和深入的分析。

（二） 激勵與趣味原則

將游戲引入到教學(xué)中的本質(zhì)是為了寓教于樂，用正確的思想對學(xué)生的競爭精神進(jìn)行激發(fā)。因此，教師在教學(xué)的時候可以設(shè)計一些有競爭性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生之間進(jìn)行對比，這樣可以讓學(xué)生帶著目標(biāo)和自信投入到數(shù)學(xué)游戲中，進(jìn)而在游戲過程中掌握相關(guān)的知識點。除此之外，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計還要遵循趣味性原則，要更加的多樣化。只有游戲模式的多樣化與趣味化，才有可能將學(xué)生內(nèi)在的潛力激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這樣才可以讓游戲作用在教學(xué)中得到充分發(fā)揮，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用數(shù)學(xué)游戲

（一） 合理運用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

因為年齡的原因，小學(xué)生的認(rèn)識能力和生活經(jīng)驗都不太高，在對一些游戲進(jìn)行理解時無法進(jìn)行全面而正確的把握。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對每位學(xué)生實際情況進(jìn)行綜合考慮，要依據(jù)學(xué)生真實水平來運用相關(guān)的游戲任務(wù)，促使學(xué)生能夠積極參與到游戲活動中，讓學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在教學(xué)減法相關(guān)的知識時，教師可以讓學(xué)生玩“開公交車”的游戲，將學(xué)生分成幾個小組作為公交車，比如一組就為一路車，二組就為二路車。讓小組中的一名學(xué)生充當(dāng)公交車司機(jī)，然后其余學(xué)生是公交車的乘客。在公交車每到一站的時候，都會有幾名乘客下車。而在乘客下車之后，學(xué)生要回答出車上還剩下多少乘客。在整個游戲?qū)嵤r，教師要對回答快和回答正確的小組給予表揚。經(jīng)過對這種游戲的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生在游戲中親身感知到數(shù)學(xué)存在的魅力，同時還能夠提升學(xué)生對減法概念的理解，提升學(xué)生的運算能力。而通過對游戲的運用，還能夠有效地加深學(xué)生對各種數(shù)字減法的記憶，可以鍛煉學(xué)生思維反應(yīng)能力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有著很大幫助與作用。

（二） 合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)學(xué)生信心

由于年齡還未成熟，所以小學(xué)生總是對外界所有的事物和現(xiàn)象都充滿了好奇，對自己不知道和沒有見過的都有一定的探索欲望。在實際教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識較薄弱的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不太好，教師將其抽起來回答問題的時候無法進(jìn)行清楚的表達(dá)，是思維能力相對遲緩。針對這種問題而言，經(jīng)過數(shù)學(xué)游戲的實施可以有效地樹立學(xué)生自信。教師在教學(xué)過程中要綜合學(xué)生實際情況而設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和形式，讓學(xué)生能夠積極參與到游戲中，讓學(xué)生可以在游戲中更加自信。比如在教學(xué)數(shù)量相關(guān)的知識時，教師可以將一分鐘等于多少秒，或者是多少分鐘等于一個小時，或者是一百米等于多少厘米等相關(guān)的問題作為游戲的內(nèi)容，通過提問的方式讓學(xué)生回答。在此過程中，學(xué)生可以用搶答或者是依座位順序回答的方式，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來。由于這方面的知識和生活有很大的關(guān)聯(lián)，同時難度也較低，所以即使是基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生也能夠參與到游戲互動中來，使其能夠在教師提問中進(jìn)行快速思考，加強(qiáng)學(xué)生思維能力。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在游戲中可以很好地回答簡單的問題，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三） 合理應(yīng)用游戲加強(qiáng)學(xué)生實踐能力

在小學(xué)學(xué)習(xí)時期，游戲?qū)W(xué)生而言是最感興趣的一種活動，同時也是加強(qiáng)學(xué)生實踐能力有效手段。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，需要用趣味性強(qiáng)的游戲形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其能夠更快地了解各種數(shù)學(xué)知識點。比如在教學(xué)圖形的認(rèn)知相關(guān)知識時，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生帶領(lǐng)到公園或者是一些公共場合中，讓學(xué)生可以在自己生活范圍中發(fā)現(xiàn)常見圖形。在此過程中教師還要設(shè)置一定的競賽內(nèi)容，哪一組能夠觀察到最多的圖形，哪一組就能夠獲取勝利。在此過程中，學(xué)生可以接觸校外的一些不同的景象，在大自然中發(fā)現(xiàn)更多的圖形。比如橢圓的樹葉、三角形狀的屋頂以及圓形花朵等。通過這種課外實踐的游戲方式，可以讓學(xué)生內(nèi)在的一些興趣和潛能被激發(fā)出來。在游戲?qū)嵺`過程中，學(xué)生還可以以小組為單位進(jìn)行相互比較，積極主動地發(fā)現(xiàn)更多的圖形。

三、 結(jié)束語

數(shù)學(xué)游戲設(shè)計需要綜合實際情況，遵循一定的啟發(fā)性、趣味性以及激勵性原則，這樣才能夠讓游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要對游戲進(jìn)行合理的運用，以此來對學(xué)生的興趣、自信心等進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李玉華，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區(qū)沙流河中心小學(xué)。