李建林

摘 要 高校體育教育專業(yè)近年來發(fā)展的很好，尤其是在一些比較著名的體育教育學(xué)院，體育教育專業(yè)逐漸成為學(xué)院發(fā)展的頂梁柱。對于體育教育專業(yè)來說，國家先后對此有狠毒東阿年學(xué)制研究，對其教學(xué)模式方法等都有比較深刻的研究。近年來在一些比較著名的體育教育學(xué)院中，教學(xué)模式已經(jīng)由原來的“二年制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭曛啤?，在教學(xué)時長、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)規(guī)劃等方面都有一系列的重新設(shè)計研究，并以此將自己的一些教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面進行了重新的優(yōu)化重組，使得體育教育專業(yè)的教學(xué)發(fā)揮出最優(yōu)的教學(xué)效率，本文就是從體育教育專業(yè)籃球教學(xué)的教學(xué)模式優(yōu)化角度出發(fā)，來探討尋找一種最優(yōu)的體育教育專業(yè)籃球教學(xué)教學(xué)模式，以促進體育教育專業(yè)籃球教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 籃球教學(xué) 最優(yōu)化教學(xué)模式 教學(xué)規(guī)劃設(shè)計

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

2003年所施行的關(guān)于體育教育專業(yè)的課程規(guī)劃方案-《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》中將高等院校學(xué)生的體育教育專業(yè)課程設(shè)計為270學(xué)時，將這270學(xué)時分為四個階段，共在學(xué)生的兩年課程四個學(xué)期內(nèi)進行完畢。除了一些在體育教育領(lǐng)域比較有名的院校中獎體育教育專業(yè)的課程設(shè)計為“三年制”外，大多數(shù)的院校都是嚴格按照這個《課程方案》來進行的，體育教育專業(yè)的課程設(shè)計嚴格遵守著“兩年制”的教學(xué)課程設(shè)計模式。

在“兩年制”的體育教學(xué)設(shè)計內(nèi)，學(xué)生不僅僅要完成所規(guī)定的一些體育基礎(chǔ)知識技能，還要對自己的體育能力、體育素養(yǎng)等進行有效的培養(yǎng)。但是在大部分的師范類、綜合類院校中，都是在學(xué)生入學(xué)的前兩年進行一些比較集中的體育教育專業(yè)籃球教學(xué)訓(xùn)練，對籃球教學(xué)的基礎(chǔ)知識技能、運動方法技巧、實戰(zhàn)經(jīng)驗技巧、實戰(zhàn)所需應(yīng)急反應(yīng)能力、實戰(zhàn)訓(xùn)練等進行一些比較專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，除此之外，就在兩年之后逐漸放松體育專業(yè)籃球教學(xué)，轉(zhuǎn)而將更多的精力投放在一些專業(yè)教學(xué)之中，以及相關(guān)專業(yè)實習(xí)、專業(yè)發(fā)展等教學(xué)工作任務(wù)之中，體育教育專業(yè)籃球教學(xué)就被逐漸忽視。而“三年制”的體育教學(xué)專業(yè)設(shè)計就是將原來的課時數(shù)延長，為學(xué)生爭取到更多的體育教育轉(zhuǎn)惡業(yè)籃球教學(xué)時間，使得學(xué)生能夠在更長的專業(yè)實踐教學(xué)中獲得更加充實的發(fā)展與更加堅實的基礎(chǔ)奠基，不至于因為教學(xué)時間太短而影響到教學(xué)實效，對教學(xué)的具體職能發(fā)揮產(chǎn)生負面影響。

1體育教育專業(yè)籃球教學(xué)三年制教學(xué)模式設(shè)計

經(jīng)過我的一些調(diào)研發(fā)現(xiàn)，也有一部分在體育教育專業(yè)領(lǐng)域比較有代表性的高等學(xué)校實行者“三年制”，比如在武漢體育學(xué)院體育教育系和上海體育學(xué)院體育教育系，以及有著悠久歷史的北京體育大學(xué)運動系等，都是將體育教育專業(yè)開設(shè)課程設(shè)計為“三年制”。但是絕大多數(shù)的體育教育學(xué)院或者其他設(shè)有體育教育專業(yè)的學(xué)院，都將體育教育專業(yè)的課程規(guī)劃設(shè)計規(guī)定為“兩年制”。對于這種“兩年制”的體育教育專業(yè)教學(xué)模式，我個人覺得其實是一種比較好的教學(xué)模式優(yōu)化升級，將原來的教學(xué)弊端進行深入研究，并及時革除舊弊，尋找新的出路，從而為體育教育專業(yè)籃球教學(xué)提供一條新的發(fā)展路徑，促進體育教育和鉆個與籃球教學(xué)的優(yōu)化改進，提高籃球教學(xué)實效性。

2體育教育專業(yè)籃球教育三年制教學(xué)模式設(shè)計依據(jù)和基本思路

籃球在我國的發(fā)展歷史也是有很長一段時間了，痛恨死不管是在國內(nèi)還是國外，其影響力都是很廣泛的，伴隨著奧運會和一些和著名體育賽事的開展，籃球成為人們耳熟能詳?shù)囊豁椷\動項目，并在我國的教育領(lǐng)域成為體育教育的一項基本項目之一。

高校的體育教育轉(zhuǎn)惡業(yè)籃球教學(xué)將學(xué)制設(shè)計為“三年制”是一項關(guān)于體育教育專業(yè)地發(fā)展與籃球事業(yè)的后繼有人地培養(yǎng)的一項重要舉措，為國家的體育教育發(fā)展事業(yè)有著重要的建設(shè)意義，為體育教育專業(yè)籃球人才的培養(yǎng)也有著不容小覷的深遠影響。首先，體育教育專業(yè)籃球教學(xué)不僅僅是一項關(guān)于知識技能學(xué)習(xí)掌握，更是一項聯(lián)合理論知識技能與實踐經(jīng)驗技巧以及各項綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展要求，是一項綜合性極強的運動教學(xué)項目。高校要想真正地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)能力與實戰(zhàn)提升，是需要長期地、專業(yè)的教育培訓(xùn)的。

對于高校的體育教育專業(yè)籃球教學(xué)將教學(xué)模式優(yōu)化調(diào)整為“三年制”，其主要的調(diào)整變動就是將原來的教學(xué)時數(shù)延長，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)籃球知識的前提下，進行一些關(guān)于籃球的理論提升教學(xué)與籃球?qū)崙?zhàn)水平提升教學(xué)。首先，在學(xué)時上，在第一學(xué)期將籃球教學(xué)內(nèi)容規(guī)定為籃球普修課，授課周數(shù)與授課時數(shù)分別是14周和56學(xué)時，即每周上兩次課，一個周總共是4個學(xué)時。在這56個學(xué)時內(nèi)，主要的教學(xué)內(nèi)容是一些關(guān)于籃球的基礎(chǔ)知識技能，如傳球接球、運球、投球、持球突破、個人防守技法、比賽規(guī)則組織、裁判判罰規(guī)則以及籃球競賽組織流程等一些籃球教學(xué)基礎(chǔ)技能內(nèi)容，這部分是籃球教學(xué)的重要內(nèi)容；其次，在第二年開設(shè)關(guān)于籃球?qū)Ｐ拚n，可以設(shè)計為每周四個學(xué)時，從第二學(xué)期或者第三學(xué)期開始，一直延續(xù)到最后一個學(xué)期，也就是第八學(xué)期。這段時期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容主要是一些籃球組合技術(shù)及教法、籃球常見戰(zhàn)術(shù)方法、籃球集體戰(zhàn)術(shù)方法運用、籃球游戲創(chuàng)編以及籃球規(guī)則與裁判法、籃球競賽組織編排與籃球臨場裁判實習(xí)等一些內(nèi)容。如在第三學(xué)期安排設(shè)計16周的課時，第四學(xué)期就設(shè)計16周課時，第五學(xué)期8周課時，第六學(xué)期之后就可以安排及性能能夠一些實戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)，第六周、第七周、第八周就可以適當(dāng)減少一些課時，將周課時數(shù)設(shè)計為8節(jié)即可。

總的來說，體育教育抓呢與籃球教學(xué)的發(fā)展是有著很大的優(yōu)化發(fā)展改進空間的，教師們應(yīng)該積極地從教學(xué)的角度出發(fā)，在教育政策的指導(dǎo)下對教育教學(xué)進行有效設(shè)計研究，促進教學(xué)的有效發(fā)展，提升學(xué)生的體育教學(xué)發(fā)展效率。

參考文獻

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