西熱久美

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)的發(fā)展以及教育環(huán)境的變化，微課逐漸引入到教學(xué)過程中，本文主要分析微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用。在新世紀(jì)新的教育環(huán)境之下，語文教學(xué)中引入了新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。微課屬于一種數(shù)字資源，使用信息技術(shù)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)出碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、碎片化的學(xué)習(xí)過程和拓展使用的素材。組成微課的核心內(nèi)容就是課堂教學(xué)視頻，其中也包括一些相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)使用的素材以及學(xué)生相關(guān)反饋等。微課作為一種新的教學(xué)資源是有別于傳統(tǒng)的教學(xué)的，本文就對小學(xué)語文教學(xué)中引入微課進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞 微課 新型教學(xué)資源 小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

微課是在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，現(xiàn)在在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。之所以稱之為“微”課，是因?yàn)槠渚哂薪虒W(xué)時(shí)間短、教學(xué)的內(nèi)容也比較少、教學(xué)的資源容量少等特點(diǎn)。微課的時(shí)間一般控制在5-8分鐘，微課的內(nèi)容少是因?yàn)槲⒄n是為了突出教學(xué)中的某一個知識點(diǎn)。微課的教學(xué)內(nèi)容一般主題都比較突出、內(nèi)容也比較突出。微課講授的時(shí)候只針對1-2個知識點(diǎn)，沒有太多的教學(xué)目標(biāo)，沒有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系，所以說它是碎片化的學(xué)習(xí)。

1創(chuàng)設(shè)情境，增加師生之間互動交流

微課不同于傳統(tǒng)的授課，傳統(tǒng)授課主要是老師講學(xué)生聽，這樣學(xué)生很少參與進(jìn)去?，F(xiàn)在主張把課堂還給學(xué)生，要求學(xué)生多多參與進(jìn)去。微課就是把一些圖片、小視頻、文字綜合在一起展現(xiàn)給學(xué)生。小學(xué)生本身邏輯思維能力就比較薄弱，對于視頻形式接受能力超過單純的文字記憶。而且只聽老師文字方面的講解、描述根本就不了解。比方對于小學(xué)課文中《看月食》這篇文章，老師單純的解釋什么是月食，他們就很難理解。如果通過微課，展示一些圖片以及月食的全過程視頻，他們就很容易去理解。語文大多需要學(xué)生去想象，注重意境，比如一些古詩，作為小學(xué)生只能依靠讀詩和單純思考，了解到其中的韻味。如果通過微課的話，借助圖片、視頻讓學(xué)生得到視覺上的體驗(yàn)，他們就會很自然的發(fā)揮自己的想象。

教學(xué)是教與學(xué)的互動的過程，相互交流是必不可少的在課堂上。在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生處于被動狀態(tài)，老師跟學(xué)生之間的交流很少。而微課的存在就活躍了課堂氣氛，吸引學(xué)生的眼球，充當(dāng)了學(xué)生和老師之間交流的工具。

2提高技能，教師參與監(jiān)管

制作微課首先需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)可以是重點(diǎn)、難點(diǎn)或者其他知識點(diǎn)。但是準(zhǔn)備的內(nèi)容不要太多，控制在5-8分鐘，語言要通俗易懂、方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)也需要方便教學(xué)環(huán)節(jié)，按照不同的教學(xué)目標(biāo)，使用適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法。在使用微課的教學(xué)的過程中，要注重一些教學(xué)細(xì)節(jié)。當(dāng)然，如果想要讓微課在語文教學(xué)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，就需要對微課的制作展開培訓(xùn)，培訓(xùn)教師等。同時(shí)也可以吸取國外成功的、優(yōu)秀的案例為教師提供借鑒。教師之間也要相互協(xié)助，提高制作、拍攝技能，及時(shí)搜集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。教師之間相互評價(jià)，分析對方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互借鑒。

3合理運(yùn)用，鼓勵自主學(xué)習(xí)

微課這種教學(xué)方法是在網(wǎng)絡(luò)和信息化高速發(fā)展的情況下產(chǎn)生的，也是順應(yīng)了時(shí)代的需求。微課雖然有很多優(yōu)勢相對于傳統(tǒng)教學(xué)，但是他并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。小學(xué)生不能太依靠于計(jì)算機(jī)這種方式，還是需要自己主動思考，微課只是一種協(xié)助工具。因?yàn)樾W(xué)這個階段，太依賴與計(jì)算機(jī)首先對于他們的身體健康是不利的。再次網(wǎng)絡(luò)具有開放性，信息也比較多，環(huán)境比較復(fù)雜，小學(xué)生的自控能力比較弱，很多學(xué)生都會沉迷于網(wǎng)絡(luò)、沉迷于游戲。因此，微課要合理的使用。

制作的微課具有開放性的時(shí)候，能在一定程度上引起學(xué)生的思考。留個疑問，讓學(xué)生自己搜集信息去解決。傳統(tǒng)課堂一節(jié)課的時(shí)間比較長，學(xué)生不可能把注意力從頭集中到尾。而微課只有十分鐘，能吸引學(xué)生的注意力。比如關(guān)于《一個中國孩子的呼聲》這篇文章，其實(shí)每個人對這個世界都有自己的看法，所以課程結(jié)束后要讓學(xué)生成立小組，自己討論一下然后走上講臺，分享自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

4結(jié)束語

微課作為新型的教學(xué)方式，肯定是要融入到小學(xué)語文教學(xué)中的。但是并不能因?yàn)檫@個而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)的存在有其重要的意義，可以適當(dāng)?shù)厝谌胄略囟荒苋繏仐?。微課因?yàn)樘幱诔跫夒A段，還缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且教師的相關(guān)能力也有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要去發(fā)現(xiàn)更好的方法，發(fā)現(xiàn)存在的不足。及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息，及時(shí)改正。微課的宗旨就是關(guān)注每一個學(xué)生的細(xì)微變化，從最小之處著手，創(chuàng)建一個屬于學(xué)生自己的課堂。同時(shí)微課堂也注重帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自己動手去做。微課對于老師而言是更新了教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)聽的模式，運(yùn)用電子設(shè)備上課，知識具有時(shí)效性。微課對于學(xué)生而言，能夠滿足學(xué)生對于不用知識點(diǎn)的追求，及時(shí)強(qiáng)化知識，是以前課堂的補(bǔ)充。

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