王佩

摘 要 中職一線教師，面對(duì)文化知識(shí)較薄弱，家庭背景復(fù)雜，特別渴望得到關(guān)注的這群孩子，需要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，這樣更有利于工作的開(kāi)展。本文主要闡釋如何結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 中職 心理學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師需要“傳道受業(yè)解惑”，因?yàn)榻逃膶?duì)象是學(xué)生，是國(guó)家的希望，所以社會(huì)對(duì)教師的要求和期待都很高。那么，作為中職的教師，尤其是班主任，面對(duì)文化知識(shí)較薄弱，家庭背景復(fù)雜，特別渴望得到關(guān)注的這一群孩子，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)和管理能力，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)生普遍的心理規(guī)律，這樣更有利于我們教育教學(xué)的開(kāi)展。

1中職學(xué)生特點(diǎn)分析

中職教師的工作對(duì)象是14-17歲處于青春期的中職學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)。中職學(xué)生是指中考失利后，沒(méi)有考上高中，但還想繼續(xù)在職校讀書(shū)的孩子。他們具有以下特點(diǎn)：

（1）經(jīng)歷中考失敗，大多有自卑心理，渴望被關(guān)注和認(rèn)可。但年齡正處青春期，很多學(xué)生比較情緒化、思想叛逆，不懂得如何正確表達(dá)自己的想法，比較沖動(dòng)，容易和老師同學(xué)之間發(fā)生沖突。所以，我們的常規(guī)工作之一就是在處理學(xué)生的各種沖突。

（2）中考被淘汰，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。有的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致成績(jī)較差。整個(gè)群體學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，學(xué)習(xí)畏難情緒比較嚴(yán)重。

（3）很多孩子來(lái)自于單親家庭或父母離異家庭，不完整家庭會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。其中，有的家庭教養(yǎng)方式也存在問(wèn)題，甚至有的父母說(shuō)“已經(jīng)放棄孩子了”，所以老師傳遞教育觀念時(shí)存在困難，家長(zhǎng)難以配合，做好家校溝通也是一大難題。

由于以上特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦谐艘鉀Q他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還需要解決情緒、行為習(xí)慣問(wèn)題以及親子關(guān)系問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這個(gè)群體，心理學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，顯得尤為必要。所以，我去參加了心理學(xué)培訓(xùn)，并在工作中學(xué)以致用。

2心理學(xué)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)心理學(xué)，有助于提升教師綜合素養(yǎng)，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

作為一名德育老師，我主要教授《哲學(xué)》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》兩門(mén)課。由于年齡小，哲學(xué)課對(duì)中職生有點(diǎn)晦澀難懂?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》對(duì)學(xué)生很重要，但剛?cè)肼毿５乃麄儯涣私饴殘?chǎng)，缺乏職場(chǎng)意識(shí)，難以有認(rèn)同感。

為了提高教學(xué)效果，我結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，分析學(xué)生心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。如：哲學(xué)課上，把哲學(xué)知識(shí)和心理學(xué)中的人生問(wèn)題聯(lián)系在一起來(lái)分析，這樣學(xué)生就比較好接受和理解。如“人際關(guān)系”“原生態(tài)家庭的影響”等等，引導(dǎo)學(xué)生從心理學(xué)的角度去發(fā)掘問(wèn)題，然后用哲學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題，這是哲學(xué)課的一個(gè)突破口。在職業(yè)生涯規(guī)劃課上，利用心理學(xué)的游戲，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)總結(jié)，從而更好的建立職場(chǎng)意識(shí)和認(rèn)同感；另外，利用心理學(xué)的量表，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，讓學(xué)生更加了解自己，讓課堂更生動(dòng)、更有說(shuō)服力。所以，心理學(xué)知識(shí)的嵌入，讓我的課堂更加豐富多彩，它有利于不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3心理學(xué)知識(shí)在班主任工作中的應(yīng)用

職校的班主任扮演著很多角色，除了要對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行管理，還需要給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，所以班主任加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備也是十分必要的。

3.1做好學(xué)生教育工作，需要建立良好師生關(guān)系，解決價(jià)值認(rèn)知問(wèn)題

人本主義心理學(xué)很重視咨訪關(guān)系，而這個(gè)理念運(yùn)用到班主任工作當(dāng)中，效果也很明顯。班主任要做好學(xué)生教育工作，首先要建立良好師生關(guān)系。所以，在工作中我很重視“師生關(guān)系”，很注重和學(xué)生之間的情感鏈接。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我們知道學(xué)生的行為習(xí)慣背后都存在原因。當(dāng)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，我們可以和他一起探討可能存在的原因，并了解學(xué)生的價(jià)值觀、家庭關(guān)系以及家庭教育問(wèn)題等。當(dāng)我們和他深入探討，并運(yùn)用心理學(xué)的認(rèn)知行為療法的部分技術(shù)進(jìn)行修正時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣能夠得到較長(zhǎng)久和較大的改善。而且，這種探討交流，能夠讓師生之間有更多的感情鏈接，彼此更加理解，關(guān)系更融洽，從而形成良性循環(huán)。

3.2做好家校溝通工作，需要運(yùn)用共情原則，和家長(zhǎng)齊努力共謀孩子發(fā)展

多年的學(xué)生工作讓我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的問(wèn)題，和他的家庭背景有很大關(guān)系。所以，要解決學(xué)生問(wèn)題，在一定程度上，需要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題和家庭親子關(guān)系問(wèn)題。中職生成績(jī)較差，中考失利后，很多家長(zhǎng)很失望，甚至有的選擇放棄。所以，孩子會(huì)出現(xiàn)悲觀失望的處世態(tài)度，難以確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生發(fā)展方向。另外，有的離異家庭的孩子無(wú)法正確看待父母離婚事件，以至于親子關(guān)系緊張。這都是學(xué)生工作中的困難。

和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，我們需要運(yùn)用心理學(xué)的共情原則，站在家長(zhǎng)的角度，去理解家長(zhǎng)這種失望和無(wú)奈的心情，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立對(duì)孩子的信心，才能鼓勵(lì)孩子重新找到目標(biāo)。所以，我會(huì)每周在網(wǎng)上和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通和反饋信息，通過(guò)圖片和文字展現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，也經(jīng)常點(diǎn)名表?yè)P(yáng)個(gè)人，盡可能傳遞正能量。另外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)習(xí)退步、網(wǎng)癮，早戀”等問(wèn)題時(shí)，在共情的前提下，不再一味告知家長(zhǎng)，而是和家長(zhǎng)一起想辦法，并提供一些具體方法指導(dǎo)家長(zhǎng)去解決。這種長(zhǎng)期聯(lián)系緊密的家校方式，確實(shí)在一定程度上改變了家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度，也從家校兩個(gè)方面共同努力去樹(shù)立孩子的信心，為孩子的未來(lái)謀求發(fā)展。

面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)，我們也會(huì)遇到困難，有時(shí)也會(huì)感到困惑，有時(shí)也會(huì)有挫敗感和無(wú)力感。但是，只要我們不忘“教書(shū)育人”的使命，不斷學(xué)習(xí)，提升自我，改進(jìn)方法，一定可以管理好自己的課堂，教育好自己的學(xué)生，成為學(xué)生人生路上的引路人。