摘要：在當前我國不斷發(fā)展的背景下，英語教學也扮演著十分重要的作用。近年來我國中職教育的整體水平也在不斷提升和發(fā)展，因此這也要求中職院校要加強對人才英語應用能力進行提升。由于中職學生自身具備較為顯著的特點，因此對于中職英語教師更是提出了十分嚴格的教育要求。在當前社會發(fā)展中，生活化教學模式逐漸引起了人們的關注，因此本文也將針對中職英語生活化的教學模式展開研究，希望對這項教學工作的開展能起到更大的幫助作用。

關鍵詞：中職英語；生活化教學；教育模式

根據當前我國中職英語課程標準提出的要求，在我國的中職英語教學工作中教師應該不斷加強研究和分析，從而設計出更適合學生發(fā)展的教學活動，通過這種方式實現對學生自身英語能力的提升。學習英語知識的主要目的就是為生活的發(fā)展和應用提供有效的幫助。而對語言技能的提升，和環(huán)境之間也有著不容分割的重要聯系。所以，在當前的中職英語教學工作中，要求廣大教師更要加強對生活化教學策略研究和制定，從而為學生的學習提供更為有效的學習氛圍，實現對中職英語教育工作效果的全面提升?；诖?，本文也將對當前中職院校的英語生活化教學模式進行后詳細研究。

一、 當前英語教學的主要問題

（一） 中職英語教學環(huán)節(jié)中的目標缺乏明確性

開展教育改革不僅是對教學結果的追求，同時也要求教師要對教學過程進行關注，從而讓學生更準確地感受到教學的過程，真正在學習中感知快樂，進一步提升學生對英語學科的情感認知。但是當前我國中職英語教學的目標也經常會出現扭曲的問題。在教學環(huán)節(jié)中教師往往會將學生能否學習到知識作為目標，但實際上，目標的考核卻仍然存在很多問題，比如大多數教師都會采用考核的方式對學生問題掌握情況進行查看，而學生一到考試就會十分緊張，長期下去，學生必然難以提升對英語學科的學習興趣。在中職英語的學習環(huán)節(jié)中，教師往往更注重學生的單詞背誦能力，但是卻大大忽視了學生對英語單詞的應用能力，由于學生缺乏必要的實踐和有效應用，所以學習中只能吸收書本知識，對于英語教育工作的意義無法引起正確認識與掌握。

（二） 中職英語學科的教育內容和生活聯系不足

中職英語教育工作最重要的環(huán)節(jié)就是和生活實際的聯系，從而在實際教學工作中確保和英語知識的有效聯系，通過這種方式學生也可以實現對實際情況的有效分析。但是當前中職英語教學也具備十分顯著的封閉性，也就是學生只能在課堂中學習書本知識，教學目標上也存在十分明顯的功利性，甚至教學工作也是圍繞考試進行。此種背景下，學生的大多數時間也都在做練習，教師沒有實現對英語知識的有效灌輸。

基于以上問題，中職英語教學工作的開展對于學生的發(fā)展而言就是十分必要的，所以怎樣對當前工作中的問題進行解決也是當前中職院校英漢教師面臨的主要問題。由于當前高考對于英語的重視程度有所降低，因此中職院校對于教學的重點也應該更有效的融合在實際生活中，確保英語教育能和生活進行緊密結合，通過這種方式讓學生對英語的重要性和實用性進行有效提升。

二、 對中職院校英語進行生活化教學的策略

（一） 采用生活化的教學模式，體驗英語的生活化

除了創(chuàng)設生活化的教學情境來更好的體現生活化的教學理念之外，在中職英語教學中還要注意實施生活化的教學模式，如融入生活實例或生活場景等來豐富教學內容，增強教學的趣味性，進而形象生動的講述英語事件或英語發(fā)展歷程等內容，使學生更容易理解英語書本中知識的發(fā)展背景、掌握更多的英語知識。比如在對學生進行閱讀理解的教學環(huán)節(jié)中，為了使學生能夠系統(tǒng)的了解文章講述的內容，教師在教學伊始利用多媒體技術播放了英語課文中涉及的相關知識，并講述了故事的發(fā)展背景，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生對文章的基本內容有所了解。在此基礎上，教師結合視頻展開教學，這樣學生相對輕松的理解知識、學習知識、掌握知識。

（二） 采用生活化的教學情境，激發(fā)學生的興趣

在以往的英語教學之中，教師往往要求學生對某些重要的知識點加以記憶，學生為了提高英語成績或應付考試，只能按照教師的要求對英語單詞或是語法知識點進行死記硬背。但是，單靠死記硬背來記憶英語知識點，只能短暫的留存在學生的腦海中，這對于學生學好英語這門學科是不利的。其實，最好的辦法是讓學生能夠理解英語知識點，再加以記憶，才能讓學生真正吸收、消化更多的英語語法和單詞知識。為此，將生活化教學理念融入中職英語教學中是非常必要的。因為基于生活化教學理念的歷史教學，教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行英語事件及英語語言發(fā)展進程等方面內容加以學習、理解、懂得，再讓學生對重點知識和難點知識予以記憶，如此可以使學生真正理解和掌握英語知識。

（三） 設計生活化作業(yè)，對課外實踐進行豐富

如果在英語教學環(huán)節(jié)中的課堂教學是關鍵的組成環(huán)節(jié)，那么英語課后開展的相應工作就屬于對教學的輔助。中職院校的教學目的就是幫助學生，讓其更有效地適應今后的工作崗位。所以這也要求廣大教師在進行課后作業(yè)的設計環(huán)節(jié)中，要做到與生活的緊密聯系，確保學生能在課后復習環(huán)節(jié)中將知識更好的應用在生活化教學中。比如在對教材中關于transportation的單元就能行教學環(huán)節(jié)中，教師就可以讓學生自由設計表格，并結合自身的生活實際，對當前學校周圍的交通優(yōu)缺點進行總結。通過這種方式，學生可以直接將學習到的知識更有效的應用在實踐環(huán)節(jié)中，對于英語知識實踐性的提升也將起到更顯著的幫助作用。

三、 結束語

綜上，當前中職院校的英語教學還存在一些問題，因此希望在本文的詳細研究下，教學工作者也能正確認識問題，針對學生實際制定更有效的教學方案，對學生的英語水平進行有效提升。

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作者簡介：嵇吳懿，講師，江蘇省昆山市，江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校。